閆繼芳

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，差異教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中已經(jīng)普遍應(yīng)用。對于初中英語教師來說，在教學(xué)過程中必須要采用差異教學(xué)法，這樣可以大大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文以差異教學(xué)為研究對象，主要概述了差異化教學(xué)，而且提出了在初中英語教學(xué)中應(yīng)用差異教學(xué)法的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】差異教學(xué);初中;英語教學(xué);實(shí)施

差異教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在實(shí)踐中落實(shí)因材施教原則，讓所有學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步。在初中階段，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力都是不同，教師必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用差異教學(xué)方法，保證每個(gè)學(xué)生都可以提高自身的英語學(xué)習(xí)效率。

一、差異教學(xué)的概述

長期以來，我國都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，盡管該教學(xué)模式是相當(dāng)簡潔的，但對學(xué)生沒有針對性，這樣不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。目前，在我國教育背景下差異化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，差異化教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，差異化分層學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及思維能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征采取針對性的措施，確保所有學(xué)生都可以將自身學(xué)習(xí)潛力全面發(fā)揮出來，而且慢慢養(yǎng)成學(xué)生良好的想學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率[1]。有些初中英語教師已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)方法，教師在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合理的差異分層，通過考察學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平以及英語成績等多方面情況，對學(xué)生作出分層。然后，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理制定與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這樣就能使所有的學(xué)生都掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用差異教學(xué)法的有效措施

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定差異教學(xué)目標(biāo)

作為初中英語教師，必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及英語學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及英語教學(xué)目標(biāo)，必須要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛力，依照學(xué)生智力開展采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施。差異化教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來采取，不然就會影響學(xué)生英語。比如：講解《weather》時(shí)，教師可以設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要包括挑戰(zhàn)性、提升性以及基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)等等。首先，就挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)來講，教師可以結(jié)合所在地區(qū)的具體情況，模仿天氣預(yù)報(bào)員來解說，而且結(jié)合天氣告知人們應(yīng)當(dāng)穿哪些衣服。然后，就提升性目標(biāo)來講，學(xué)生可以結(jié)合各種天氣情況，表達(dá)自己對各種天氣的想法。最后，就基礎(chǔ)性目標(biāo)來講，教師可以將各種天氣的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生通過結(jié)合圖片中的天氣情況，以英語的形式將有關(guān)的天氣單詞講出來，采用適合的形式獲得對話信息，掌握不同描述天氣的英語句型。

2.多元化的英語教學(xué)方法

教師采取的教學(xué)方式不同，其教學(xué)效果也是存在差異的，這是差異化教學(xué)的有效渠道。在初中英語教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣的教學(xué)情況：相同的知識點(diǎn)，即便看起來較為簡單，但是有些學(xué)生無法完全掌握[2]。對于該問題，很多教師都處在尷尬的境地，如果傾向于成績普通的學(xué)生，這樣就會導(dǎo)致成績好的學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間;如果傾向于成績好的學(xué)生，這樣就容易造成學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績得不到提升，反而會越來越差。因此，作為初中英語教師，必須要選擇多元化的教學(xué)方式。比如：教師可以結(jié)合學(xué)生了解知識的程度和學(xué)習(xí)能力，采取一人一機(jī)的方法來教學(xué)。在問題對話教學(xué)過程，教師可以結(jié)合生詞將樹形圖繪制出來，并且將帶有地點(diǎn)性的英語視頻播放給學(xué)生看。這樣學(xué)生能夠結(jié)合自身的英語基礎(chǔ)了解本課程必須要掌握的英語生詞[3]。比如：傾聽英語歌曲“where is the school”時(shí)，教師可以結(jié)合自己耳朵傾聽的歌詞，掌握一些指路句型，要求每個(gè)學(xué)生都掌握指路方法。對于學(xué)生掌握知識的情況，教師能夠檢查學(xué)生的知識點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而且很多學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行著重講授。該教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生的差異性特征，以每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為入手點(diǎn)，使學(xué)生能夠獲得各種各樣的獲取知識途徑。

3.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引你每個(gè)層次的學(xué)生

結(jié)合有關(guān)心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，人們獲得信息的常見你途徑是視覺，考慮該因素，教師在差異教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供幫助，使他們可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)肢體的并用，對實(shí)際溝通場景進(jìn)行真實(shí)模擬，吸引每個(gè)層次的學(xué)生，使學(xué)生可以獲得更多的知識點(diǎn)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動上臺表演，對場景進(jìn)行模擬，針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況合理安排角色，這樣不僅幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的知識，而且培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。比如：講解“what's the matter”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫劇本，對病人看病的場景進(jìn)行模擬，采取多樣化的方式對詢問患者病情進(jìn)行提問題[4]。而一些模仿患者的學(xué)生也要盡量采用不同的句型回答問題，這樣在很大程度上可以使學(xué)生掌握知識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)而獲得顯著的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

總而言之，將差異化教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)水平等各方面情況，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，差異性對待每個(gè)學(xué)生，真正滿足學(xué)生個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]原麗敏.差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[A].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“決策論壇——決策科學(xué)化與民主化學(xué)術(shù)研討會”論文集（上）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：《科技與企業(yè)》編輯部，2017：1.

[2]王海麗.差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].英語教師，2015，15（18）：114-115.

[3]于蕾.差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（16）：87.

[4]周忠意.差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施方略初探[J].黑河教育，2015（04）：77.

（作者單位：蘭州市榆中縣和平中學(xué)）