王艷 熊振婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，高職院校大學(xué)生作弊行為呈蔓延趨勢，這種現(xiàn)象嚴重破壞了考試秩序，損害了考試的權(quán)威性和嚴肅性，不利于高職院校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，最終影響學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。以某高職學(xué)院為例，對考試作弊現(xiàn)象及原因進行分析，并給出治理作弊現(xiàn)象的建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職學(xué)院;大學(xué)生;作弊現(xiàn)象

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0110-02

考試是客觀檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量的一種手段，對教學(xué)效果具有檢測、評價、激勵、導(dǎo)向的作用，學(xué)生的考試成績也是評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。高職大學(xué)生考試作弊，將影響考試的評價、激勵作用，破壞公平競爭環(huán)境。

一、高職院大學(xué)生作弊現(xiàn)狀

近年來，隨著高職教育的發(fā)展，高職院招生規(guī)模的擴大，單招政策的實施，高職院生源質(zhì)量也變得參差不齊，高職院考試中學(xué)生作弊行為呈蔓延趨勢。

以某江蘇高職院為例，近幾年來，學(xué)生的作弊現(xiàn)象比較嚴重，且處于上升的態(tài)勢，從2014年每學(xué)期十幾人的作弊，上升到2019年每學(xué)期的六十余人作弊，作弊人數(shù)一直居高不下。在每學(xué)期的作弊人數(shù)中，新生的作弊人數(shù)占比較大，一般占到學(xué)期作弊人數(shù)的三分之二以上。作弊方式上除了最常見的夾帶小抄外，還有手機作弊及桌面小抄作弊，且手機作弊的現(xiàn)象有所上升，偶有交換試卷和場外通訊報答案及替考等情節(jié)更為嚴重的作弊情況。作弊的課程中，專業(yè)基礎(chǔ)課占比較大，其次是專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課。

學(xué)院的這些作弊現(xiàn)象嚴重破壞了考試秩序，損害了考試的權(quán)威性和嚴肅性，如果不能得到及時有效的治理和改善，必將嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值取向，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，導(dǎo)致學(xué)校整體學(xué)風(fēng)不正，嚴重影響學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院大學(xué)生作弊原因分析

（一）學(xué)生自身原因

首先，隨著高職院招生規(guī)模的擴大以及單招考試的實施，高職院的生源質(zhì)量有所下降，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)和考試都有為難情緒和僥幸心理，考前容易產(chǎn)生以作弊通過考試的想法。

其次，高職院的大一新生，剛結(jié)束了三年的高壓學(xué)習(xí)和高考，進入大學(xué)后，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所放松，學(xué)習(xí)主動性下降，對學(xué)業(yè)缺乏規(guī)劃，失去目標(biāo)，考前為了能順利通過考試，產(chǎn)生作弊動機。

（二）外界環(huán)境因素

一方面，有的學(xué)生在成長過程中思想受到社會上投機取巧、弄虛作假等不良價值觀的影響，導(dǎo)致他們不踏實學(xué)習(xí)、想走捷徑，總想以很小的付出獲得最大的回報，從而產(chǎn)生作弊動機。另一方面，有些學(xué)生有從眾心理，看到周圍同學(xué)作弊，有的還僥幸逃過監(jiān)考老師的眼睛，獲得理想的成績，就產(chǎn)生了不平衡心理，進而加入作弊隊伍。還有的學(xué)生在大一剛?cè)雽W(xué)，就被學(xué)姐、學(xué)長誤導(dǎo)，灌輸了不正確的學(xué)習(xí)觀、考試觀，從入學(xué)就對學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生消極思想。

（三）教學(xué)管理因素

1.理論課時偏多，實踐課時不足

高職教育是為了培養(yǎng)具有較高理論水平的技術(shù)技能型人才，在教學(xué)和考核上應(yīng)該充分體現(xiàn)這一職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但是由于歷史原因，高職教育辦學(xué)經(jīng)驗不足，各高職院在教育教學(xué)上還有模仿本科教學(xué)的模式，高職教育理念還未得到徹底執(zhí)行，課程設(shè)置上，理論課時較多，實踐教學(xué)課時相對不足，導(dǎo)致高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要識記的理論知識過多，而高職層次的學(xué)生對理論知識深入鉆研的主動性不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，成績不佳。

2.補考制度不合理

有些高職院普遍存在補考輪次較多，補考試卷簡單，補考閱卷不嚴格等情況，甚至還存在補考前，老師給個別補考學(xué)生“開小灶”等情況。這些補考管理中存在的問題，易導(dǎo)致學(xué)生平時放松學(xué)習(xí)，認為補考內(nèi)容更簡單，更容易通過，不認真對待平時學(xué)習(xí)和期末考試，有的學(xué)生甚至直接放棄期末考試，期待通過補考、重修來通過這門考試，這些投機的想法直接導(dǎo)致高職院學(xué)生學(xué)風(fēng)下行，學(xué)習(xí)效果不好，滋生作弊動機。

3.考核模式不合理

目前，高職院校的考試模式基本都是教考一體的考核模式，即任課老師既負責(zé)上課，也負責(zé)出考試試卷。這種考核模式很明面的弊端就是會導(dǎo)致任課老師在考試前給學(xué)生劃重點，甚至出現(xiàn)直接給出一些原題的情況。這樣會導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)的主動性、積極性不高，影響學(xué)院學(xué)風(fēng)。同時，老師劃過重點后，為準(zhǔn)備投機作弊的學(xué)生制作小抄創(chuàng)造了條件。

4.考核方式不合理

目前，高職院的考核方式主要還是通過理論閉卷考試的方式，這種知識本位的考核方式，需要識記大量的理論知識，與能力本位的教學(xué)目標(biāo)不相符，考核結(jié)果不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還容易使學(xué)生產(chǎn)生作弊的投機想法。

5.監(jiān)考不嚴

雖然各個高職院都有明確的監(jiān)考管理制度，但監(jiān)考老師在監(jiān)考過程中還是存在責(zé)任心不強，監(jiān)考過程中看手機、看書等情況，出現(xiàn)考場清場不徹底、證件查閱不嚴格、監(jiān)考尺度不統(tǒng)一的情況，給考生各種形式的作弊提供可乘之機。

6.作弊成本低

目前，高職院對違紀(jì)、作弊的處分主要影響學(xué)生在校期間的評獎、評優(yōu)、補考機會等短期利益，一般處分都會在學(xué)生表現(xiàn)良好的情況下，一年后從檔案中撤銷，在校期間的處分，在畢業(yè)就業(yè)前就可以從檔案中撤銷，也很少有因為學(xué)生作弊開除學(xué)生的情況，整體對學(xué)生的影響較小，導(dǎo)致有些學(xué)生有恃無恐，權(quán)衡利弊后，仍會選擇以作弊方式獲取課程的通過。

三、防止高職院大學(xué)生作弊的措施

良好的考風(fēng)考紀(jì)有利于凈化考試環(huán)境，給學(xué)生提供一個公平、公正的競爭環(huán)境，使考試成績能夠正確反饋教學(xué)質(zhì)量，有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的凝聚。應(yīng)該重視和加強考風(fēng)考紀(jì)管理，根據(jù)學(xué)院的實際情況，應(yīng)該從以下幾個方面防止高職大學(xué)生作弊。

（一）采取系統(tǒng)、長久、形式多樣的思想教育

高職院要緊緊圍繞學(xué)生的思想教育不放松，加強誠信教育，以建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價值觀為目的，讓大學(xué)生從心里認為作弊是一種可恥的行為，從思想上鏟斷作弊的苗頭。[1]

高職院的思想教育、誠信教育形式要多樣，通過各種活動和方式把制度約束內(nèi)化為學(xué)生的道德自律?？梢酝ㄟ^新生入學(xué)教育、主題班會、知識競賽、主題征文，辯論演講、電子屏播放《學(xué)生考試違規(guī)違紀(jì)處理規(guī)定》《考生守則》或作弊處理案例等活動和形式。其中，在入學(xué)教育、主體班會等活動中，應(yīng)該加強學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，從多方面引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

高職院的思想教育、誠信教育要有系統(tǒng)性和長久性，要將誠信教育貫穿于整個大學(xué)階段，除了進行新生入學(xué)教育、主題班會等集中教育外，還要通過各科任課老師和思政老師把課堂作為思想道德教育、誠信教育的主要陣地，長期進行潛移默化的滲透。

（二）加強考試過程管理

加強監(jiān)考老師的監(jiān)考培訓(xùn)，增強監(jiān)考老師的責(zé)任意識，使監(jiān)考老師熟悉并嚴格遵守監(jiān)考規(guī)范，尤其要統(tǒng)一監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)，防止出現(xiàn)有的考場監(jiān)考嚴格，有的考場監(jiān)考松懈的情況;考前認真核對證件，認真清場、統(tǒng)籌安排或指定考生座位，防止學(xué)生將考試相關(guān)資料或手機等作弊工具帶到考試座位上。

考前清潔和封閉考場，防止考生提前進場，通過桌面、墻面小抄作弊;完善巡考制度，由原來開考時巡考小組集中單次巡考，調(diào)整為巡考小組分時段不定時巡考;完善教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)協(xié)同巡考制度;考試前后，加強和保衛(wèi)處、后勤管理處溝通、協(xié)作。

（三）實行教學(xué)改革

更新教學(xué)理念，摒棄“高職教育就是普通高校本科知識的‘壓縮版”的觀念，根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)縮減理論課時，增加校內(nèi)外實踐課時比例，提高實踐考核比例。在教學(xué)和考核中注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在真實或模擬的工作環(huán)境中進行教學(xué)，在真實或模擬的環(huán)境中評定教師的教學(xué)水平，在真實或模擬的環(huán)境中考核學(xué)生知識和技能的掌握。使學(xué)生不再僅關(guān)注對書本理論知識的掌握，增加學(xué)生對理論知識應(yīng)用的實踐，使教學(xué)內(nèi)容和崗位職責(zé)對接，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少作弊機會。

（四）改革考核方式，實行教考分離

豐富考核考試方式，除了筆試閉卷的考核考試方式之外，采取有效措施，激勵教師根據(jù)自己所授課程的特點和教學(xué)目標(biāo)，探索適宜的考試方式。如題庫機考、PPT匯報、小論文、項目化考核等形式;還可以探索建立學(xué)分獎勵制度，以激發(fā)學(xué)生活力，促進其個性化發(fā)展，如學(xué)生通過積極參與職業(yè)技能、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動所取得的獎勵、表彰以及科技成果，可以獲得相應(yīng)的學(xué)分獎勵，用于抵扣非核心課程的學(xué)分?？荚噧?nèi)容方面應(yīng)該多一些可以考查學(xué)生綜合能力的開放性試題，既有效檢測了學(xué)生的綜合水平，也減少了作弊行為的發(fā)生。使考試、考核能真實反映他們的實際工作或綜合能力。

實行教考分離。各高職學(xué)院應(yīng)該根據(jù)校內(nèi)各類課程的特點和實際情況，探索合適的教考分離模式，以使考試考核能夠最大可能的客觀、公正、科學(xué)，在促進教師提升教學(xué)質(zhì)量的同時，切斷學(xué)生依賴老師劃重點的后路，激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的動力。

（五）科學(xué)、合理地處理考試違紀(jì)作弊

建立學(xué)生誠信考試檔案。建立學(xué)生考試誠信檔案，把學(xué)生考試誠信與評優(yōu)、評先及獲得國家助學(xué)貸款掛鉤，并且放入學(xué)生個人檔案，提供給用人單位查閱。這樣，對誠信考試的學(xué)生來說，在就業(yè)和以后的工作中將更為受益;而對不誠信的學(xué)生來說，則會具有更強的警示作用。[2]使學(xué)生深刻認識到，誠信比考試成績更為重要。

實行彈性化的懲戒制度。根據(jù)考試的性質(zhì)確定懲戒的力度，或根據(jù)作弊的具體情節(jié)、次數(shù)，分梯度確定懲戒力度，直至留校察看、開除學(xué)籍，而不是簡單地實行“一刀切”的管理模式。在實踐中嚴格執(zhí)行確定的懲戒制度，對有作弊意圖的學(xué)生形成一定的威懾作用。

四、結(jié)語

考試作弊使學(xué)生不能正確看待付出與收獲的關(guān)系，不僅會影響作弊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會挫傷一些成績好的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，嚴重影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，最終影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會創(chuàng)新力。高職院應(yīng)該高度重視考試作弊現(xiàn)象，結(jié)合校情采取綜合措施，多部門協(xié)作，進行預(yù)防和治理。

參考文獻：

[1]楊恩東，孫冬冬，汪維云.大學(xué)考試作弊問題分析與對策[J].教育教學(xué)論壇，2019（5）：230-231.

[2]李海.淺談對高校處分學(xué)生考試作弊行為的規(guī)范[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（7）：42-44.

編輯 馮永霞

Analysis and Countermeasures of Cheating in Examination of Higher Vocational College Students

WANG Yan， XIONG Zhen-ting

Abstract：in recent years， the cheating behavior of college students in higher vocational colleges is spreading， which seriously violates the order of the examination， destroys the authority and seriousness of the examination， is not conducive to the construction of the study style and school spirit in higher vocational colleges， and ultimately affects the quality of personnel training. Taking a higher vocational college as an example， this paper analyzes the phenomenon and causes of cheating in examinations， and gives some suggestions on how to deal with it.

Keywords：vocational College;college students;cheating phenomenon