郭曉華

“教科研興校”是我校的治校方略之一。近年來，學校以教師培訓和課題研究為有力抓手，開展了一系列卓有成效的促進教師專業(yè)化發(fā)展的工作。

一、以課題研究提升教師專業(yè)水平

“在研究的狀態(tài)下工作”是教師提升專業(yè)能力的有效途徑。為了切實促進教育教學工作的開展和教師的專業(yè)化成長，將學校教育科研向更深層次推進，我校扎實開展了各類課題的研究，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

我校將教師量化考核辦法、教學質量獎考核辦法與教職工評先評優(yōu)及年終績效直接掛鉤，引導高級教師積極承擔校級課題立項工作。各教研組成立以組長或高級教師為首的校級課題研發(fā)小組，收集教育教學工作中有代表性的問題進行集中研討，確定研究課題。各教研組的校級課題主持人從課題的立項申請、開題報告、中期報告直到過程性材料的整理和結題申評，均全程參與指導，幫助本組教師提升教科研水平。2018—2019年度，我校校級課題立項21項，參與人數100余人，涵蓋學校各個教研組，研究內容涉及課堂模式、課程融合、學習策略、班級管理等。全員開展課題研究，讓教師專業(yè)化發(fā)展的基礎越打越牢。

2018年，學校的3項省級課題和8項市級課題研究成果喜人。2019年，我校共立項市級課題13項，省級課題2項。其中，“教育信息化背景下5D智慧課堂的實驗與研究”和“依托‘三立校本課程培育初中生核心素養(yǎng)的實踐研究”立足教學前沿，課題涵蓋面廣，角度新穎，提升了學校教科研的高度。

二、以師資培訓助力教師專業(yè)發(fā)展

專家引領。我校教師發(fā)展中心每年利用寒、暑期的校本培訓時間，聘請專家對教師進行課程培訓、班主任培訓、課題研究培訓以及現(xiàn)代信息技術培訓。近年來，我校先后邀請全國教育課題研究辦公室主任黃天元、首都師范大學博士劉軍等一批有聲望的專家名師到校舉辦講座，引領教師更新教育教學觀念，提升專業(yè)化素養(yǎng)。

外出培訓。為了加強對外交流，學習先進經驗，開闊視野，學校定期組織教師到教育發(fā)達地區(qū)參觀、培訓，學習歸來后進行匯報，交流經驗，評課研討。近年來，我們先后組織教師前往北京師范大學、蘇州大學、浙江師范大學和遼寧師范大學等名校學習，有效推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

同伴互助。學校教師發(fā)展中心充分挖掘自身資源，打造校名師團隊，收到了良好效果。目前，我們有各級各類名師、骨干教師和學術技術帶頭人百余名，河南省趙方強名班主任工作室和新鄉(xiāng)市邊紅滿英語名師工作室均落戶我校，為我校開展師資培訓提供了豐富的人力資源。同時，學校教師發(fā)展中心還積極組織實施“青藍工程”，鼓勵高級教師和各級各類名師充分發(fā)揮自身的引領、輻射作用，影響和帶動了一大批青年教師的快速成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（作者系新鄉(xiāng)市第二十二中學校長）

（責 編 莫 荻）