韓永凱

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)得到非常廣泛的應(yīng)用，針對新課程的改革與創(chuàng)新一直彌補的是應(yīng)試教育的缺陷，可以進一步加強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。然而，在實行過程中仍存有一些問題，從而降低了新課程改革與創(chuàng)新的發(fā)展進程，怎樣促使教育事業(yè)得到有效發(fā)展，成為教育改革中最重點的問題。本文主要分析了新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新存在的問題以及有關(guān)策略，期望經(jīng)過此研究為未來的有關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改革與創(chuàng)新

對于新課程改革的有效實施，對初中階段的學(xué)生教育模式也在不斷進行創(chuàng)新，實施非常有效地改革策略，初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來講是非?；A(chǔ)的一門學(xué)科，伴隨著我國新課標(biāo)的提出，對于初中數(shù)學(xué)有效整改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的重難點也不斷加深，有些內(nèi)容甚至可以與高中課堂數(shù)學(xué)相似。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解是非常有難度，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)形成一些心理障礙，對于這種情況，教師應(yīng)對自身的教學(xué)模式做出改變，結(jié)合學(xué)生的實際情況，計劃出適合學(xué)生的教學(xué)方案，進一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。

一、當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新中存在的問題

1.教師自身欠缺創(chuàng)新意識

教師作為教書育人的角色，學(xué)生屬于接受知識的主角，教師是有責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取到更豐富的知識內(nèi)容，進一步加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及強烈的學(xué)習(xí)興趣。如果教師沒有發(fā)揮出自身的作用，那么，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到下降，還影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。針對我國初中數(shù)學(xué)教師平均年齡統(tǒng)計，大部分教師年齡普遍都在四十歲到五十歲之間，從事教育工作時間較長且教學(xué)經(jīng)驗也是極其豐富的，對于這種師資水平是非常符合教育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教材難度也越來越難，有一些老派的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)中豐富的內(nèi)容了，教師仍舊保持以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識會更加有難度，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會失去更大的信心，為了避免這種情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)模式，由于教師從事幾十年的教學(xué)，要盡快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念也是非常有點困難的，但是為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，還需要教師從教材內(nèi)容中增加一些創(chuàng)新意識，促使教學(xué)成效的有效提升。

2.應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維能力

我國實施的應(yīng)試教育在一定程度上非常合理的，但是還是存在一些缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有很強的學(xué)習(xí)興趣以及求學(xué)欲望。在當(dāng)前課堂教學(xué)當(dāng)中，由于教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻大大忽略了學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。例如，教師再讓學(xué)生解題的過程中，學(xué)生只會依靠教材中的方法以及課堂中教師講解的單一地解題思路，靠的是死記硬背的思路進行解題，并沒有通過自身的理解去發(fā)掘新的解題思路，如果學(xué)生遇到新的題型，理解起來還是會有一定的難度，之后需要教師的再次講解才能明白。針對這種情況嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維能力，并影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得不到上升的空間。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有效策略

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，部分教師在教學(xué)過程中已經(jīng)逐漸意識自身教學(xué)方式存在一定的缺陷，所以，教師可以針對新課改的相關(guān)要求進行教學(xué)內(nèi)容的整改，針對目前情況來講，有些教師已經(jīng)針對新課改標(biāo)準(zhǔn)的教材內(nèi)容進行備課，了解到新課改后的教材內(nèi)容加深難度，已經(jīng)開始對教材中的內(nèi)容進行深入挖掘，根據(jù)對學(xué)生情況的了解以及多年的教學(xué)經(jīng)驗制定出合理地教學(xué)計劃，給學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，從整體來看，對于新課改的深入與創(chuàng)新，教師也在加強自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生接收更豐富的數(shù)學(xué)知識，對于教學(xué)內(nèi)容的有效改革已經(jīng)是一個非常好的開端。

2.保持以人為本的教學(xué)觀念，將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)重點

學(xué)生是教學(xué)中的主要角色，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來制定的，教學(xué)成效的提升以及師資水平的好壞是根據(jù)學(xué)生的考試成績進行評判的，所以，占教育事業(yè)的主要地位應(yīng)該是學(xué)生，教師只是協(xié)助學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如果教師以自己作為教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生作為主體的因素，這樣的情況，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，并對課堂中的知識也無法理解，更別說要求學(xué)生消化本堂課的知識點了，大大降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念應(yīng)是以人為本的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)中的重點加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強學(xué)生基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對于數(shù)學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，只要讓學(xué)生具備非常扎實的數(shù)學(xué)知識，可以將學(xué)生自身的潛能激發(fā)出來，對一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容可以有效掌握，并可以合理運用，能夠做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，在解題的過程中會產(chǎn)生創(chuàng)新想法的解題思路，并能夠游刃有余的將知識內(nèi)容進行拓展，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。

結(jié)束語

總之，對于我國初中教學(xué)改革與創(chuàng)新的大力實施，不僅讓初中數(shù)學(xué)教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還對數(shù)學(xué)課堂規(guī)劃滲入一些創(chuàng)新意識，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新的教學(xué)方法有效結(jié)合，促使教師與學(xué)生共同進步，加強整體發(fā)展，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革獻出各自的力量，為教育事業(yè)的深入發(fā)展獻出自己的一份力。

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（作者單位：河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)橋梁中學(xué)）