郭芬

摘??要：預(yù)科班是指國(guó)家為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化教育，并提高學(xué)生的升學(xué)率而設(shè)立的一種具有民族特色的辦學(xué)方式，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。由于預(yù)科班的學(xué)生來自不同區(qū)域，學(xué)生的成長(zhǎng)背景與文化素養(yǎng)存在一定的差異，這給輔導(dǎo)員的工作帶來了一定的難度，因此做好預(yù)科班班級(jí)管理成為一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。為了提高預(yù)科班的管理質(zhì)量，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期幫助輔導(dǎo)員做好管理工作，促進(jìn)預(yù)科生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：預(yù)科生;班級(jí)管理;輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員是高等教育的核心人物，其自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定的影響。所以要想管理好班級(jí)，首先輔導(dǎo)員要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，其次還要掌握一定的方法實(shí)施管理。這樣既能使自身影響學(xué)生，又能讓學(xué)生感受班級(jí)管理的人文性，最后在班級(jí)中發(fā)揮自身的潛質(zhì)，將自我價(jià)值發(fā)揮到最大化，從而適應(yīng)高等教育，促進(jìn)整體的發(fā)展。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)預(yù)科班的管理工作進(jìn)行了探討，以期讓更多的學(xué)生在班級(jí)中得到自我成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)日常交流

預(yù)科班的學(xué)生都是來自五湖四海，受地域環(huán)境以及文化的影響導(dǎo)致他們的生活習(xí)慣以及文化素養(yǎng)存在一定的差異。為了管理好學(xué)生，教師需要對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)背景以及文化素養(yǎng)進(jìn)行一定了解。所以輔導(dǎo)員需要在平時(shí)與學(xué)生加強(qiáng)交流，這樣才能進(jìn)行針對(duì)性管理，最終在預(yù)科班中培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和保障。

例如，在開學(xué)的第一天，我班上有位少數(shù)民族的女學(xué)生穿著家鄉(xiāng)的衣服來到學(xué)校，引起了班上同學(xué)的注意。之后的幾天她不愛說話，且愁眉苦臉，換掉了民族服裝。經(jīng)過交流后我才知道，這位學(xué)生以為其他的學(xué)生都在嘲笑她，于是不愿意跟其他同學(xué)交往。得知這一情況后，我對(duì)她進(jìn)行教導(dǎo)和鼓勵(lì)，并告訴她學(xué)校沒有不讓穿少數(shù)服裝的規(guī)定，在學(xué)校可以隨意穿。大家看你原因是沒有見過如此漂亮的衣服，所以你可以將家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情與同學(xué)進(jìn)行分享，拓寬學(xué)生的眼界。經(jīng)過這一疏導(dǎo)后，這位學(xué)生重拾了自信，最后在班級(jí)中交到了好朋友。

二、建立管理制度

為了讓學(xué)生充分發(fā)揮在班級(jí)中的主體地位，教師除了給學(xué)生加強(qiáng)交流之外，還要指導(dǎo)學(xué)生建立健全的管理制度，讓學(xué)生推選出班干部，對(duì)班級(jí)進(jìn)行自我管理。這樣一來可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和責(zé)任感，最終通過努力為班級(jí)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)?？傊⒐芾碇贫瓤梢宰尭嗟膶W(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)，將班級(jí)當(dāng)作大家庭來進(jìn)行維護(hù)，從而體現(xiàn)自我價(jià)值。

例如，為了鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)班級(jí)管理的人文化，于是我讓學(xué)生自己對(duì)班級(jí)的管理制度進(jìn)行了制定。如關(guān)于獎(jiǎng)罰制度的建立，讓學(xué)生們自我擬定，之后進(jìn)行投票，將得出來的結(jié)果進(jìn)行整理，最終形成一定的制度。具體內(nèi)容如下：為班集體爭(zhēng)光的學(xué)生可以獲得學(xué)分1分，成績(jī)優(yōu)異的成員獲得學(xué)分1分，嚴(yán)重?fù)p害班集體榮譽(yù)的成員將扣除學(xué)分2分，學(xué)生的綜合考核標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)分進(jìn)行評(píng)定。通過以上制度的制定，讓學(xué)生明確自身的發(fā)展方向以及在班級(jí)中的地位，最后在這一制度下進(jìn)行自我約束，規(guī)范自身的行為作風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

三、重視班會(huì)內(nèi)容

最后，在預(yù)科班的管理過程中，輔導(dǎo)員必須定期召開班會(huì)，重視班會(huì)的內(nèi)容，注意總結(jié)學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況以及未來的發(fā)展。除此之外，輔導(dǎo)員還要在班會(huì)中將目前的教學(xué)與管理問題提出可行性的解決方案，最終讓學(xué)生在主題班會(huì)上實(shí)現(xiàn)自我管理，從而一步步形成積極向上的班風(fēng)，并在班會(huì)中選出班干部，以此提升班級(jí)的管理效率。

例如，為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和約束，于是我在班會(huì)上讓學(xué)生選舉了班干部。首先有意向的學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行演講，并將自身對(duì)班級(jí)的發(fā)展方向和計(jì)劃加以闡述，之后學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行投票，最后票數(shù)最多的學(xué)生勝出。經(jīng)過這一選舉使得班干部更具有說服力，獲得民意，為接下來班級(jí)的管理做好了鋪墊。除了以上內(nèi)容之外，在班會(huì)中我組織學(xué)生對(duì)自身的成長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)。比如在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我班的成績(jī)名列前茅，這時(shí)我在班會(huì)上讓體育委員以及參賽的學(xué)生對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展情況進(jìn)行了總結(jié)和整理，首先說出獲得本次成績(jī)的主要原因，其次發(fā)現(xiàn)自身的不足，以及將來需要改進(jìn)之處，最后為接下來的發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃?？傊鄷?huì)的開展格外重要，輔導(dǎo)員時(shí)刻注意將學(xué)校的教育理念以及學(xué)生的日常發(fā)展進(jìn)行滲透，讓學(xué)生通過班會(huì)認(rèn)清自己，努力改變，最后朝著更加優(yōu)秀的自己發(fā)展。

綜上所述，輔導(dǎo)員的工作既復(fù)雜又神圣，所以在開展的過程中首先對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，之后在提升專業(yè)能力的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的特征提出有效的管理方法和路徑，最后經(jīng)過不斷地嘗試將管理工作做到最好，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展和提升。讓每一位學(xué)生在班級(jí)中得到自我肯定，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)科班的開展價(jià)值和意義。

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