李弢

摘要：在高校教學(xué)改革轉(zhuǎn)型的背景下，人才的培養(yǎng)模式必須圍繞應(yīng)用實踐和創(chuàng)新能力這一培養(yǎng)目標，充分考慮知識的應(yīng)用性和適時性。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描是專業(yè)必修課，課程的個性和專業(yè)的銜接欠缺，和其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（視傳、數(shù)媒等）的教學(xué)目的與教學(xué)手段區(qū)別不大，甚至沒有區(qū)別，與環(huán)藝專業(yè)的專業(yè)特點脫節(jié)。本文通過環(huán)藝專業(yè)對設(shè)計素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀、目的、特點及實施手段等全方位研究，嘗試探索一條與專業(yè)課程銜接緊密的素描教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描;應(yīng)用;教學(xué)模式;改革

本科高校向應(yīng)用型、創(chuàng)新型和技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標，充分考慮知識的應(yīng)用性、適用性，與市場對接，所以教學(xué)大綱的人才培養(yǎng)方案需要重新定位，在培養(yǎng)方案中切實實現(xiàn)產(chǎn)教融合，強調(diào)知識的適時性和實踐應(yīng)用能力。設(shè)計素描作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)一門專業(yè)必修課，對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)有著不可或缺的作用，是學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和門徑.不同的專業(yè)對造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求應(yīng)該與各自所學(xué)專業(yè)對接。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計素描的教學(xué)應(yīng)該充分考慮專業(yè)的特性，進行有針對性的教學(xué)改革。

一、全因素素描與設(shè)計素描分析

素描在十八世紀初傳入我國，在徐悲鴻、林風(fēng)眠等老一輩藝術(shù)家的倡導(dǎo)和發(fā)揚下，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)課程在各大美院確定下來。純繪畫素描不同于設(shè)計素描，它更多的是指傳統(tǒng)意義上的全因素素描。全因素素描強調(diào)的是畫家對事物的主觀看法，注重技法的表達和對事物的全方位的描繪，是純繪畫的基礎(chǔ)，也可以作為一種獨立的藝術(shù)形式存在。1919年，德國包豪斯設(shè)計學(xué)院首創(chuàng)設(shè)計素描，我國九十年代前一直將設(shè)計素描稱之為結(jié)構(gòu)素描（德國包豪斯當(dāng)時的設(shè)計課程主要是家具設(shè)計和工業(yè)設(shè)計，所以側(cè)重于結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練），以后隨著設(shè)計藝術(shù)教育的慢慢完善才在學(xué)術(shù)上形成設(shè)計素描的說法。設(shè)計素描主要以比例、透視規(guī)律、形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為主要教學(xué)內(nèi)容，重視對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和綜合思維能力的培養(yǎng)，強調(diào)實用性，運用更為廣泛，涉及到每個設(shè)計專業(yè)。以環(huán)境設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)為例，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的素描旨在培養(yǎng)學(xué)生的形體與結(jié)構(gòu)表現(xiàn)能力和立體空間的想象能力，要求學(xué)生通過基礎(chǔ)造型訓(xùn)練研究室內(nèi)、室外空間的關(guān)系以及事物的內(nèi)外結(jié)構(gòu)關(guān)系，建立空間和結(jié)構(gòu)的觀念，（因此其與視覺傳達、數(shù)媒等設(shè)計專業(yè)的素描有很大的區(qū)別，它們的專業(yè)特點是以二維平面的觀念為主，所以基礎(chǔ)素描也以鍛煉二維的平面設(shè)計為教學(xué)目標），最終達到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高校的美術(shù)與設(shè)計藝術(shù)專業(yè)均設(shè)置有基礎(chǔ)教研室，是針對設(shè)計專業(yè)的造型基礎(chǔ)所設(shè)置的一個教學(xué)部門。所有設(shè)計專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達、數(shù)字媒體等）的造型基礎(chǔ)課程都是由該部門承擔(dān)，并沒有針對性的按照細分專業(yè)的特點來規(guī)劃設(shè)計素描課程的教學(xué)模式。設(shè)計素描課程的教學(xué)是由基礎(chǔ)課老師把設(shè)計素描的基礎(chǔ)理論和技法傳授給學(xué)生，所有設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行設(shè)計素描的訓(xùn)練，從寫實素描、結(jié)構(gòu)素描、精微素描、創(chuàng)意素描等按部班、層層推進，這種教學(xué)模式對學(xué)生掌握素描技法和造型能力是卓有成效的。但是，對于環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生來說，這樣的素描訓(xùn)練還是有很大的欠缺，譬如說環(huán)藝專業(yè)要求學(xué)生要具有嫻熟的空間想象能力和表達能力、快速的手繪能力和創(chuàng)造能力等，而這些能力的獲得，必須安排更加具有針對性的設(shè)計素描教學(xué)，在課程的設(shè)置和教學(xué)模式上要有所突破和改革。

三、環(huán)藝專業(yè)素描的教學(xué)改革

在環(huán)藝專業(yè)素描的教學(xué)改革過程中，要與其他設(shè)計專業(yè)的特點區(qū)分開來，要尊重環(huán)藝專業(yè)的特點，因此要針對專業(yè)的實用心性、案例分析、教學(xué)內(nèi)容、繪畫工具等幾方面來進行改革：其一除了讓學(xué)生針對素描的造型規(guī)律、色調(diào)的明暗變化、物體材質(zhì)的異同、空間的轉(zhuǎn)化等問題進行探究以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將本課程和環(huán)藝專業(yè)緊密結(jié)合，從專業(yè)的角度理解和學(xué)習(xí)本門課程，重視專業(yè)的實用性。其二在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過分析案例，了解環(huán)境設(shè)計專業(yè)的相關(guān)信息，并用掌握的專業(yè)信息輔助理解素描知識，使學(xué)習(xí)更貼近專業(yè)，更具有實效性。其三教學(xué)內(nèi)容的組織與安排要遵循環(huán)藝專業(yè)課程體系的基本規(guī)律，不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的編排方式，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)目的決定教學(xué)手段，從而達到環(huán)藝專業(yè)素描教學(xué)目的。其四在環(huán)藝專業(yè)的設(shè)計素描教學(xué)中，教學(xué)重點應(yīng)由明暗造型向室內(nèi)外空問、結(jié)構(gòu)造型能力轉(zhuǎn)向，加強平行透視、成角透視、傾斜透視的訓(xùn)練，課程內(nèi)容可細化為單體家具結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、家具組合結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、各居住空間的快速手繪表現(xiàn)及公共空間的快速手繪表現(xiàn)等。其五徒手表達是合格的設(shè)計師必備的一項技能，高素質(zhì)的設(shè)計師往往能夠隨意而自由地捕捉設(shè)計思路，而這項技能往往是和扎實的素描功底分不開的。因此，在這個階段中應(yīng)與專業(yè)進行銜接，將室內(nèi)室外景觀、建筑效果圖的表現(xiàn)內(nèi)容和裝修案例范本與素描相關(guān)的表現(xiàn)技巧結(jié)合在一起進行寫生訓(xùn)練，有利于明確專業(yè)導(dǎo)向。其六繪畫的工具也應(yīng)該由傳統(tǒng)的單一的碳、鉛筆轉(zhuǎn)為類型更加豐富的其他種類的工具，比如鋼筆、水筆、彩鉛、馬克筆等，甚至單色的水彩水粉等都可以嘗試，工具的局限也會限制表現(xiàn)的內(nèi)容，不同的工具會使表現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，使其更加貼近環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特點。

四、環(huán)境藝術(shù)素描教學(xué)的專業(yè)特點

因為專業(yè)的特殊性，環(huán)藝的素描教學(xué)有著本專業(yè)獨特性。其一一它與傳統(tǒng)素描比較它更注重理性和技巧，對藝術(shù)的感覺并沒有要求那么高，它著重的是對技巧的掌握。更加重視對事物空間和結(jié)構(gòu)造型能力的培養(yǎng)。這種訓(xùn)練方式為今后的設(shè)計效果圖表現(xiàn)和徒手表現(xiàn)能力培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。其二在教學(xué)過程中，尤其要重視透視問題的解決，如果不把透視問題作為教學(xué)的重點，學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中就會感到很吃力，以致以后的專業(yè)教學(xué)還得重復(fù)透視教學(xué)。在新型教學(xué)模式中，透視的運用被直接提出來作為一個重要的知識點貫穿在整個素描教學(xué)過程中。這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)素描過程中能夠更為科學(xué)、理性地理解和運用知識。透視也可以作為一門獨立的學(xué)科存在，不少院校專門將透視作為一門獨立的課程開設(shè)，但是因為教學(xué)目的不強，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)效果欠佳。不同于專業(yè)的透視學(xué)科，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描教學(xué)模式是將透視、素描、環(huán)境設(shè)計的相關(guān)知識融合在一起，使學(xué)生在教學(xué)目的的驅(qū)動下和專業(yè)知識的導(dǎo)向下，更能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。其三：在以往的教學(xué)中，教師往往反對學(xué)生借助工具，如使用直尺，但是，在新的教學(xué)模式中，教師可以要求學(xué)生使用直尺、三角板、圓規(guī)等輔助工具，這就意味著對物體形體、結(jié)構(gòu)的準確性有著更高的要求。這正是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的目的，這樣更能為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

在本科教育轉(zhuǎn)型的大背景下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為一門實用性很強的專業(yè)，其素描教學(xué)的改革是必然的。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心要求。對于環(huán)藝設(shè)計的素描課程來說，對形態(tài)的多角度觀察提煉分析而創(chuàng)造出新造型的能力，以及對畫面的空間、透視、骨架結(jié)構(gòu)等形式要素的靈敏感覺也十分重要。這種設(shè)計素描的教學(xué)方式最大的好處就是對學(xué)生的空間造型能力的掌握和對透視學(xué)的透徹理解，使其最終能掌握環(huán)藝專業(yè)的造型特點，使接踵而來的專業(yè)學(xué)習(xí)事半功倍，也符合基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標。當(dāng)然也離不開其專業(yè)的導(dǎo)向，有意識的引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)中理解和掌握設(shè)計基礎(chǔ)原則，讓其基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練與專業(yè)緊密銜接，是環(huán)藝專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革的主要目的。