王美玲

【摘? 要】在小學(xué)教育時期，信息技術(shù)是一門重點課程。目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率并不是非常理想，教師在教學(xué)觀念和教學(xué)手段的應(yīng)用方面都存在一些問題，影響著學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本文主要分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和對策，希望可以為廣大教師提供有力的參考，從而推動信息技術(shù)教學(xué)改革工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);現(xiàn)狀及對策

前言

隨著我國教育改革事業(yè)的繁榮開展，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也開始積極反思教學(xué)現(xiàn)狀中的不足之處，如何提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量成為教師現(xiàn)階段的首要任務(wù)。想要達(dá)成上述目標(biāo)，教師必須立足于新課改背景，重新審視教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和實際需求，引入創(chuàng)新教學(xué)理念和措施，力求為學(xué)生制定更全面的學(xué)習(xí)計劃，從而完善學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，下面我們就針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策展開簡單研討。

一、更新教學(xué)觀念，采取趣味化教學(xué)手段

小學(xué)信息技術(shù)課程較比基礎(chǔ)學(xué)科，屬于一門新興課程，而且，小學(xué)階段的信息技術(shù)其授課內(nèi)容沒有專業(yè)化較強的知識點，因此，存在對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視的情況下。同時，在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大部分教師都無法突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，還在沿用陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不僅嚴(yán)重降低了信息技術(shù)教學(xué)效率，也無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。小學(xué)生接受系統(tǒng)化信息技術(shù)教育的時間還不長，對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度大多源自于興趣，興趣不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一要素，也是構(gòu)建學(xué)生信息技術(shù)知識體系的必備條件，如何激趣是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀中亟待解決的問題。面對不良的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須摒棄落后的教學(xué)思想，遵循新課改的指導(dǎo)積極更新教學(xué)觀念，將信息技術(shù)課程與趣味化的教學(xué)手段相整合，一方面可以滿足新時期小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，另一方面也能提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性，從而妥善彌補教學(xué)現(xiàn)狀中的不足之處。比如，在教材《我們生活在信息的世界里》一課中，教師的首要教學(xué)目的就應(yīng)是為學(xué)生樹立信息理念，隨著第四次工業(yè)革命的到來，信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的重要性愈發(fā)凸顯，而小學(xué)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能夠為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計算機編程等知識做好鋪墊。因此，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體設(shè)備整合生活中的信息資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的多媒體情境，不僅可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生了解什么是信息、信息與人的關(guān)系和信息常見的表現(xiàn)形式，從而攻克本課的知識難點，并培養(yǎng)學(xué)生從生活實際出發(fā)看待信息技術(shù)問題的思維品質(zhì)，也可以提高學(xué)生的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)責(zé)任意識。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建互動型信息課堂

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，師都占據(jù)著課堂的主體地位，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)都是由教師一人決斷，學(xué)生沒有自主選擇和互動交流的機會，不但會僵化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，長此以往甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭倦信息技術(shù)課堂。新課標(biāo)主張教師構(gòu)建合作、自主、互動化的教學(xué)課堂，這給信息技術(shù)教學(xué)改革帶來了新的啟示?；诖耍處煈?yīng)該順應(yīng)新課標(biāo)的思想指導(dǎo)，從學(xué)生的能力發(fā)展需求出發(fā)，積極優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建互動型信息課堂，一方面可以深化學(xué)生的主體地位，另一方面也能有效解決教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題[2]。比如，在教材《計算機的組成》一課中，教師就可以先出示計算機系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)的多媒體圖，然后將學(xué)生分成4-5人為一單位的小組，鼓勵學(xué)生合作探討計算機各組成部分的作用、存儲器的單位及其換算，并嘗試讓組內(nèi)學(xué)生探討計算機的輸出、輸入設(shè)備，計算機軟件系統(tǒng)，以及計算機軟件與計算機硬件的關(guān)系等，這不但可以讓學(xué)生體驗互動學(xué)習(xí)的樂趣，也能加深學(xué)生對計算機組成部件的認(rèn)知，實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的同時，也有效優(yōu)化了陳舊的教學(xué)模式。

三、重視實操指導(dǎo)，提升學(xué)生的操作能力

在現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教材中，大部分課程的教學(xué)目標(biāo)都需要依靠實操教學(xué)來實現(xiàn)。然而，目前多數(shù)教師都只重視理論知識的輸出，而沒有跟進(jìn)有效的實操教學(xué)，即便開展少量的操作課，課堂指導(dǎo)也缺乏針對性與科學(xué)性。面對這種不良局面，教師應(yīng)該延展思路，明確實操教學(xué)對于學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)實意義，重視實踐教學(xué)和實操指導(dǎo)，一方面可以提升學(xué)生的操作能力，另一方面也能實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)中教、學(xué)、做的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)改革任務(wù)[3]。比如，在教材《鼠標(biāo)操作》一課中，教師可以先鼓勵學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外形，了解鼠標(biāo)各部分名稱，然后讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)單擊、雙擊、拖動、移動、右擊等技能，指導(dǎo)學(xué)生正確操作鼠標(biāo)。同時，還可以鼓勵講述自身使用鼠標(biāo)的感受，如何能夠更進(jìn)一步提高鼠標(biāo)運用效果，并以此為基礎(chǔ)，提高對鼠標(biāo)功能的理解能力及運用能力，這不但提升了學(xué)生的計算機操作能力，也落實了有效的實操教學(xué)。

總結(jié)

綜上所述，目前我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)無論是在教學(xué)理念還是教學(xué)模式上，都存在不同程度的短板，導(dǎo)致教學(xué)效率難以產(chǎn)生突破性的進(jìn)展。基于此，教師應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的思想指導(dǎo)，深入研討教學(xué)現(xiàn)狀的不足之處，積極更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、加強實操指導(dǎo)，從而妥善消除教學(xué)弊端，全面培育學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，收獲豐碩的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈風(fēng)軍.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其對策[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（08）：76.

[2]許曉穎.淺析農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].新課程研究，2020（02）：19-20.

[3]王淑紅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].甘肅教育，2019（12）：93.

（作者單位：山西省運城市平陸縣曹川鎮(zhèn)移民小學(xué)）