康彩霞

摘 ?要：隨著社會文化的蓬勃發(fā)展，教育教學事業(yè)拓展延伸范圍也越來越廣闊。而語文教學是以實際教育活動對學生進行涉獵知識面拓寬，其作用不僅是承擔對學生語文素養(yǎng)和語文技巧的提升，更是有意識弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，從初中語文教學課堂上對學生進行傳統(tǒng)文化滲透灌溉，是切實有效培養(yǎng)學生文化意識的重要辦法。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文教學;滲透策略;文化底蘊

一、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）青少年對傳統(tǒng)文化的認識不足

隨著中國在國際領域地位的日益提高，以及與世界各國的深切的文化交流的過程中，許多西方國家的文化隨之流入中國。在這個文化多樣的平臺下，學生們對傳統(tǒng)文化的認識不足，民族意識也就同樣受到了一定程度的影響。對于初中生來說，他們正處在“三觀”形成期，還沒有樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，非常容易受到外界因素影響。此外，隨著信息技術的發(fā)達，他們也更容易受到國外文化的影響，從而產(chǎn)生崇洋媚外的心理。

（二）教師的引導方式存在不足

我國傳統(tǒng)文化想要得到良好的傳承，這離不開教師的積極引導，為使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，進而形成自主學習傳統(tǒng)文化的習慣。需要教師在日常授課中積極引導學生，將傳統(tǒng)文化滲透給學生。然而，在我國實際的初中語文教學中，教師們延續(xù)了傳統(tǒng)教學的模式，使課堂氛圍太過于枯燥和乏味，致使學生們在學習傳統(tǒng)文化時產(chǎn)生反感。因此，要想加深學生們對傳統(tǒng)文化的興趣，初中老師應該起到積極的引導作用，確保學生們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，從而產(chǎn)生濃厚的學習欲望，進而對傳統(tǒng)文化深入了解。

二、初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）建立學生們的傳統(tǒng)文化自豪感

隨著信息技術的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡的普及，NBA、好萊塢電影等廣泛受到人們的追捧，導致部分初中生片面地認為我國過于落后。作為四大文明古國，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，具有長久的歷史代表意義，這是其他國家不能比擬的。初中生之所以沒有體會到我國傳統(tǒng)文化的豐富內涵，多是因為國外文化的不斷侵滲，同時又對中國傳統(tǒng)文化沒有一個全面的了解。所以，初中語文教師要擔負起這份責任，加強自身文化的修養(yǎng)，傳播我國的傳統(tǒng)文化。首先讓學生從老師的身上感受到傳統(tǒng)文化的魅力，立德樹人，使青少年身為一名華夏子孫而驕傲，從而增強學生們的民族自豪感。

例如：教師在講解四大名著時，讓學生知道四大名著的重要意義。通過講解四大名著明白故事中蘊含的意義，以此滲透給學生，讓學生明白四大名著不僅有許多人喜愛它，而且還得到了許多外國人的爭相追捧。同時在國際文化中也占據(jù)較高的地位，彰顯了我國傳統(tǒng)文化的魅力，非常具有代表性。通過語文老師的積極引導，激發(fā)學生們對四大名著的學習興趣，潛移默化地為學生學習中國傳統(tǒng)文化增加自豪感。

（二）拓展閱讀面，使學生能夠更深入地學習傳統(tǒng)文化

俗語有云：“閱讀使人進步，使人心曠神怡。”對于初中學生來說，增加閱讀量是很有必要的，不僅可以使學生們提高自身的語文能力，增長見識，提升文化素養(yǎng)，而且對我國傳統(tǒng)文化可以有更深入的了解。學會自主學習我國的傳統(tǒng)文化，提升自身的文化素養(yǎng)和思想道德品質有利于中學生學習中華傳統(tǒng)文化。對于初中生來說，雖然具備一定的閱讀能力，對文章能夠進行初步的概括與總結，但對傳統(tǒng)文化知識的學習卻存在局限性。所以，教師應鼓勵學生多進行課外閱讀，經(jīng)常性地引導和推薦學生讀一些文化底蘊較深的書籍，比如《詩經(jīng)》《論語》等，在增加學生閱讀量的同時，還可以培養(yǎng)初中生的文化修養(yǎng)。此外，通過大家對所讀書籍的感受來進行課堂討論，與同學們分享感受，來提升傳統(tǒng)文化的影響力，讓更多的學生喜歡傳統(tǒng)文化，并對傳統(tǒng)文化的內涵有更深入的理解，以使我國傳統(tǒng)文化能得到良好的傳承。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師在教學活動中起主要引導作用，是幫助學生更好理解知識點的關鍵人物。對于教師來說，在對學生進行實際施教活動開展之前，先有針對性地對自身專業(yè)知識和相關技能進行提高，是切實幫助教學活動有序開展的關鍵因素之一。教師只有自身切實了解傳統(tǒng)文化內涵，才能夠有根據(jù)地對學生進行課外知識拓展，才能教育出更具全面發(fā)展素質的學生。初中語文教學階段，是學生已掌握基礎語文知識，需要對其進行相關語文能力培養(yǎng)的階段。所以，教師在大致掌握傳統(tǒng)文化發(fā)展歷史的基礎上，對學生進行有意識的傳統(tǒng)文化教育滲透，幫助其循序漸進地對傳統(tǒng)知識產(chǎn)生興趣并逐漸接受。

（四）有效激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)教育模式中，教育工作者對傳統(tǒng)文化的傳播不太重視，導致學生在初中階段的語文知識拓展學習壓力較大。所以，要想實際提高學生對傳統(tǒng)文化的掌握水平，首先應該有效激發(fā)學生的學習興趣，并充分調動起主觀學習能動性。教師在實際操作過程中可以利用增加課堂互動、制作精美課件、創(chuàng)設課前情境等方法，來切實地對學生學習興趣進行激發(fā)。

例如，教師可以統(tǒng)籌組織班級內部建設“讀書角”。在班級內部設立一個角落專門供給學生進行傳統(tǒng)書刊閱讀，并為學生提供需要中國從古至今的文學名著，在幫助調動學生閱讀積極性的同時，也能有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。為學生創(chuàng)造出于傳統(tǒng)文化接軌的途徑，學生才能夠借此充實自己的生活，提升自身知識水平，對今后社會發(fā)展和學業(yè)進步其積極影響作用。

三、結束語

綜上所述，身為華夏子孫，作為中華民族的一份子，加強初中生傳統(tǒng)文化教育至關重要，讓青少年感受到祖國文化的博大精深，對其有效傳承是我們中華民族的歷史使命。作為中國人，我們都應把學好傳統(tǒng)文化作為己任，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，凸顯傳統(tǒng)文化的重要性。特別是在教育領域上，教師任重道遠。在中小學還沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的時候，語文教師必須不斷積極引導學生重視傳統(tǒng)文化的學習，加強自身修養(yǎng)，以便將來把我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大！

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