李曉博

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，隨著我國社會發(fā)展水平的不斷進步，不僅在經(jīng)濟方面發(fā)展成效顯著，而且對社會教育，尤其是對高校學(xué)生的教育更為重視。在全球命運共同體的倡議下，培養(yǎng)出能夠在全球進行合作交流的各個行業(yè)的外教技術(shù)人才顯得尤為重要。建筑英語是建筑學(xué)的一種行業(yè)語言，它既包含語言的學(xué)習(xí)，又包含對基本技能的指導(dǎo)。將對近年來建筑英語教學(xué)中存在的一些問題及解決措施進行總結(jié)，最后對建筑英語進行教學(xué)設(shè)計，希望為日后建筑行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語語言以及技術(shù)性綜合人才提供幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?建筑英語;英語教學(xué);教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0114-02

隨著全球化這一時代概念的不斷普及、認可，全球各個國家之間都開始了大力合作，尤其對于我國來說，“一帶一路”倡議的實施，將我國與各個國家之間的國際各方面交流合作提升到空前的高度。隨著與國際之間的交流逐漸增多，各行各業(yè)對外語交際性人才的需求也隨之提高。不同于普通的一般外語翻譯人才，現(xiàn)在的行業(yè)需要的是綜合外語技術(shù)型人才。全球合作的各個戰(zhàn)略開展以來，對建筑方面的具備國際交流能力和跨文化意識的建筑人才的需求不斷增加。這就對高校的建筑專業(yè)英語課程有了更高的要求，也給高校建筑學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)帶來更多的挑戰(zhàn)。建筑英語課程的設(shè)計以及實踐必須全力依托社會發(fā)展需求的時效性，并且以不同學(xué)習(xí)者的各類需求為方針進行課程的規(guī)劃設(shè)計，其中包括具體的建筑英語教學(xué)目標、教材撰寫、教學(xué)課堂設(shè)計、教師培養(yǎng)和各種教學(xué)法，都應(yīng)合理地進行相應(yīng)的規(guī)劃，保證每一位學(xué)習(xí)者的適應(yīng)性，建設(shè)出一套兼具時效性與實用性的教學(xué)模式體系。各個高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身學(xué)科特色以及學(xué)生的水平類型進行因地制宜的教學(xué)方法的改進，最終達到最佳的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)建筑英語教學(xué)中存在的典型問題

（一）建筑英語教學(xué)課程普遍不受到重視

在大學(xué)里基礎(chǔ)的大學(xué)英語教程在大一開設(shè)一學(xué)期，學(xué)校將第一學(xué)期72個英語教學(xué)課時調(diào)整為52個學(xué)習(xí)課時，將建筑專業(yè)英語從56課時調(diào)整為48課時，極大地縮減了對英語課程的教學(xué)。建筑專業(yè)英語的教學(xué)沒有配備充足的教師資源，所以對于課程的安排量影響很大。另一方面，對于課程的具體備課以及教學(xué)規(guī)劃教師以及學(xué)校也并沒有做到高效的教學(xué)指導(dǎo)，所以，這在很大程度上影響了學(xué)生的建筑英語水平的學(xué)習(xí)提升。

（二）學(xué)生方面存在的問題

我們國家的教育是應(yīng)試教育的制度，而且近年來隨著高考的不斷擴招，高等院校從原來的成百萬考生艱難通過“獨木橋”的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都有學(xué)上的綜合素質(zhì)大提高的普及化的教育。而且尤其像一些高職院校的學(xué)生，他們的高考個別科目成績嚴重落后，其英語水平更是參差不齊，基本的英語詞匯、語法基礎(chǔ)也不夠扎實，對英語學(xué)習(xí)本身也有了很大的抵觸情緒，而且其對英語的基本學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗更是不足。經(jīng)過大學(xué)一年級的基礎(chǔ)大學(xué)英語教程的學(xué)習(xí)后，他們英語水平的提升仍然不大，等到第二學(xué)期開始正式學(xué)習(xí)建筑英語時就會顯得比較吃力。在整個建筑英語教學(xué)的過程中觀察發(fā)現(xiàn)：高考英語成績本身較高的（≥80分）同學(xué)，英語基礎(chǔ)較為扎實，A，B級考試也能順利通過，在進入對專業(yè)建筑英語學(xué)習(xí)后，水平依然很高。但是對于高考英語成績較低的（<80分）的同學(xué)來說，其英語基礎(chǔ)比較薄弱，并且缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣。在后期的專業(yè)建筑英語課程學(xué)習(xí)后，就有了不小的差距。英語這類語言性的學(xué)科就必須隨時進行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，在專業(yè)課以及專業(yè)實踐活動中都進行應(yīng)用，就一定可以熟能生巧，把落后的部分趕超上來。

（三）教師方面存在的問題

各個高校的建筑學(xué)課的英語教師多數(shù)都是學(xué)英語出身的教師，其對建筑專業(yè)的一些專業(yè)大背景了解不足，對建筑學(xué)原理以及建筑行業(yè)的各種工作流程并不是很熟悉，也并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)培訓(xùn)，所以對學(xué)生的建筑英語教學(xué)能力也存在不足。本身高校中建筑專業(yè)的英語教師就很少，再加上兼具英語水平以及建筑專業(yè)背景水平的教師就更是極個別。這些極個別的教師就有了較為艱巨的任務(wù)，在對學(xué)生進行指導(dǎo)的同時還要學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識。還有一方面就是學(xué)校為了保證教師的認真教學(xué)，會安排英語教師進行各個不同專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)，這對老師也是比較繁重的工作任務(wù)。教師們不停地進行交換，一會兒教化工英語，一會兒教建筑英語，一會兒又教法律英語等，這對建筑專業(yè)或是其他某一專業(yè)的英語教學(xué)會有著很大的影響，在造成教師疲憊的同時也得不到好的教學(xué)效果。

二、建筑英語教學(xué)中問題的對策

（一）對課程進行重新定位，調(diào)動學(xué)生積極性

對于以往學(xué)校對建筑英語學(xué)科分配的課時嚴重不足的情況，必須進行調(diào)整?？梢栽谠械幕A(chǔ)上開設(shè)選修英語課程，讓對建筑英語學(xué)習(xí)有興趣、有能力的同學(xué)得到充分的教學(xué)培養(yǎng)。構(gòu)建出一套靈活多樣的課程體系，開展實踐教學(xué)實際的探究，還應(yīng)當(dāng)實施分級教學(xué)，適當(dāng)?shù)劐噙x出口語水平較好的教師為一些英語功底扎實的高水平學(xué)生開設(shè)雙語課。

（二）培養(yǎng)一支具有建筑行業(yè)背景的教師團隊

培養(yǎng)出的教師團隊應(yīng)該兼具英語教學(xué)與建筑專業(yè)教學(xué)能力，讓建筑英語專業(yè)教師與建筑其他專業(yè)教師組成一個教學(xué)體系，互相交流、互相學(xué)習(xí)，對課程的教學(xué)進行相關(guān)討論，這樣就能夠進一步地促進建筑英語教學(xué)的開展。還應(yīng)該推行校級范圍內(nèi)的課題立項，提高科研的參與度，實施一些科研教學(xué)成果的獎勵措施，調(diào)動教師提高教學(xué)效果的積極性，最終促進建筑英語以及其他專業(yè)英語教師的綜合能力提升。

（三）優(yōu)化教材特色與教學(xué)方法

教材的選擇與優(yōu)化應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋為指導(dǎo)，必須是切實地能夠被學(xué)生所接受的教材，還應(yīng)該將一年級學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教材與建筑英語專業(yè)教材進行銜接，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)理成一條線，相互穿插，相互滲透。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該多采取比較新穎的、貼合時代的教學(xué)模式對新時代的學(xué)生進行指導(dǎo)。

三、對建筑英語進行的教學(xué)設(shè)計

（一）從職業(yè)角度出發(fā)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

各類專業(yè)英語對應(yīng)的行業(yè)都需要以具體的英語應(yīng)用為基礎(chǔ)，所以高校專業(yè)英語的學(xué)習(xí)也要為以后的行業(yè)應(yīng)用埋下伏筆。制訂出能夠適應(yīng)學(xué)生日后行業(yè)發(fā)展的基本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)基本建筑英語知識的同時也對其日后所需要用到的基本行業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)。以下將對具體的模擬教學(xué)設(shè)計方案進行說明。

大學(xué)基礎(chǔ)英語公共課為期一學(xué)期，但在這第一個學(xué)期里，開始可以在建筑學(xué)院實行一周一節(jié)的建筑英語選修課的設(shè)置，課程將對建筑英語的基本概念和一些背景知識進行講解，使對建筑英語十分感興趣并且英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠提前對這一學(xué)科有一定的認識。等到第二個學(xué)期，將正式開始建筑專業(yè)英語的課程，在對課程進行教學(xué)大綱設(shè)計之前，學(xué)院的英語教師團隊必須進行文獻的查閱與調(diào)研，與其他學(xué)校的教師進行溝通，并且與建筑系專業(yè)的教師進行交流，走訪相關(guān)建筑企業(yè)，充分了解目前以及未來的企業(yè)外語人才需求方向，最終設(shè)計出科學(xué)、合理的教學(xué)大綱。還應(yīng)該總結(jié)出相應(yīng)的包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式及其他補充內(nèi)容的教學(xué)手冊以供參考。建筑英語專業(yè)教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生較好地掌握建筑方面的專業(yè)英語知識，還應(yīng)該提升學(xué)生的英語溝通交流能力，還要對學(xué)生的一些語言人文精神和跨文化交際意識進行培養(yǎng)。通過一些基本的調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，建筑行業(yè)對嚴謹性的要求特別高，一絲不茍的態(tài)度是至關(guān)重要的，建筑行業(yè)英語的專業(yè)性極強，并且具有實時性和多變性的特點。建筑行業(yè)對人才的需求主要體現(xiàn)在兩個大的方面：一方面是對建筑行業(yè)的一些操作進行規(guī)范化、具體化、材料和設(shè)備的應(yīng)用與安裝、建筑或設(shè)計的相關(guān)資格認證以及相關(guān)軟件的熟練應(yīng)用。另一方面就是在全球化的時代大背景下包括建筑行業(yè)在內(nèi)的各個行業(yè)對雙語人才的需求量不斷增大，他們在一些國際交流合作、國際會議以及國際的人才交流上起到很大的作用。據(jù)以上的相關(guān)調(diào)查情況分析，建筑英語教師團隊可制訂出如下的建筑英語教學(xué)課程體系：Unit 1中國古代的建筑學(xué)研究，Unit 2中國的長久建筑發(fā)展以及未來的趨勢預(yù)測，Unit 3西方建筑學(xué)研究，Unit 4基本建筑學(xué)機理概念，Unit 5世界建筑的輝煌奇跡。整個單元教學(xué)內(nèi)容包含了從古至今以及從我國到世界的建筑相關(guān)知識的科普，還對一些基本的建筑學(xué)科相關(guān)的專業(yè)用語進行了總結(jié)，為以后的學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還要根據(jù)一些學(xué)科特點以及學(xué)校特色進行有重點的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

（二）根據(jù)具體的學(xué)生及學(xué)校情況靈活教學(xué)

對一些高等職業(yè)院校來說，其學(xué)生的水平參差不齊，來源各不相同，他們的成績在高考中屬于比較落后的，英語水平相對薄弱的占到了很大一部分。因此，對于建筑英語教學(xué)難度的合理設(shè)定也將很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)接受水平，還將對他們的對建筑英語的學(xué)習(xí)興趣、熱情以及積極性產(chǎn)生很大的影響，所以合理的教學(xué)難度設(shè)定極為關(guān)鍵。大多數(shù)高等職業(yè)院校的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，但對網(wǎng)絡(luò)事物表現(xiàn)出充足的興趣等，他們對很多新鮮事物都充滿了興趣，可一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能卻沒有掌握，所以對其課堂的管理尤為重要。一般的傳統(tǒng)教學(xué)模式為教師教學(xué)生聽，已經(jīng)不再適用，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特長，使學(xué)生在自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)中進行建筑英語的學(xué)習(xí)。這時教師應(yīng)當(dāng)扮演好一個輔助推進者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，適時地開展一些線上線下的聯(lián)動教學(xué)，增加課堂的趣味性，最終提高學(xué)生對建筑英語學(xué)習(xí)的效率。

建筑專業(yè)英語有別于大學(xué)通用英語教學(xué)，通用英語教學(xué)側(cè)重于基本的英語語法，而行業(yè)英語教學(xué)是為了使學(xué)生對專業(yè)更好地學(xué)習(xí)進而服務(wù)于未來工作。在高職英語教學(xué)中，行業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的一個進化，對日后學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展有著極其深遠的影響。

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編輯 原琳娜