李秀梅

【摘? 要】幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)中，藝術(shù)教育最深受幼兒的喜歡。那么藝術(shù)教育中的美術(shù)教育更是能夠提高幼兒對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，是幼兒教學(xué)活動中非常重要的內(nèi)容之一。在我國，幼兒教師在平時教學(xué)中往往只注重繪畫活動的培養(yǎng)，而忽視對幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。因此，在此探討如何讓美術(shù)教育提升幼兒的美術(shù)欣賞能力和對美的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;美術(shù)欣賞能力;表現(xiàn)力;創(chuàng)造力

一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀

大班幼兒隨著他們年齡的增長，其生理、心理的發(fā)育非常迅速，抽象邏輯思維初步萌芽，創(chuàng)造性想象也隨之發(fā)展，但他們的審美能力卻還處于較低層次的直感狀態(tài)，對美術(shù)作品的體驗(yàn)與認(rèn)知，往往依賴于知覺運(yùn)作和已有經(jīng)驗(yàn)的直接推理，而不能夠理解那些抽象的形式美構(gòu)成的規(guī)律，對美的要素的各個層面的理解還存在著一定的困難，缺乏整體性的分析判斷能力。而在幼兒園的美術(shù)教育方面也具有許多的不足之處：如缺少創(chuàng)造性，教師畫什么，孩子就照著畫什么，沒有真正給孩子們提供一些想象力的機(jī)會;想象與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。幼兒的想象力也是從實(shí)際生活中獲取的，但他們更喜歡沒有根據(jù)地自由想象，畫一些大人看不懂得東西，而這些作品往往都被大人們批評和否決，這樣的批評和否決正是泯滅幼兒們想象力和創(chuàng)造力的元兇。

二、美術(shù)教育的指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)興趣、啟發(fā)想象

在幼兒園開展美術(shù)教育，教師需要明確教學(xué)目的的所在，是為了完成對幼兒的美的啟蒙，為了培養(yǎng)幼兒對美的感悟能力與理解能力，進(jìn)而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。而教師要做的就是引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)美。在對孩子們進(jìn)行抽象化與具象化之間作品欣賞能力培養(yǎng)時，應(yīng)培養(yǎng)幼兒感受繪畫作品的情感，學(xué)習(xí)用豐富的言語進(jìn)行對話，在不知不覺中學(xué)習(xí)一些藝術(shù)語言，勇于畫創(chuàng)作畫，嘗試新的創(chuàng)作方法。如：在美術(shù)欣賞課《星夜》中，首先引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行理解、討論和解釋，接著教師可組織幼兒進(jìn)行構(gòu)思、模仿作品進(jìn)行自己的《星夜》創(chuàng)作?？梢韵葘W(xué)習(xí)名人的繪畫技巧，但畫面的動態(tài)與效果要添加自己的想象，經(jīng)過多次嘗試創(chuàng)作練習(xí)后，他們的作品就會變得更有創(chuàng)造性了。

（二）關(guān)注成果，激發(fā)潛能

想象是藝術(shù)的驅(qū)動力，而創(chuàng)新是藝術(shù)的生命力，在美術(shù)教學(xué)中，提高幼兒們的創(chuàng)新能力也是十分重要的。培育幼兒的創(chuàng)新能力也是培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重心。在提高幼兒們的創(chuàng)新能力方面，教師必須要先超越自己，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。首先，開放美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，尊重幼兒繪畫興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注孩子們在學(xué)習(xí)中的態(tài)度傾向與情感體會，不能只是一味地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動的結(jié)果或是表現(xiàn)能力。”因此，在美術(shù)課堂上，必須引導(dǎo)幼兒畫自己心中的畫。幼兒的畫畫內(nèi)容產(chǎn)生于他們的實(shí)際生活，而教師必須引導(dǎo)他們感受、體會、觀察，從而取得大量的直接經(jīng)驗(yàn)。其次，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)想象的樂趣。幼兒的內(nèi)在世界是通過想象展示出來的，常常是想什么就畫出來。但是部分幼兒無法實(shí)現(xiàn)此種感情流露，不能夠在本身的繪畫中表達(dá)情感體驗(yàn)。教師必須及時努力培育幼兒們進(jìn)行想象的動機(jī)，提高幼兒的想象能力。讓幼兒觀察一個同年紀(jì)的孩子十分有創(chuàng)造性的畫作，就如同一個連接了導(dǎo)線的筆，有兩條導(dǎo)線接入了我們的大腦。給想象插上翅膀，激發(fā)了想象和創(chuàng)作的潛能。

（三）多樣材料，豐富課堂

幼兒繪畫材料是幼兒動手操作、發(fā)揮想象、探索事物的平臺;因此在教學(xué)中，教師不妨嘗試將多樣的、常見的一些材料帶入到課堂中，在日常教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)生活中可以利用的繪畫材料隨處可見，只要留心，身邊的每一樣?xùn)|西都有可能成為幼兒繪畫的材料。不同的材料在同樣的繪畫內(nèi)容中會呈現(xiàn)出截然不同的效果，根據(jù)繪畫內(nèi)容精心選擇材料能更好的激發(fā)起幼兒繪畫的興趣，支持幼兒更快速、便捷的獲得成功。如我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備豐富的繪畫工具有紙、筆、油畫棒、顏料等;紙工、泥工工具有剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等，還可投放一些輔助工具如棉簽、亮片、紐扣、毛絨球、扭扭棒、各種紙、布等，也請家長和孩子們共同收集如塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板、卷紙芯等廢舊材料用于自創(chuàng)作品。當(dāng)孩子在操作時他們運(yùn)用各種感官探索材料的性質(zhì)選擇不同的方法，使用促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。

在整個教學(xué)過程中，教師還可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)能力，教師可以借助多媒體實(shí)現(xiàn)色彩的疊加，讓幼兒感受到色彩的變化，還可以通過多媒體技術(shù)展示出不同的形狀與內(nèi)容，形成互動。這對于幼兒的成長有著積極意義。

作家勞倫斯曾說過，“美”是一種經(jīng)驗(yàn)，沒有別的。它不是固定的模式或安排。它是一種感覺，一種閃耀的，可以交流的“精致”的韻味。在幼兒園美術(shù)活動中，教師要與幼兒共同認(rèn)知世界的美好，發(fā)現(xiàn)美，以美的眼光觀察世界，自覺地去追求美、感悟美等。幼兒園美術(shù)活動不能停留于對美術(shù)行為的模仿，而是要讓幼兒真正感受到美好的過程中逐漸滲透給幼兒，使幼兒進(jìn)行自主的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。教師要做一個有心人，隨時隨地都會是教育的機(jī)會。在實(shí)際生活中，幼兒的行為有時是比較奇怪的，我們能做的就是支持他做他想做的事。偶爾幼兒對于課堂上的提問會無邊無際的擴(kuò)展回答，會把事物想象得很美好，按照自己喜歡的方式去想，教師在這個時候是阻止他還是繼續(xù)讓他遨游夢的世界呢？這時，一名好的教師就會運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，讓幼兒在夢境般的教學(xué)中學(xué)到知識，更好地成長成才。

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（作者單位：江蘇省無錫市新梁溪實(shí)驗(yàn)幼兒園）