丁育

【摘要】小學(xué)是人生成長、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是孩子身體發(fā)育的重要時期，籃球運(yùn)動作為小學(xué)生最喜歡的運(yùn)動方式之一，在小學(xué)體育活動中發(fā)揮著重要的作用。隨著教學(xué)改革的深入，“寓教于樂”的游戲化教學(xué)模式在小學(xué)課堂得到了廣泛的應(yīng)用。據(jù)此，本文針對小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提出小學(xué)籃球教學(xué)游戲化的設(shè)計(jì)思路，即以游戲教學(xué)為主旨，借助合理創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境及教師的適當(dāng)指導(dǎo)，構(gòu)建快樂籃球課程。激發(fā)小學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，促進(jìn)小學(xué)生在快樂“玩籃球”的過程中，實(shí)現(xiàn)籃球意識和身體素質(zhì)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;籃球運(yùn)動;游戲化教學(xué)

小學(xué)是人生成長、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是孩子身體發(fā)育的重要時期，籃球運(yùn)動作為小學(xué)生最喜歡的運(yùn)動方式之一，在小學(xué)體育活動中發(fā)揮著重要的作用。將小學(xué)籃球教學(xué)游戲化，能夠提高小學(xué)體育教學(xué)的知識性和趣味性，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生上課更為積極主動，而且能有效提升課堂效率。教學(xué)改革的深入，也使得游戲化教學(xué)法在小學(xué)籃球課堂中的實(shí)施日益重要，因此，本文針對籃球教學(xué)游戲化的應(yīng)用思路進(jìn)行研究及探討。

一、游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中采用游戲化的教學(xué)方式以及學(xué)生在游戲過程中自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。游戲的自主性和自發(fā)性，使得游戲化教學(xué)方法成為適應(yīng)教學(xué)改革的新模式。游戲化其目的也依然是教學(xué)，利用游戲化的課堂設(shè)計(jì)，以服務(wù)學(xué)生為教學(xué)目的，在給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時，收到了更好的教學(xué)效果。

游戲化教學(xué)過程，即使一種新型教學(xué)類型，也是一種新的活動類型。首先，游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了游戲因素與教學(xué)因素的有機(jī)結(jié)合，教師根據(jù)學(xué)生的年齡、身體和心理特征，對教學(xué)過程中的核心目標(biāo)和教育功能進(jìn)行總結(jié)分析，利用游戲較強(qiáng)的趣味性和參與性，將“教”與“學(xué)”有效結(jié)合，配合教學(xué)評價形成了一種新的教學(xué)模式。其次，游戲化教學(xué)中游戲元素的體現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲的趣味性誘發(fā)兒童參與課堂教學(xué)的內(nèi)在活動，同時利用其引發(fā)的愉悅情緒實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的順利、有序開展，從而既收獲了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又完成了教學(xué)活動類型的豐富。

二、小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

傳統(tǒng)小學(xué)籃球課堂中，教師多圍繞籃球運(yùn)動的技術(shù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以小學(xué)生掌握該項(xiàng)目的技術(shù)為主要目的，從而在實(shí)際籃球教學(xué)中忽略了小學(xué)生對于課堂內(nèi)容的興趣及知識需要。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)籃球教學(xué)過程依然是以教師為活動中心，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)欲望未得到充分的激發(fā)，因此，課堂教學(xué)也達(dá)不到預(yù)期效果。

除教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)違背學(xué)生的興趣和身體規(guī)律之外，教學(xué)形式也缺乏創(chuàng)新。圍繞籃球運(yùn)動的教學(xué)多重視跳、投及跑等動作的完成，教師設(shè)計(jì)的課堂形式也較為枯燥和單調(diào)，課堂中的游戲互動多以提高學(xué)生的球技為目的，教師采用單一的教學(xué)方式或教學(xué)手段，或?yàn)橛螒蚨螒颍鲆暳私虒W(xué)的本質(zhì)，同時，也忽略了引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

三、運(yùn)動游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球中的應(yīng)用策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，運(yùn)動游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球中的應(yīng)用策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.基于學(xué)生興趣，制定游戲方案

進(jìn)行游戲化教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)固然重要，但是首先應(yīng)保證以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對性教學(xué)，因此，游戲編排需以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，從而保證游戲化教學(xué)的充分開展。由其年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)階段小學(xué)生很愛玩兒，在籃球教學(xué)活動中，教師通過緊扣其興趣點(diǎn)的游戲設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生對于籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了小學(xué)生對于籃球知識的學(xué)習(xí)。通過游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用，對于實(shí)踐中效果較好的游戲設(shè)計(jì)或教學(xué)方法，教師可以進(jìn)行及時的歸納、總結(jié)，從而不斷豐富小學(xué)籃球教學(xué)活動。

圍繞教學(xué)目標(biāo)或者籃球教材進(jìn)行運(yùn)球教學(xué)時，從學(xué)生對于比賽的興趣點(diǎn)出發(fā)，熱身階段可以設(shè)計(jì)小組“運(yùn)球”比賽，通過抱團(tuán)運(yùn)球增強(qiáng)學(xué)生對籃球的觸感，再結(jié)合個人手部拍球比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)教師在運(yùn)球動作的教授中，可以設(shè)計(jì)“我來比劃你來猜”的游戲，學(xué)生以幾人為一組，前后同學(xué)依次轉(zhuǎn)身，進(jìn)行運(yùn)球動作的傳遞，以小組最后一名學(xué)生模仿的最準(zhǔn)確的小組獲勝;在假動作的教學(xué)活動中，設(shè)計(jì)“超級躲避球”或者“躲躲球”等游戲，學(xué)生相互之間以虛實(shí)結(jié)合的扔球與躲避游戲，相互鍛煉身體敏捷度和反應(yīng)速度。這些籃球游戲?yàn)閷W(xué)生興趣為基礎(chǔ)，同時兼顧教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與消化，使得游戲化教學(xué)獲得更好的課堂效果。

2.合理創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)籃球意識

在教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，課堂氛圍的營造與創(chuàng)設(shè)一直是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在游戲化的小學(xué)籃球課堂中，籃球運(yùn)動的氛圍和環(huán)境營造更為重要。一方面，良好的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高課堂效率;另一方面，合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以強(qiáng)化學(xué)生培養(yǎng)對籃球運(yùn)動的喜愛，培養(yǎng)小學(xué)生的籃球意識。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行籃球文化的展示，通過合理創(chuàng)設(shè)，營造籃球氛圍，例如設(shè)置游戲籃球園地、籃球圖書館以及制作班級籃球相冊等等。

在籃球相冊中張貼學(xué)生們籃球課上的精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生的好勝心;籃球圖書館里可以欣賞世界級籃球比賽的精彩圖片，了解一些世界級優(yōu)秀籃球運(yùn)動員的個人經(jīng)歷。結(jié)合游戲化教學(xué)活動，同學(xué)之間可以自由組隊(duì)，以5V5d的形式進(jìn)行創(chuàng)意籃球比賽，比賽規(guī)則由學(xué)生和老師共同制定，比賽時間可以適當(dāng)減少，在比賽中可以加入創(chuàng)意游戲，例如一隊(duì)設(shè)法運(yùn)球，一隊(duì)則在不推人、不犯規(guī)的條件下，設(shè)法盜球，這樣既能有效地訓(xùn)練小學(xué)生的籃球球感，借助游戲化的籃球比賽設(shè)計(jì)，減少讓小學(xué)生單獨(dú)運(yùn)球、搶球的枯燥性，幫助他們在玩的過程中學(xué)習(xí)和掌握一定的籃球技能。讓學(xué)生進(jìn)過籃球文化的熏陶后，通過課堂游戲的合理設(shè)計(jì)，有身臨其境的感覺，從而更好地體會籃球、喜愛籃球，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生籃球意識的強(qiáng)化。教師通過游戲化教學(xué)法與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的交替結(jié)合，不僅使得小學(xué)生追逐新鮮事物的心態(tài)得到滿足，也保證了籃球教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.科學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生身體素質(zhì)

游戲化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合科學(xué)鍛煉方法，控制學(xué)生的鍛煉節(jié)奏，控制學(xué)生運(yùn)動量，維持學(xué)生對于籃球運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣的同時，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉。

與科學(xué)結(jié)合的游戲化籃球課程順應(yīng)小學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)，使小學(xué)生最大程度地感受在“玩游戲”中“學(xué)籃球”的快樂。小學(xué)階段，學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)是肌肉力量小，耐力差易疲勞，且骨骼正處于發(fā)育階段不適宜高強(qiáng)度的練習(xí)。因此，教師結(jié)合小學(xué)生發(fā)育規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，可以采用多種形式結(jié)合的游戲化教學(xué)方法，利用飛鏢投擲與籃球結(jié)合，鍛煉學(xué)生的投球準(zhǔn)度;通過壘球擲遠(yuǎn)游戲，鍛煉學(xué)生的手臂力量，與教學(xué)相結(jié)合強(qiáng)化籃球技能的學(xué)習(xí);利用平衡橋設(shè)計(jì)闖關(guān)籃球游戲，既提高了學(xué)生的平衡力，又增強(qiáng)了籃球教學(xué)的趣味性。尊重學(xué)生身體發(fā)育的客觀規(guī)律，在籃球游戲化教學(xué)中，把“玩”與“學(xué)”融為一體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本知識和技能，同時科學(xué)鍛煉、提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.觀察思考，完善教師指導(dǎo)策略

游戲化教學(xué)過程中，教師的實(shí)時觀察和適時指導(dǎo)很重要。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排順序到課程游戲的編排，都需要經(jīng)過教師的科學(xué)思考。除了課前的計(jì)劃準(zhǔn)備，課堂教學(xué)過程中的控制與觀察也需要教師付出更多的精力。游戲化教學(xué)過程中，小學(xué)生的自主探索是主線，每個學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，具有獨(dú)立發(fā)展優(yōu)勢的個性，小學(xué)生作為整體，在籃球體育教學(xué)過程中又表現(xiàn)出共性，如何把握個性與共性的統(tǒng)一也是游戲化教學(xué)的重點(diǎn)。同時，小學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)時機(jī)與指導(dǎo)策略也是游戲化教學(xué)的另一重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)過多、時機(jī)過早容易變成說教式教學(xué)，指導(dǎo)太少、時機(jī)較晚容易錯失學(xué)生的技能提升點(diǎn)。因此，游戲化籃球教學(xué)過程中，教師在具體時要多觀察、勤積累、善總結(jié)，利用每次教學(xué)實(shí)踐觀察學(xué)會的素質(zhì)發(fā)展、積累學(xué)生的興趣點(diǎn)、總結(jié)指導(dǎo)時機(jī)，通過教學(xué)實(shí)踐為下一次的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

教師可以通過游戲化教學(xué)中的評價環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成果有一個清晰的認(rèn)識，同時給予教師實(shí)施有效指導(dǎo)的時機(jī)。通過游戲?qū)W習(xí)后的行為評價、細(xì)節(jié)評價，完善學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習(xí);利用檢測形式的游戲設(shè)計(jì)，判斷學(xué)生對于籃球技能的掌握情況;還可以設(shè)計(jì)小組評價，充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力，全面提升游戲化教學(xué)的教學(xué)成果。

四、小學(xué)籃球教學(xué)游戲化的意義

第一，創(chuàng)新營造教學(xué)氛圍。小學(xué)階段學(xué)生的身體和心理發(fā)展都更為迅速，在籃球教學(xué)中充分運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅更符合學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，也能充分保障教學(xué)成果。受教學(xué)手段和場地、環(huán)境的限制，傳統(tǒng)籃球教學(xué)活動中，小學(xué)生都是知識的接受者，游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，則充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，變被動接受為主動探究，合理化的游戲化設(shè)計(jì)為小學(xué)籃球教育營造了良好的教學(xué)氛圍。游戲化教學(xué)法中，通過多種形式的教學(xué)融合，以及多種運(yùn)動游戲的結(jié)合，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使得小學(xué)生的肌肉得到了鍛煉，學(xué)生的運(yùn)動能力都得到了提升。采用游戲化籃球教學(xué)后，小學(xué)生的肺活量、身體協(xié)調(diào)性以及觀察力都得到了明顯的提升。游戲化教學(xué)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍又反過來，為其他教學(xué)互動的開展提供了基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的良性提升。

第二，合理激發(fā)學(xué)生參與興趣。與傳統(tǒng)籃球教學(xué)不同，游戲化教學(xué)方法以發(fā)揮學(xué)生的主動性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，因此能夠有效激發(fā)小學(xué)生對教學(xué)活動的參與興趣，提升學(xué)生對于籃球活動及其他體育教學(xué)鍛煉的積極性，提升小學(xué)生對于體育課程的喜愛。合理的游戲化教學(xué)使得小學(xué)生的心理、情感和運(yùn)動需求都獲得了滿足，從而不斷促進(jìn)參與興趣的提升。

第三，有效提升小學(xué)生心理素質(zhì)。在小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)施過程中，游戲教學(xué)法可以幫助小學(xué)生弱化個體情緒，在游戲過程中可以快速地轉(zhuǎn)移或者忘記不愉快的行為和情緒，緩解學(xué)生的心理壓力。且游戲化教學(xué)方法的運(yùn)用，可以幫助小學(xué)生改善人際關(guān)系、克服交流障礙、弱化自我意識，幫助小學(xué)生有效提高心理健康水平。因此，在籃球等體育運(yùn)動中，運(yùn)用游戲化教學(xué)法，不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，更能明顯促進(jìn)小學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

綜上，在小學(xué)籃球教學(xué)中引入游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，不僅豐富了小學(xué)體育課堂，使得教學(xué)內(nèi)容具有娛樂性，也使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極鍛煉的主動性得到了很大的提升，充分保障了體育教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。因此，在小學(xué)體育教育中，游戲化教學(xué)法具有重要的應(yīng)用和推廣意義。

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