王麗娜

摘要：隨著新課改在我國的大力推行，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)被大家廣泛的關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生是非常重要的，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有著十分重要的影響。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中的重要科目，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著非常重要的使命。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，而微課的出現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)學(xué)科 ?微課

信息技術(shù)給每個人的生活帶來了巨大的變化，并在教育教學(xué)過程中被教師廣泛使用。微課不只是新型的教學(xué)資源，同時，它也是一種新的教學(xué)模式，對教學(xué)有很大的影響。本文首先對微課的概念進(jìn)行詳細(xì)分析，然后對微課在教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行深入解析，并且研究如何把微課的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用，從而使微課教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)中有所幫助，同時還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、微課的定義

微課就是在教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把碎片化的內(nèi)容進(jìn)行全面整合，主要是以信息技術(shù)為載體，把教師需要教學(xué)的內(nèi)容通過視頻進(jìn)行整理播放。所以說微課技術(shù)最關(guān)鍵的部分就是視頻制作，此外還包括教學(xué)中用到的課件、課后的相關(guān)測驗和學(xué)生的反饋這些輔助性質(zhì)的教學(xué)資源。

二、微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生的思維方式主要停留在表象，同時年齡比較小，注意力很難集中。在這種情況下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有著非常大的難度。而微課的合理運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得形象化，對小學(xué)生而言比較容易理解。利用教學(xué)視頻，可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生活躍起來，融入到教學(xué)課堂之中。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于上課時間比較長、內(nèi)容比較復(fù)雜，導(dǎo)致小學(xué)生注意力非常難集中，從而影響了課堂的教學(xué)效率。而微課能夠把小學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)兩者之間進(jìn)行有效融合，能夠讓小學(xué)生的注意力集中。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，可以發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，之后與同學(xué)們共同進(jìn)行探討。通過這個過程，小學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式。

3.形成良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是把自己視為班級的主體，處于高高在上的位置。在這種情況下，老師與學(xué)生通常沒有進(jìn)行積極友好的教學(xué)互動，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而微課的合理運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的主體地位顯現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，提升課堂的教學(xué)效果。

三、微課在數(shù)學(xué)學(xué)科中的實際應(yīng)用

1.通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課使用范圍十分大，操作過程也非常簡單，并且有著非常強(qiáng)的應(yīng)用性，所以非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師這個群體。教師通過了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定合理有效的教學(xué)計劃，并根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)計出有針對性的教學(xué)視頻，通過教學(xué)視頻的播放，使小學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。例如在學(xué)習(xí)北師大版二年級《加與減》這一課的時候，老師可以提前將視頻制作好，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過課下觀看視頻，學(xué)生對加與減相關(guān)知識有了正確的認(rèn)識。視頻將復(fù)雜知識立體地展示出來，培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生在好奇心的推動下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，會積極地融入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。微課的合理運(yùn)用，促使小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科形成正確的認(rèn)識，提升了學(xué)習(xí)的興趣，極大地提升課堂的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程中合理的運(yùn)用微課，從而培養(yǎng)同學(xué)們的主觀能動性

培養(yǎng)小學(xué)生主觀能動性對于現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教師來說是比較容易忽略的一個問題。主觀能動性對小學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的。微課是一種非常有效的教學(xué)手段，通過觀看視頻，小學(xué)生在不知不覺中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的好奇心，調(diào)動了小學(xué)生的主觀能動性，將被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動式學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)北師大版的二年級《除法》這一課的時候，老師應(yīng)制作視頻，以動畫的形式將相關(guān)的知識展示出來，可增進(jìn)學(xué)生對除法的認(rèn)知。微課的合理利用，能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)科充滿著學(xué)習(xí)興趣，做到主動學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.利用微課鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間擴(kuò)展

如何才能做到將微課的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，將微課的優(yōu)勢在教學(xué)中得到最大體現(xiàn)？教師要做到正確認(rèn)識微課，熟練應(yīng)用微課，這樣在教學(xué)中才有可能發(fā)揮微課的優(yōu)勢。同時也要明白，在日常教學(xué)過程中，微課只是一種輔助教學(xué)方法，必須將使用的度拿捏好，只有這樣，才能提升教學(xué)效果。例如上四年級下冊《小數(shù)乘法》這一課的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下整數(shù)的乘法，將整數(shù)乘法的視頻制作出來，讓學(xué)生觀看。老師可以將整數(shù)乘法和小數(shù)乘法進(jìn)行對比，讓學(xué)生明晰兩者之間的關(guān)系，從而很容易掌握小數(shù)乘法相關(guān)的知識點。微課的合理利用，不僅可以有效鞏固之前學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，而且還能讓新舊知識緊密連接，將復(fù)雜的知識點變得簡單。

綜上所述，微課在實際教學(xué)中的有效使用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們積極主動地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的主觀能動性。微課的廣泛運(yùn)用，對教師的信息化教學(xué)能力也提出更高的要求，教師應(yīng)熟練掌握微課，不僅能夠提升自身業(yè)務(wù)水平，而且可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：黃大燦