姚賽明月

風(fēng)和日麗，秋高氣爽。那是區(qū)足球聯(lián)賽的冠亞軍決賽，足球場(chǎng)邊是由我校教師、家長(zhǎng)和學(xué)生組成的龐大的“啦啦軍團(tuán)”。作為主場(chǎng)的隊(duì)員們算是占據(jù)了天時(shí)、地利、人和的優(yōu)勢(shì)。但對(duì)手實(shí)力強(qiáng)勁，曾多次獲得市足球聯(lián)賽的冠軍。對(duì)方前鋒在我方球門前頻頻制造威脅，防守也很難找到漏洞，再加上我方隊(duì)員運(yùn)氣欠佳，幾次與球門差之毫厘或是撞到門柱后彈出。最終，我校足球隊(duì)主場(chǎng)0比3不敵對(duì)手。

賽后，足球隊(duì)的宇涵問(wèn)我：“校長(zhǎng)，你看到我們輸了，會(huì)不會(huì)覺(jué)得很丟臉??？”我看著他微笑，繼而把情緒低落的隊(duì)員們召集在一起，對(duì)他們說(shuō)：“剛剛宇涵問(wèn)我會(huì)不會(huì)因?yàn)槟銈冚斍蚨X(jué)得丟臉。首先我想說(shuō)的是，我絲毫不認(rèn)為你們讓我丟臉，整場(chǎng)比賽我都看了，對(duì)手的實(shí)力的確比我們強(qiáng)一些，雖然輸了比賽，但你們的表現(xiàn)有很多讓我值得驕傲的地方。比如，你們剛剛抱在一起痛哭，相互安慰而沒(méi)有相互指責(zé);你們雖然輸球卻不輸風(fēng)度，友好地和對(duì)手握手道別，并不忘感謝裁判、教練和觀眾;你們頑強(qiáng)拼搏，直到最后一刻都沒(méi)有放棄爭(zhēng)取進(jìn)球的機(jī)會(huì)……這些都讓我感動(dòng)不已。只要你們賽后認(rèn)真總結(jié)、加油訓(xùn)練，相信在不久的將來(lái)，你們一定能用實(shí)力將輸了的球贏回來(lái)?！敳豢膳?，‘怕輸才可怕！”

一、輸了比賽成績(jī)，贏了教育契機(jī)

我不知道孩子們聽(tīng)懂了多少，但對(duì)于這支本年度位列全市第一方陣的足球隊(duì)而言，這場(chǎng)輸了的球賽留給他們的記憶或許比贏得勝利更加深刻。美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納說(shuō)：“當(dāng)所學(xué)的東西都忘掉之后，剩下的就是教育?！倍嗄旰?，當(dāng)他們回想起這個(gè)充滿陽(yáng)光的午后，在蓮花小學(xué)足球場(chǎng)上，相互擁抱安慰的臂膀，失落卻并不沮喪的淚水，心底一定會(huì)涌起一陣溫暖。

二、成長(zhǎng)賽過(guò)成功，過(guò)程重于結(jié)果

隨著教育主管部門對(duì)學(xué)校體育工作的日益重視，各級(jí)各類體育比賽幾乎填滿了整個(gè)學(xué)年，以賽代練也成了學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要途徑。我校的足球、乒乓球、花樣跳繩、無(wú)線電測(cè)向等特色體育項(xiàng)目就是在一次次比賽中發(fā)展壯大起來(lái)的。但發(fā)展的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的。記得我校的無(wú)線電測(cè)向社團(tuán)剛成立不久，省里剛好有比賽。家長(zhǎng)由于還不太了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都不支持孩子去參賽。教師也覺(jué)得即使去也沒(méi)戲，就對(duì)我說(shuō)：“這樣出力不討好的事情我們還是別做了，去也是當(dāng)‘炮灰的。”我說(shuō)：“當(dāng)‘炮灰又怎樣？只要是有利于學(xué)生成長(zhǎng)的，我們就努力幫學(xué)生爭(zhēng)取機(jī)會(huì)?！蔽覀円贿厔?dòng)員家長(zhǎng)一邊拉贊助，總算讓學(xué)生們到賽場(chǎng)體驗(yàn)了一把。見(jiàn)到了高手，就遇見(jiàn)了榜樣;找到了差距，就找到了發(fā)展的目標(biāo)和方向。即便是“炮灰”，說(shuō)不定有朝一日也會(huì)“積土成山，草木興焉”。果然，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，我校的無(wú)線電測(cè)向社團(tuán)成績(jī)已經(jīng)位居全省前列。

三、結(jié)果無(wú)足輕重，賽場(chǎng)即是舞臺(tái)

我校的大課間體育活動(dòng)一直把“有意思”和“有意義”作為兩大標(biāo)準(zhǔn)。跑操、廣播操、自主游戲活動(dòng)、放松操四大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，師生共同享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。特別是自主游戲活動(dòng)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，各班在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)自主申報(bào)，學(xué)校再根據(jù)需要采購(gòu)個(gè)性化活動(dòng)器材，這8min也成了最受師生歡迎的時(shí)段。

記得剛剛開(kāi)始擬定大課間方案的時(shí)候，體育組對(duì)班級(jí)自行選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目環(huán)節(jié)提出了疑慮：各班的自選項(xiàng)目都不同，幾十個(gè)班，就有幾十套細(xì)化的大課間方案，這樣“各玩各的”，學(xué)校如何比較各班活動(dòng)質(zhì)量的高下呢？我說(shuō)：“不是每一項(xiàng)活動(dòng)都非得要爭(zhēng)個(gè)高下不可，讓師生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣比分?jǐn)?shù)更有意義。”幾年的大課間體育活動(dòng)實(shí)踐證明，這樣的大課間總是充滿生機(jī)、驚喜不斷。當(dāng)然，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校也會(huì)安排班級(jí)大課間評(píng)比，但這樣的評(píng)比少了“火藥味”，賽場(chǎng)成了各顯神通的“大舞臺(tái)”，每個(gè)班都把評(píng)比當(dāng)成展示自己的“秀場(chǎng)”。自己跟自己比，有時(shí)更有教育意義。

四、經(jīng)歷培養(yǎng)興趣，風(fēng)雨更見(jiàn)彩虹

小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的習(xí)慣是第一要?jiǎng)?wù)，少數(shù)學(xué)生的“更高更快更強(qiáng)”，往往是以大部分學(xué)生的“更低更慢更弱”來(lái)托底。一場(chǎng)比賽結(jié)束后，我們常常看到，校長(zhǎng)的臉色隨著輸贏變得陰晴不定，教師又把壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，贏了皆大歡喜，輸了風(fēng)聲鶴唳。“以成敗論英雄”往往會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的功利心理，不利于學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)，不利于良好性格的養(yǎng)成，與我們的教育背道而馳。

曾經(jīng)看過(guò)泰國(guó)一則公益短片，說(shuō)的是一個(gè)熱愛(ài)足球的學(xué)生，每天刻苦訓(xùn)練，可到了比賽的時(shí)候，教練只安排他作為替補(bǔ)隊(duì)員，直到比賽結(jié)束也沒(méi)能上場(chǎng)。影片里小男孩失落的神情讓我心疼，但透過(guò)他執(zhí)著的眼神，又讓我看到了希望一定就在不遠(yuǎn)的將來(lái)。是的，過(guò)程比結(jié)果更重要，成長(zhǎng)比成功更重要。

即便不能上場(chǎng)，也別忘記成長(zhǎng)。