石曉華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)教育發(fā)展工作的不斷完善，在目前我國(guó)高職院校教育工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。隨著教育改革的不斷推行，高職院校以校企合作為工作重心，努力創(chuàng)辦合作育人的教學(xué)模式，在現(xiàn)有教育工作中打造出了自身獨(dú)有的教學(xué)特色。在長(zhǎng)期教學(xué)工作開展過程中，我國(guó)對(duì)于校企合作功用一直都極為看重，并認(rèn)為應(yīng)該以更多的形式使校企合作這一形式得到有效激活，并為此出臺(tái)一部分相關(guān)政策。在如今產(chǎn)教融合大背景下，校企合作這一模式的開展也迎來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?產(chǎn)教融合;高職院校;校企合作;育人模式

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0194-02

在我黨十九大匯報(bào)中，對(duì)校企合作工作的重視再次被提及。在新時(shí)代教育工作開展過程中，對(duì)高職院校中工作重心和目標(biāo)做出了明確規(guī)劃。特別是隨著政府對(duì)教育工作的不斷重視，在近年來對(duì)教育工作也出臺(tái)了相應(yīng)管理政策，以強(qiáng)化校企之間合作，同時(shí)，這一類政策的良好運(yùn)行也獲得了一定成果。對(duì)目前校企合作形式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其雖有一定成績(jī)，但在具體合作實(shí)施過程中仍會(huì)存在一些需要解決的問題，比如，如何使高職院校人才輸送環(huán)節(jié)更能適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)需求，提供更多人才輸出;如何在確保企業(yè)利潤(rùn)持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化產(chǎn)教工作更有效地融合;如何提高企業(yè)中職業(yè)教育職能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)良好成功轉(zhuǎn)型。[1]基于這些問題，我國(guó)高職院校工作需要持續(xù)強(qiáng)化產(chǎn)教融合，使校企之間合作得到加深，進(jìn)而更好地改善企業(yè)中教育工作的整體質(zhì)量。

一、高職院校工作中校企合作的相關(guān)模式

在如今高職院校教育工作中，校企合作模式的實(shí)施，更多的可以看成是具有目標(biāo)導(dǎo)向性的人才培養(yǎng)工作，這類工作主要內(nèi)容是為企業(yè)以及社會(huì)培養(yǎng)更多合格且優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才，從而彌補(bǔ)企業(yè)及社會(huì)中用人需求的空缺，為社會(huì)發(fā)展提供充足的勞動(dòng)力。在我國(guó)，絕大多數(shù)高職院校都可以實(shí)施這一合作模式。在現(xiàn)階段校企合作模式中，根據(jù)具體合作方式不同，可以做出不同的劃分，比如從合作深度、生產(chǎn)角度以及參與方式的不同，都可能產(chǎn)生不同的劃分方式。[2]現(xiàn)階段我國(guó)主要的校企合作模式主要分為幾類，具體包括以下方面。

（一）訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)模式，指的是企業(yè)中通過需求分析，將本企業(yè)中缺乏的崗位人才與高職院校進(jìn)行商議，約定用人標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)需求情況，并簽署相關(guān)協(xié)議，以共同培養(yǎng)的形式對(duì)企業(yè)中所需人才進(jìn)行綜合素質(zhì)的鍛煉，并通過這一合作方式來提升相關(guān)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。

（二）共建校企實(shí)訓(xùn)基地

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，需要對(duì)校企雙方需求進(jìn)行綜合考慮，并權(quán)衡兩方的需求。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，院方可以作為場(chǎng)地和教學(xué)提供方，為相關(guān)人才培養(yǎng)工作提供相應(yīng)需求，同時(shí)，需要企業(yè)為基地建設(shè)工作注入所需資金，以及相關(guān)教學(xué)所需設(shè)備，使在對(duì)學(xué)生教育教學(xué)過程中可以同時(shí)滿足企業(yè)的用人需求和院方的教學(xué)工作需求，實(shí)現(xiàn)雙方共贏的局面。[3]

（三）創(chuàng)辦校企項(xiàng)目學(xué)院

校企項(xiàng)目學(xué)院的創(chuàng)辦，是指校企雙方根據(jù)彼此專業(yè)性質(zhì)及其特征性，對(duì)教育工作中相關(guān)人才培育方案進(jìn)行共同擬定。項(xiàng)目學(xué)院建設(shè)中，雙方可以共同建立與完善相關(guān)課程，并設(shè)立專業(yè)教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)中心等，為學(xué)生管理工作和指導(dǎo)就業(yè)環(huán)節(jié)提供有力保障。除此以外，在消息合作過程中，雙方要合理分享相關(guān)技術(shù)成果以及產(chǎn)品，并保證雙方在共享互換的基礎(chǔ)上推進(jìn)校企合作建設(shè)工作。

（四）共建項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)園區(qū)

產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)需要政府的背后支持，為相應(yīng)建設(shè)工作提供建設(shè)資金和相關(guān)福利政策，并在這一環(huán)節(jié)中帶動(dòng)校企雙方，對(duì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)工作提供合作平臺(tái)，保障工學(xué)合作教學(xué)形式的開展，深化校企合作，使雙方更快更好地融合。這一合作模式下，對(duì)高校學(xué)生開展工學(xué)交替，進(jìn)行實(shí)際實(shí)訓(xùn)作業(yè)，基于人才力量正式推進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)，并可以使相關(guān)教師進(jìn)入企業(yè)中再次鍛煉，提高相應(yīng)教學(xué)科研能力。

（五）共建職教集團(tuán)

職教集團(tuán)主要是以高校方為主，并由其發(fā)揮模范作用，同時(shí)與其他院校等社會(huì)各級(jí)力量一同發(fā)展，保障職業(yè)教育工作開展優(yōu)化工作有條不紊地進(jìn)行，同時(shí)可以有效提高人才培養(yǎng)工作整體質(zhì)量，保障社會(huì)環(huán)境中多方受益。

二、產(chǎn)教融合下校企合作具體模式

（一）不同形式環(huán)境下校企合作培養(yǎng)方式

在我國(guó)當(dāng)前校企合作模式開展過程中，其有著推進(jìn)教育改革的重要意義，也使教學(xué)水平的提升和人才質(zhì)量的提升達(dá)到了實(shí)際效果。在高校教學(xué)形式中，校企合作作為其獨(dú)有的一種特色，在如今人才培養(yǎng)過程中有著重要的作用。同時(shí)，我國(guó)高校還應(yīng)該根據(jù)不同地方的發(fā)展情況，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，將校企合作進(jìn)行更深入化的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)間的雙方互利[4]。目前高職院校中仍存在一部分問題亟待解決，基于此，校企雙方應(yīng)不斷加強(qiáng)發(fā)展合作，使彼此間合作模式達(dá)到更良好的狀態(tài)。

（二）尋找具有現(xiàn)代特色的學(xué)徒模式

合作過程中，最好可以根據(jù)目前發(fā)展實(shí)情以及相關(guān)業(yè)內(nèi)要求對(duì)現(xiàn)有學(xué)徒模式進(jìn)行改進(jìn)。基于各行業(yè)各崗位工作特性，我國(guó)許多高職院校在具體工作開展過程中還有著一些典型問題，比如求職專業(yè)不對(duì)口、專業(yè)量供不應(yīng)求，或者是院校內(nèi)工作開展效率低下等。為此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中需要做好定向控制，包括招生、培養(yǎng)以及就業(yè)方向三個(gè)方面，保證開展工作過程中通過院校培養(yǎng)的人才均是社會(huì)需求性人才，從學(xué)生入校起就對(duì)學(xué)生實(shí)施現(xiàn)代化學(xué)徒模式教學(xué)，使學(xué)生有著良好的帶入感，能在教學(xué)工作培養(yǎng)過程中得到一定參與感和實(shí)踐感，同時(shí)滿足社會(huì)市場(chǎng)以及企業(yè)中人才需求。