胡華清

摘 要：對(duì)于教育工作者們來(lái)說(shuō)，開展課堂教學(xué)的時(shí)候最注重的就是剛開始的十分鐘，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入對(duì)于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)起到著重要的決定性作用，并且直接影響著整體的最終教學(xué)效果。在初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，筆者十分重視課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取為學(xué)生們帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，本文針對(duì)初中物理課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)展開分析，提出有效的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法;課堂導(dǎo)入

本文重點(diǎn)圍繞如何更好地開展初中物理課前導(dǎo)入進(jìn)行分析和討論，如果物理教師能夠在第一時(shí)間就抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)教師的物理課堂充滿著好奇心，那么在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于教育工作者們來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，是進(jìn)行課程改革的主要目的之一。

一、通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入

對(duì)于剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)物理學(xué)習(xí)，也不知道什么是物理。因此物理學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)講完全是屬于一個(gè)陌生的學(xué)科，在這一階段當(dāng)中，同學(xué)們對(duì)物理課程的中心內(nèi)容一知半解，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)就好像是盲人摸象，只能看到局部，而看不到整體。因此，作為物理教師，有責(zé)任和義務(wù)告訴同學(xué)們什么是物理以及物理課上需要掌握哪些知識(shí)。

筆者認(rèn)為，只有通過(guò)生活當(dāng)中的具體事例才最容易幫助學(xué)生們理解物理學(xué)科這一概念?，F(xiàn)如今，很多時(shí)候一提到物理，很多同學(xué)們都會(huì)下意識(shí)覺(jué)得它是一門枯燥無(wú)聊的學(xué)科，并且還意味著要進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，而如果告訴學(xué)生們學(xué)習(xí)物理課程，就是讓同學(xué)們知道世界上物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么。比如說(shuō)為什么有些物體能夠浮在水面上，而有些物體則會(huì)沉入水底;飛機(jī)是如何在天空中飛行的，而樹上的蘋果為什么會(huì)自己掉落在地上等等。因此在課前導(dǎo)入的時(shí)候要盡量給學(xué)生們提出一些簡(jiǎn)單易懂并且貼近生活的問(wèn)題，而不要在剛開始的時(shí)候就長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行理論性的講解，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程當(dāng)中，教師們的任務(wù)是應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地拉近自己與學(xué)生們的距離，同時(shí)也是拉近學(xué)生們與物理課程的距離，因此要充分了解學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)在哪里，這樣才能夠更好地切合學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)，從而讓學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚的興趣。

二、通過(guò)趣味故事引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)起到的積極作用，只有讓學(xué)生們學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，而具有趣味性的小故事，能夠快速的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W(xué)生們的精神吸引到物理教師的課堂當(dāng)中。因此，在實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在課程開始前十分鐘，授課教師可以運(yùn)用趣味性的事開展課堂教學(xué)導(dǎo)入。

例如以“認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)”為例：大氣壓強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)有一個(gè)有趣的歷史故事，可以給同學(xué)們分享。著名的意大利科學(xué)家伽利略開展了一個(gè)著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自身的猜想，他勇于思索真理的行為激怒了教會(huì)，并且受到了迫害，但是他不迷信，相信科學(xué)的精神也最終喚醒了后人。他有一個(gè)著名的學(xué)生，名字叫做托里拆利，他用水銀柱測(cè)量出了大氣壓值，為物理研究做出了巨大的貢獻(xiàn)。在講述故事的過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)盡量采取風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且在講述的過(guò)程當(dāng)中可以加上自身的評(píng)價(jià)，時(shí)不時(shí)要向?qū)W生們發(fā)問(wèn)，比如問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們來(lái)猜一下伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么樣子的？究竟是小球先落地還是大球先落地呢？”

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開啟物理課堂

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備著較強(qiáng)的直觀性，可視性和形象性，能夠把抽象的物理理論知識(shí)變成具體的內(nèi)容，在授課的過(guò)程當(dāng)中，教師們也可以在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程當(dāng)中，教師們采用向?qū)W生們提問(wèn)的方式來(lái)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生們進(jìn)一步理解和接受相關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)還有助于鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。

例如，以大氣壓強(qiáng)為例：在課堂開始之前教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材：盤子，玻璃杯，紙和火柴。并告訴學(xué)生們，今天老師給你們變一個(gè)魔術(shù)，把少量的水倒進(jìn)盤子里，然后把紙點(diǎn)燃，快速放進(jìn)玻璃杯里，再快速將杯口朝下，扣在裝水的盤子里，這是玻璃杯中的火焰，逐漸的熄滅，取而代之的是煙，這時(shí)拿起杯子，學(xué)生論文驚訝的發(fā)現(xiàn)盤子里的水被吸干了。當(dāng)學(xué)生們感到詫異的時(shí)候，教師們，先不要和學(xué)生們解釋其中的原理，而是告訴學(xué)生們，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)完本堂課的物理知識(shí)，你們就能明白這個(gè)魔術(shù)的原理了。這時(shí)教師在對(duì)大氣壓強(qiáng)這一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣能夠幫助學(xué)生們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，并且能夠有效的推動(dòng)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)探索和接受物理知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

只有開展有效的課堂導(dǎo)入才有利于推動(dòng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，才能夠有效拓展學(xué)生們的思維，活躍課堂氛圍等等。初中學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的好奇心和敏捷的思維，物理教師們應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生們的好奇心理，積極利用有趣的故事和精彩的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。并且應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“一切以學(xué)生為中心”為原則來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)。最后，筆者相信在未來(lái)的初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有更多，更有效的開展方案。

參考文獻(xiàn)：

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