劉紅

摘 要：近幾年來，諸多高職院校推進(jìn)了半軍事化管理模式。實(shí)施半軍事化管理，是高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措，是堅持以“立德樹人”為根本、以“學(xué)生為中心”工作理念的重要體現(xiàn)，更是學(xué)校主動適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校 半軍事化管理 自我管理

一、半軍事化管理

每個學(xué)校的半軍事化管理過程存在差異性，然而管理目標(biāo)基本一致，學(xué)生的作息時間十分規(guī)律，每個時間段做什么事情都有嚴(yán)格的規(guī)范，學(xué)生不可任意的更改作息計劃。同時，管理制度、考核制度具有規(guī)范性，每名學(xué)生依照紀(jì)律來處理事情，當(dāng)產(chǎn)生違反紀(jì)律的行為時，會受到相應(yīng)的懲罰^[1]。嚴(yán)格化是半軍事管理的最主要特征，管理內(nèi)容應(yīng)吻合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展特征，制定管理規(guī)則時與相應(yīng)人員進(jìn)行探討，管理效果才會更加良好，獲得學(xué)生的認(rèn)可。

二、職業(yè)學(xué)校半軍事化管理需注意的問題

1.協(xié)調(diào)好學(xué)校整體工作與半軍事化管理的關(guān)系

學(xué)校的整體工作與半軍事化管理間應(yīng)進(jìn)行有利的協(xié)調(diào)，人們知曉教學(xué)工作中的具體目標(biāo)，同時，半軍事化管理是一種新型的管理手段，每種教學(xué)活動需遵循教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用半軍事化的模式來進(jìn)行管理，當(dāng)二者產(chǎn)生沖突時，要認(rèn)識到教學(xué)的主體性，參照具體的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行各種教學(xué)工作。教學(xué)是核心內(nèi)容，各項(xiàng)管理模式都需遵循教學(xué)的宗旨，從而管理過程才能更加積極，獲得學(xué)生的廣泛認(rèn)可。半軍事化管理是整體管理工作中的一個組成部分，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，及時地調(diào)整教學(xué)策略。

2.處理好半軍事化管理與人性化管理的關(guān)系

此項(xiàng)管理模式具有嚴(yán)格的制度，并具備強(qiáng)制性的特點(diǎn)，然而學(xué)生的身心尚未成熟，需要得到較多的關(guān)心，獲得教師的關(guān)愛和老師、同學(xué)們的認(rèn)可。管理過程中應(yīng)滲透人性化的理念，否則學(xué)生容易產(chǎn)生暴躁的心理，不接受半軍事化的管理形式，身心狀況不佳，出現(xiàn)各種消極的情緒。教師不可一味地運(yùn)用強(qiáng)硬的管理手段，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，促使管理過程更加積極，學(xué)生受到良好的管理。軍事化管理過程中存在不足之處，教師不可肆意地對學(xué)生進(jìn)行批評，否則其會產(chǎn)生反抗的心理，師生相處狀況不佳。

3.處理好素質(zhì)教育與半軍事化管理的關(guān)系

在半軍事化的管理模式下，學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的思想，教師不僅應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，而且促使其綜合素質(zhì)優(yōu)良，成為一名全面發(fā)展的人才，隨著教育教學(xué)模式的改革，素質(zhì)教育在學(xué)校中推行。當(dāng)二者間良好的結(jié)合后，半軍事化管理過程更加積極，素質(zhì)教育是重要的教育思想，教師注重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的思想變化狀況^[2]。半軍事管理不違背素質(zhì)教育的思想，當(dāng)二者的關(guān)系獲得良好協(xié)調(diào)時，學(xué)生的管理依從性會增加，綜合素質(zhì)提高。

4.處理好學(xué)習(xí)借鑒與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系

職業(yè)學(xué)校中學(xué)生綜合素質(zhì)存在較大的差異，當(dāng)運(yùn)用半軍事化管理模式后，學(xué)生的競爭意識會提高，形成良好的學(xué)習(xí)觀念，然而在具體的落實(shí)過程中，依然會面臨許多困難。眾多教師的軍事化管理素質(zhì)不高，雖然掌握相應(yīng)的理論知識，但是未受到正規(guī)的培訓(xùn)，隊(duì)伍中專業(yè)教師的數(shù)量較少。同時，軍事化管理過程也需要較多的資金，聘請專業(yè)教師會耗費(fèi)較多的精力，修建基礎(chǔ)設(shè)施也是浩大的工程，經(jīng)濟(jì)壓力日益提升。半軍事化是一種管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量依然是學(xué)校管理中的重要內(nèi)容，如若片面的進(jìn)行軍事化管理，可能會產(chǎn)生適得其反的效果，教育質(zhì)量不能提高，學(xué)生不能全面發(fā)展。人們需要認(rèn)識到學(xué)習(xí)借鑒與長遠(yuǎn)發(fā)展間的聯(lián)系，形成與時俱進(jìn)的思想理念，管理方式適應(yīng)社會快速發(fā)展的步伐。半軍事管理是一個長期的過程，職業(yè)學(xué)校應(yīng)借鑒優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，將其融入半軍事管理過程中，形成新型的管理理念，否則會產(chǎn)生適得其反的效果。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我管理

一些學(xué)生的主觀性較強(qiáng)，形成優(yōu)良的自我管理意識，同時，教師應(yīng)了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用因材施教的思想，加大與學(xué)生的溝通力度，學(xué)生可高效地進(jìn)行自我管理，且班級干部也可以對學(xué)生進(jìn)行管理，促使其形成良好的個人約束力。自我管理是一個長期的過程，學(xué)生應(yīng)掌握恰當(dāng)?shù)淖晕夜芾砟Ｊ?，了解教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的知識，并完善自我管理隊(duì)伍，促使學(xué)生的責(zé)任感優(yōu)良，具備熱情的態(tài)度。自我管理對于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)效果，學(xué)生形成艱苦奮斗的精神，在遇到各種困難時，能勇往直前，學(xué)生與教師具有平等的地位。

此外，可將半軍事化管理與學(xué)生自我管理有機(jī)的聯(lián)系在一起，管理效果會更加優(yōu)良，自我管理與放任管理具有明顯的區(qū)別，參照自身的實(shí)際狀況，學(xué)生對自身進(jìn)行有目的性的管理，但是不能放任自己，學(xué)生間具有相互影響的作用，當(dāng)眾多學(xué)生的行為習(xí)慣不合理時，其他學(xué)生也會受到影響。自我管理還應(yīng)與教師管理互相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自我管理時，不意味著班主任采取完全放手的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，各種管理方法會更加合理，產(chǎn)生優(yōu)良的管理效果^[3]。根據(jù)每名學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，可以將其劃分成核心層、中堅層、邊緣層三個部分，核心層的主要人員是學(xué)生干部，在自我管理中占據(jù)重要的位置，剩余兩個階層學(xué)生的自我管理能力不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，具備較少的約束力。教師應(yīng)該加大與學(xué)生的溝通力度，對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生會改良自我管理的方法，摒棄不良的行為習(xí)慣，獲得全面成長。

結(jié)語

總而言之，對于職業(yè)學(xué)校來說，半軍事化管理制度應(yīng)該規(guī)范、合理，學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，形成正確的價值觀念，同時，將半軍事化管理與自我管理高效地結(jié)合在一塊。在雙重管理制度的影響下，學(xué)生的人格素養(yǎng)健全，管理質(zhì)量邁上嶄新的階段。

參考文獻(xiàn)

[1]宋任龍.培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我管理能力的對策[C].教師教育能力建設(shè)研究科研成果匯編（第七卷）.2017.

[2]張華.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，13（12）：110-111.

[3]蘇瓊.職業(yè)院校學(xué)生自我管理探索[J].中共太原市委黨校學(xué)報，2017，02（06）：66-68.