范麗平

摘??要：在教育的深入發(fā)展下，趣味性的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸地深入到了課堂中，成為了教師在教學(xué)的過程中所需實(shí)施的一種重要的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度較大，且是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，采用多樣且科學(xué)的趣味教學(xué)策略，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。基于此，本文將從多個(gè)方面談一談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)教師提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛接觸知識(shí)，比較活潑好動(dòng)，對(duì)新知識(shí)有著較好的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力因此也非常的強(qiáng)。但是，當(dāng)下小學(xué)教師比較古板，所采用的策略老套且枯燥，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣逐漸消耗殆盡，在某種程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，使學(xué)生不能很好地積累基礎(chǔ)知識(shí)。在教育進(jìn)行著改革的當(dāng)下，教師有必要關(guān)注當(dāng)下存在的教學(xué)問題，注重趣味教學(xué)策略的實(shí)施?；诖?，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面談一談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略。

一、營造趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是一種較為有趣的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以關(guān)注這種教學(xué)方式，采用合理的策略進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生被情境吸引，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，就會(huì)注重趣味情境的營造。如，在教授“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在備課階段，根據(jù)本節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的資源，將這些資源放在課件中。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示自己所搜集的資源。這些資源都是視頻，視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容都是一些實(shí)際生活中所發(fā)生的關(guān)于平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象，學(xué)生能夠被這些資源所吸引，進(jìn)行認(rèn)真地觀看，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生具有了學(xué)習(xí)興趣后，筆者便會(huì)根據(jù)這些視頻所展示的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)圖像的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的概念性講解，使學(xué)生能夠更好地了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重趣味情境的營造，使學(xué)生能夠被情境所吸引，讓學(xué)生具有十足的興趣，使學(xué)生因此具有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建探索式課堂，鍛煉學(xué)生思維能力

要想使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)具有探索性質(zhì)的課堂，讓學(xué)生能夠以主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的探索，使獲得思維能力的提升。讓學(xué)生因此具有十足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在探索的過程尋求到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

如，在教授“百分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在課堂上向?qū)W生展示一個(gè)百分?jǐn)?shù)，根據(jù)這個(gè)百分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)的講解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行完講解后，筆者便會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，探討現(xiàn)實(shí)生活中那些能夠應(yīng)用到百分?jǐn)?shù)的地方。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了積極討論，探討出了結(jié)果，并向筆者匯報(bào)了所探索的結(jié)果。在學(xué)生說完他們的探索結(jié)果后，筆者便會(huì)讓學(xué)生接著進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠根據(jù)這些應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，分析出百分?jǐn)?shù)所具備的意義。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生又一次發(fā)動(dòng)自己的大腦，探究出了最終的結(jié)果。這種教學(xué)方式，使學(xué)生積極地進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，讓學(xué)生的思維能力獲得了有效提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重探索式課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在探索式課堂中，產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)熱情，獲得思維能力的鍛煉，使學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

三、豐富教學(xué)方法，構(gòu)建趣味化教學(xué)模式

在新課程改革下，涌現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施趣味性教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)方法的豐富，從而構(gòu)建趣味化的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣。

如，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得微課逐漸成為了一種較為火熱的教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中會(huì)將自己的教學(xué)思想進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)方法，采用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)開始前，筆者便會(huì)探究所教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容搜集資源，構(gòu)建一段時(shí)長為5分鐘的微視頻。雖然微視頻所涉及的時(shí)長短，但是包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，且形式比較生動(dòng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，筆者會(huì)向?qū)W生展示自己所制作的微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行微視頻觀看，使學(xué)生邊觀看邊進(jìn)行筆記的記錄，從而讓學(xué)生學(xué)生通過視頻的觀看，了解并掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，讓學(xué)生能夠完成數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要豐富教學(xué)方法，構(gòu)建趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注學(xué)生的興趣，探究學(xué)生的興趣點(diǎn)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)趣味化的教學(xué)策略，并將其融入到自己的教學(xué)中。以此活躍度學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)的趣味性探討，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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