王冠華

【內(nèi)容摘要】新課改明確規(guī)定初中道德與法治必須要體現(xiàn)出課堂主體是學(xué)生、堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，讓其能夠延長(zhǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文以初中道德與法治教學(xué)為研究對(duì)象，主要介紹了初中道德與法治教學(xué)存在的主要問(wèn)題，而且提出了初中道德與法治教學(xué)的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治教學(xué);問(wèn)題;解決策略

在初中階段道德與法治學(xué)科是一門(mén)必修課，課本內(nèi)容和生活有著密切聯(lián)系，需要以學(xué)生認(rèn)知為著手點(diǎn)，不斷提高學(xué)生學(xué)生思想道德素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)。但是當(dāng)前我國(guó)初中道德與法治教學(xué)仍舊存在諸多問(wèn)題，需要采取有效的措施及時(shí)解決，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中道德與法治教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)理念守舊

為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，很多初中與法治教師在課堂教學(xué)中著重講授一些概念知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生死記硬背，采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生容易處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就很難營(yíng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，時(shí)間久了學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)僅僅停留在表面，并不能完全掌握，更加談不上在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，解決學(xué)習(xí)難題。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和合理性

有些初中道德與法治教師對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況是十分陌生的，沒(méi)有準(zhǔn)確理解班風(fēng)以及作風(fēng)，也不能及時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)中僅僅依賴(lài)自身的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尤其是設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，通常都是根據(jù)自己的主觀臆想做出判斷，并沒(méi)有認(rèn)真考慮自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)[1]。因此，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師提出問(wèn)題而學(xué)生不能回答的情況，這時(shí)很多教師都不會(huì)反省自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理，只是一味的指責(zé)學(xué)生不懂得主動(dòng)思考，所以初中道德與法治課堂教學(xué)效果是不顯著的。

3.沒(méi)有進(jìn)一步深入挖掘課本內(nèi)容和課外資源

多數(shù)初中道德與法治教師都可以積極了解課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課本內(nèi)容，但沒(méi)有深入了解現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及政策法律法規(guī)等等，在教學(xué)中也很少談及這些知識(shí)，無(wú)法將課本知識(shí)和課外資源相結(jié)合，這樣很有可能導(dǎo)致學(xué)生成為只知道讀書(shū)的“書(shū)呆子”，也無(wú)法定期組織學(xué)生參與一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，不能在解決實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完全照搬課本內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生實(shí)際生活相脫節(jié)，這樣很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，所以不能提高課堂教學(xué)水平。

二、初中道德與法治教學(xué)的有效措施

1.準(zhǔn)確把握課本內(nèi)容，積極開(kāi)展情感教學(xué)

對(duì)于初中道德與法治教師，首先在教學(xué)過(guò)程中必須要積極挖掘課本內(nèi)容，在掌握課本內(nèi)容的前提下，為了和學(xué)生在教學(xué)時(shí)產(chǎn)生共鳴，教師需要定期開(kāi)展情感教學(xué)[2]。在教學(xué)中教師需要重新定位自己在教學(xué)在的角色，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，針對(duì)學(xué)生建立良好的平臺(tái)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。比如：講解“少年有夢(mèng)”時(shí)，教師能夠要求學(xué)生在課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱南矏?ài)和今后的理想等等，而且重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考怎樣做才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[3]。在該過(guò)程中，教師需要多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，使學(xué)生感覺(jué)到教師不會(huì)嘲笑自己，而是真正尊重自己的人生理想，進(jìn)而對(duì)今后的生活充滿強(qiáng)烈的自信心，不管是在生活還是在工作中，都有一顆樂(lè)觀的心態(tài)。由此可發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治教師在教學(xué)中根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行情感教學(xué)，可以幫助學(xué)生增加自身的自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感不斷發(fā)展，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)適合的生活情境，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，很多初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源途徑是生活，所以教師在教學(xué)中需要融入有關(guān)的教學(xué)情境，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)過(guò)程中更加深入該學(xué)科[4]。作為初中道德與法治教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，而是采用多元化的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)適合的生活情境，進(jìn)而使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容產(chǎn)生親近感，進(jìn)而大大的提高課堂教學(xué)水平。比如：講解“社會(huì)生活有秩序”時(shí)，教師需要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將日常生活中人們秩序的視頻播放給學(xué)生看，利用這些視頻沖擊學(xué)生的視覺(jué)，以此讓學(xué)生可以在課堂上回想到自己在日常生活中碰到的人們違反秩序的現(xiàn)象，比如：在超市排隊(duì)付錢(qián)時(shí)插隊(duì)、上公交時(shí)一起擠公交等等。然后，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真思考若每個(gè)人都無(wú)視秩序勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果出現(xiàn)，而且和其他的同學(xué)探討必須要采取哪些方法解決這些問(wèn)題。在該過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際生活來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，可以使學(xué)生更好的感受到遵循社會(huì)秩序是非常重要的，而違反社會(huì)秩序是一種不良行為。最后，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真思考有哪些方法可以有效解決問(wèn)題，以此樹(shù)立學(xué)生正確的“三觀”，達(dá)到教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中德育中道德與法治課是不可或缺的重要組成部分，對(duì)于當(dāng)前初中道德與法治存在的問(wèn)題，在新時(shí)期下教師需要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立良好的初中道德與法治教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳波. 初中道德與法治課教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]盧立.初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（2）：44-45.

[3]陳維維.初中道德與法治教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)策略[J].教書(shū)育人，2018（2）：75.

[4]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路[J].中國(guó)校外教育，2017（32）：92+94.

（作者單位：通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)）