鄒菲琴

摘 要：當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，它相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式具有明顯的優(yōu)勢，通過小組合作提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)的有效利用，通過小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)師生之間的良好交流。本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，總結(jié)了一些策略和方法，希望起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;小組合作;應(yīng)用;研究

隨著課程學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)語文教學(xué)的難度也在不斷的增加，如果教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不僅無法提高課堂教學(xué)的效率，學(xué)生也會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，這阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和課程教學(xué)質(zhì)量的提高。而小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶與枯燥，同時(shí)讓學(xué)生在交流與互動(dòng)的過程中變得更加積極與主動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述和分析，希望起到舉一反三的作用。

一、注重教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

在進(jìn)行小組合作教學(xué)之前應(yīng)該做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，進(jìn)而保證后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。因此，我們在進(jìn)行小組合作教學(xué)的過程中應(yīng)該注重問題的合理設(shè)置，通過良好的課前準(zhǔn)備為學(xué)生營造一個(gè)有效的合作環(huán)境，促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。進(jìn)而使其學(xué)生在進(jìn)行小組合作教學(xué)的過程中，能夠有足夠的時(shí)間和空間對(duì)問題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。其次，教師要結(jié)合不同能力層次學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，保證小組分配的科學(xué)與有效，進(jìn)而適應(yīng)不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到有效的延伸。

例如，在向?qū)W生講授《七顆鉆石》這部分內(nèi)容時(shí)，教室就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式作課前準(zhǔn)備，可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問題，如“小女孩尋找水源時(shí)遇到了什么樣的問題”，“當(dāng)她遇到這些問題時(shí)又是怎樣去克服的”，“文章中的水罐有什么神奇的作用和功能”。通過學(xué)生對(duì)這一系列問題的解答，使學(xué)生進(jìn)一步掌握文章內(nèi)。其次，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的點(diǎn)撥，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步的擴(kuò)大和提高。

二、注重增強(qiáng)意識(shí)與創(chuàng)新方法

隨著課程改革的深入開展，語文教學(xué)不論在內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有了很大的變化，這種變化要求教師必須重新擺正自己的位置，而在進(jìn)行合作交流教學(xué)的過程中，應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括對(duì)學(xué)生個(gè)人參與情況及與他人合作的情況都要一個(gè)深入的了解，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的掌握，分析他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和問題，進(jìn)而為后續(xù)的合作教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)教師要在整個(gè)合作過程中給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，既不過多的干預(yù)學(xué)生的思考，又能夠在學(xué)生遇到困難時(shí)給予及時(shí)的幫助與引導(dǎo)。

例如，在向?qū)W生講授《兩小兒辯日》時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過合理的分組，讓小組成員分別進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演讓學(xué)生對(duì)兩小兒的觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的陳述與討論，通過角色的引入幫助學(xué)生感受其不同人物的鮮明特點(diǎn)，進(jìn)而明白文章所闡述的道理。其次，通過分角色朗讀進(jìn)一步擴(kuò)展和深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果與質(zhì)量的有效提高。

三、注重有效的溝通與交流

首先，小組合作學(xué)習(xí)是否能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果是由學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)共同決定的。因此，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法的過程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更加具體，教學(xué)任務(wù)更加合理，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該具備一定的開放性和和探究性，進(jìn)而通過探究性與開發(fā)放性的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力的有效提高，實(shí)現(xiàn)這幾種能力的相互滲透，如可以采取辯論、競賽、演出、展示等方式促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的效果，來促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的多樣化。

同時(shí)，如果在教學(xué)過程中學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通與交流，那么就能夠快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，可以通過有效的溝通與交流增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

四、注重學(xué)生為本，做出積極評(píng)價(jià)

首先，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，必須有明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，要始終堅(jiān)持做到及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性、多樣性、獎(jiǎng)懲分明的原則，而對(duì)于學(xué)生在小組合作過程中展示出的成果應(yīng)該以表揚(yáng)為主，引導(dǎo)為輔。對(duì)于做的好的要及時(shí)鼓勵(lì)，好在哪里也要點(diǎn)評(píng)到位，而對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)更正，進(jìn)而建立起目標(biāo)準(zhǔn)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與制度，進(jìn)而使評(píng)價(jià)更具有啟發(fā)性與針對(duì)性。

其次，評(píng)價(jià)要注重多元化，評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅局限于課堂，還可以在課前、課后及日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展有效的學(xué)習(xí)而激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。最后，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)應(yīng)該正面化，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要性與必要性。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的提高。語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，而小通過小組合作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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