孫仟

摘 要：社會的發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞娜瞬牛呗氃盒Ｔ趯W生進行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時也注意了思想政治教育。本文詳細的介紹了高職體育教學中融入思政內(nèi)容的意義以及高職院校思政教育的現(xiàn)狀，并提出了高職院校在體育教學融入思政教育的原則，從而實現(xiàn)高職院校育人的目的。

關鍵詞：高職體育教學;思想政治內(nèi)容;理論研究

1 融入思政內(nèi)容在高職體育教學中的意義

素質(zhì)是人才的基礎，只有素質(zhì)過關的人才才能滿足社會的需要，也是高職院校思政教育的目標。為了使高職院校的學生與社會的發(fā)展保持同步，為了能讓它們擁有的人生觀、價值觀和世界觀是正確的，為了讓高職院校的學生全面發(fā)展，思想政治教育是必不可少的[1]。

高職院校思想政治教育的研究對育人理論與社會實踐的結合十分有利，為高職院校體育教育的思想政治教育付出了實踐，使其具有活力。高職院校的體育教學只有在思想政治教育的指導下才能更有意義。高職院校的思想政治教育可以加強學生對體育運動本質(zhì)進行探索，并實踐了以人為本的教育理念。社會的發(fā)展對于人們的素質(zhì)教育要求越來越高，教育的過程中應當把學生作為中心，學生的地位得到承認了，它們就會主動積極地去學習關于思想政治方面的內(nèi)容，同時可以激發(fā)他們的探索的欲望，可以讓學生在生活中實現(xiàn)自我的教育和提高，改變了之前體育教育的模式。

高職院校思想政治教育對體育教學過程中思政定位有利，思想政治教育工作只有融入到實際行動中，才會更加有意義，并會取得更好的效果。單純的思想政治容易使學生感到枯燥，無法喚醒學生的主觀意識，無法達到提高自身修養(yǎng)的目的。而單純的體育教育容易使學生迷失方向，達不到提升自我的要求。只有在體育教學中把思想政治教育的內(nèi)容融入其中，才會達到教育的效果，實施高職院校的畢業(yè)生可以更好地適應社會。

2 當前思政教育在高職院校的形式

第一，思想政治教育工作在高職院校落實效果并不好，落實的形式通常根據(jù)教學的目的制定大綱進行，表面上看從上到下思政工作進行的很好，但是并沒有取得理想的成果。這種方式的思想政治教育工作只停留在表面，對高職院校的學生的行為方式和思想觀念影響較小，教育的效果也很差[2]。

第二，高職院校并沒有將思政教育放在重要位置，過于重視學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。高職院校作為我國培養(yǎng)人才的重要基地，它的教育好壞直接影響著國家的發(fā)展和社會的進步。高職院校的學生是受社會廣泛關注的，與普通高校的大學生相比，它們不僅要學習理論知識，還要學習專業(yè)技能，這就導致高職院校的學生的時間非常緊湊，可能導致思想政治學習的時間很短。高職院校的學生由于入學前文化素質(zhì)存在較大的差異，之就加大了高職院校的管理難度。

第三，高職院校學生基礎素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)均較低，沒有進行足夠的理想信念教育工作。解決高職院校學生社會化程度低和基礎素養(yǎng)差等問題的有效方法是思政教育。當前高職學生的接受能力較差，不能很好地認識自己，并將自己的想法表達出去，為人處世的能力以及在一些突發(fā)情況下解決問題的能力不足，導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是高職院校學生家庭和中小學階段均缺少關于基礎素養(yǎng)的教育，到了大學階段思想政治教育又只停留在表面，也沒有太多關于基礎素養(yǎng)方面的教育，基礎素質(zhì)教育與思想政治教育無法緊密的聯(lián)系在一起，這就出現(xiàn)了高職院校學生基礎素養(yǎng)和社會化程度低的現(xiàn)象，思想政治教育工作也很難起到效果[3]。

第四，高職學生思想政治能力一般，沒有相應的意識。思想政治素養(yǎng)較高的人可以用發(fā)展的眼光看待問題，想問題比較全面。高職院校的學生的思想不夠成熟，遇事不冷靜，不會用發(fā)展全面的眼光看待問題。對于一些事情的判斷能力和辨別能力還需要提高。培養(yǎng)高職院校學生的思想政治素質(zhì)可以很好地解決以上問題，使得學生對自己的未來發(fā)展了解更深入。

3 高職院校體育教學融入思政教育的原則

第一，要將思政教育理論與實際相結合，這樣才能體現(xiàn)理論的意義。思想政治教育中的理論與實際結合主要體現(xiàn)在理論教育與思想實際結合和既要注重理論教育又要重視實踐教育兩個方面。理論聯(lián)系實際要根據(jù)高職院校的實際情況進行，根據(jù)學生的自己思想水平進行思想政治教育工作，這樣才能起到更好的效果，學生也可以做到知行統(tǒng)一[4]。

第二，以人為本體現(xiàn)了思政教育的根本，只有把學生放在重要的位置，思政教育才會進行的更好，取得更好的效果。高職院校體育教學中也應當把“以人為本”的原則放在重要位置，把高職院校的學生的品德提高。

第三，主體性原則應當在高職院校體育教進行體現(xiàn)。高職院校體育教學中思想政治教育應強調(diào)學生能動性和自主性，讓高職院校的學生的思想和行動都是積極主動，學生的自我教育能力也會增強，到達了高職院校育人的目的。高職院校學生的思想教育堅持主體原則應改變以前的以教師、課堂、教材為中心的觀念。充分發(fā)揮體育教學的特點，通過體育運動來培養(yǎng)高職院校學生的人生觀、價值觀及世界觀，對其以后的發(fā)展具有重要的作用。由于每個學生所處的環(huán)境不同，會導致他們具有不同的思想道德水平和性格特點，要因材施教。

4 結論

本文詳細的介紹了高職體育教學中融入思想政治教育內(nèi)容的意義以及高職院校思政教育的現(xiàn)狀，并提出了高職院校在體育教學融入思想政治教育的原則，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的既具有過硬專業(yè)技能，又具有很高思想政治素養(yǎng)的人才。

參考文獻

[1]胡啟權.“體育思政”理念下高職體育教育與思政教育融合探析[J].科技資訊，2019，23：169-170.

[2]謝玉萍.產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下高職院校體育教學改革與對策研究—以成都工業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].體育世界（學術版），2019，06：137-138.

[3]謝大靜.高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2019，18（04）：80-83.

[4]張艷，崔久劍，胡琦.課程思政視域下公共體育課程的創(chuàng)新研究[J].體育世界（學術版），2019，08：66，73.