董慶林

摘 要：學生進入高中階段，其思想觀念也逐漸趨于成熟，對其進行正確的德育已經(jīng)成為了一項關(guān)鍵的教育工作。受到素質(zhì)教育理念的積極影響，美術(shù)在高中課程體系中的地位得到提升。德育具有較強的綜合性，與各個學科之間存在著密切的聯(lián)系。這就使得高中美術(shù)教師在日常教學中不僅應該向?qū)W生傳授美術(shù)知識和技能，還應該尋找合適的契機向?qū)W生滲透德育，培養(yǎng)學生形成正確的思想觀念。本文就高中美術(shù)教學中滲透德育的路徑展開了一系列的探析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);德育;滲透路徑

在現(xiàn)代高中課程體系當中，美術(shù)是一門重要的課程，也是培養(yǎng)學生形成藝術(shù)素養(yǎng)以及審美能力的主要渠道。從高中美術(shù)課程的角度來看，其中包含很多德育元素，這樣的課程特點為教師開展德育工作提供了有利的條件。高中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學活動的過程中，應該將課堂作為平臺，向?qū)W生滲透德育知識。因此，高中美術(shù)教師應該從自身的角度認識到德育的重要性，根據(jù)高中生的年齡認知以及學習能力，選擇合適的方式向?qū)W生滲透德育，從而達到理想的德育效果。

一、解讀繪畫的托物寄情

在一些美術(shù)作品中，還蘊含著創(chuàng)作者自身情感與抱負的寄托，將繪畫中的托物寄情手法以及所寄之情為學生進行解讀，便能使學生在課堂上從繪畫中了解創(chuàng)作者的情感寄托，并有所感觸。在課堂上，我為學生展示了徐渭的《墨葡萄圖》，學生從這幅圖中，能夠看到水墨葡萄倒掛枝頭，非常生動。但是卻少有人關(guān)注長出墨葡萄的藤蔓。徐渭號稱青藤道人，其實這幅畫中的青藤才是他的寫照。他一生坎坷，才華被埋沒，眼看自己的年華一點點逝去，卻無能為力。在這幅畫面的左上角，也題有一首詩：“半身落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑置野藤中。”這首詩正道出了詩人的懷才不遇之苦，這便是古人以畫言志的方法。在我為學生介紹了這幅畫作后，同學們都能從中深刻地感受到徐渭的這一絲苦悶。我對學生說：“當時徐渭的懷才不遇是時代所造就的，但我們現(xiàn)在的時代正是我們施展才華的好時機，我們不必再向徐渭那樣將自己的才華與抱負寄托在繪畫中，我們可以用我們自身的能力站立在天地間。”由此，便對學生形成激勵，也將美術(shù)鑒賞中的德育知識傳達給了學生，使學生能夠受到鼓舞。

二、引入戰(zhàn)爭題材，激發(fā)愛國情懷

在一些藝術(shù)作品中，也有許多與戰(zhàn)爭題材相關(guān)的內(nèi)容，這些題材中所表達的則是創(chuàng)作者的愛國情懷，在美術(shù)鑒賞課堂上將戰(zhàn)爭題材中的愛國情懷為學生進行分析，便能使學生在課堂中充分感受到愛國情懷。在教授學生《戰(zhàn)爭與和平》一課時，我便為學生展示出了戰(zhàn)爭題材的一些作品，并為學生分析這些戰(zhàn)爭題材作品中所傳達的愛國情懷與愛國精神。課堂上，我為學生展示出李子健的《南京大屠殺》這幅油畫作品的圖像，學生在看這幅作品的時候，便被圖像中堆成山一樣的屠殺場面所震撼了。畫面中有一個孩子趴在成堆的尸體上仰頭痛哭。畫面左邊有兩位拿著刺刀的人，顯然代表的是屠殺者，他們的笑容是一種諷刺。右側(cè)的一位和尚，正在拖拽尸體，似乎想要將這些尸體挪出去安葬。在這幅畫面中，我們能夠深刻地感受到這個場面帶來的沉痛，這將讓我們永遠銘記于心。這也是作者所要傳達的思想：不忘屈辱與傷痛，要勇敢地為祖國奮斗。如此，學生便能認識到美術(shù)創(chuàng)作的偉大力量，從畫面中感受到深深的愛過情懷。

三、引入藝術(shù)家經(jīng)歷，滲透德育內(nèi)容

縱觀現(xiàn)如今的藝術(shù)大家不難發(fā)現(xiàn)，他們在某一領域、方面之所以能夠?qū)W有所能，與他們自身的堅持不懈、努力奮斗的品質(zhì)和特征有關(guān)。為此，為了更好地對學生進行德育，教師可以在教學過程中引入藝術(shù)家的一些故事和經(jīng)歷，使學生認識到優(yōu)秀藝術(shù)作品背后的故事，以及藝術(shù)家不為人知的奮斗歷程，從而激發(fā)學生的上進心，于無形中對其進行良好德育的教育。例如，教師可以在課堂上講述著名作家齊白石的故事：他小時候家里很窮，但這絲毫不影響他對畫畫的熱愛。為了不耽誤畫畫，他在一邊給人家放牛、砍柴的同時，一邊用木棍在地上畫畫。后來當了木匠之后，他就白天干活，晚上在昏暗的油燈下作畫。無論寒冬酷暑，都這樣堅持著。為了更好地畫出事物的本來面貌，他勤于觀察，為了看清蚱蜢跳躍時雙腿的動作，他甚至追著蚱蜢滿院子跑，卻也不肯把蚱蜢拴住，怕失了靈氣?？炭嗟木毩?、認真的態(tài)度，終究給他帶來了成功。在課堂教學中，通過講述畫家的成長歷程，使學生能夠深刻認識到任何成功都是來之不易，需要付出艱辛才能獲得的，于無形之中對學生進行了良好德育的教育。

四、開展美術(shù)實踐活動，深化德育

美術(shù)的創(chuàng)作對象是大自然的萬物及生活中的萬千景象，因而開展實踐活動，在實踐中加深學生對不同事物美的認識，從而更好地進行美術(shù)創(chuàng)作，不失為一種有效的方法和策略。為此，在高中美術(shù)教學中，教師應積極組織學生開展豐富多彩的課外實踐活動，在實踐中增強學生的認知體驗，提高學生的道德修養(yǎng)和品質(zhì)，使德育得以深化和發(fā)展。例如，以《中國花鳥畫》這部分內(nèi)容為例，為了加深學生對中國花鳥畫的認識，教師可以在課下帶領學生到一些圖書館或是博物館進行參觀，引導學生從中找出與中國花鳥畫有關(guān)的作品，了解花鳥畫的繪畫風格，從而更好地學習繪畫技巧，并將其傳承發(fā)揚。為了加深學生對不同動植物的認識，教師還可帶領學生到大自然中尋找創(chuàng)作的源泉，在貼近、融入大自然的過程中體會到大自然的美好所在，從而更好地將其描繪出來。如此，通過開展各種形式的課外實踐活動，培養(yǎng)了學生對我國繪畫藝術(shù)的熱愛之情，使德育得以深化、完善。

五、結(jié)語

處于高中階段的學生正是人生觀糾正的黃金時期，他們的成長關(guān)乎祖國的未來。在平時教學中，教師應該挖掘教材中的內(nèi)涵，讓學生在美術(shù)作品鑒賞中，感受蘊含其中的優(yōu)秀品質(zhì)，在親身繪畫中，感受自己內(nèi)心深處的一些感情。同時，教師舉行戶外美術(shù)寫生活動，變換教學方式，讓學生的思想道德素質(zhì)得到提高，進而促使學生身心全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]熊薇.高中美術(shù)鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：161.

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