楊艷花

摘??要：隨著社會經濟的迅速發(fā)展，互聯網越來越占據了我們生活的大部分。對于小學生來說，他們的心智尚未完全成熟，容易被各種因素所吸引。而人的精力是有限的，學生在其它方面用的心思越多，那么相對來說在學習上用的精力就會減少，從而導致學生學習成績的下滑。數學學科相對于其它的學科來說比較枯燥乏味和難以解決，學生在數學上的成績往往不如其它學科的理想，教師應采取一定的措施來提高學生的數學成績。

關鍵詞：小學生;數學成績;增加動力;錯題整理;嚴謹態(tài)度

數學學科的學習具有一定的關聯性，小學是數學入門的關鍵時期。有的小學生雖然在數學上用了大量的時間來學習，但是還是達不到理想的成績。數學學科相對于語文學科，英語學科而言，存在大量需要背誦的公式定理。這些公式定理不只是學會背誦即可，它需要學生能夠進行靈活運用，這都需要學生對于所學數學知識有一個深刻的理解，并進行大量練習，使學到的知識轉化為自己的知識。這是一個艱難的過程，需要教師和學生的共同努力。在這篇文章中，筆者會結合自身多年的教學經驗，對小學生數學成績的有效提高策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)興趣，增加學習動力

小學數學的課堂對于大多數學生而言任務還是比較繁重的，小學正是他們建立起數學的思維模式與解題習慣的良好階段。但是對于這個時期的學生來說，好奇心是比較嚴重的，作為一名數學教師，應該正確地引導學生的好奇心到課堂上去。其次，數學的內容相對于其它的學科來說，有大量的公式與解題思路需要學生去靈活的掌握，這些對于小學生來說是比較枯燥的。教師應該在課堂上運用合理的教學方法來提高學生學生對于學習的興趣。興趣是學習的第一老師，只有學生對于學習產生了興趣，他們才會投入更多的精力與時間到學習中去，這樣才能從根本上提升學生各方面的學習成績。

例如，在教授“可能性”這一堂課時，我在進入課堂的時候拿了一些骰子和每面涂有不同顏色的正方體。學生看到我拿著這些道具進入教室的時候，都投來了好奇的目光。好奇心是學生集中注意力學習的前提，學生對于教師我拿著道具進行課堂上學習的行為吸引了目光。教師根據不同的教學內容對教學的方式進行適時地調整，學生對于學習的熱情也會高漲很多，他們對于學習的興趣也可以說是他們對于學習的熱情，會達到課上的高潮，在一定程度上有利于學生對于知識的掌握。在這種氛圍之下的課堂，學生的學習效率也會在很大程度上得到一個提升。因此，教師在教育教學的過程中，要學會選擇適合學生和教學內容的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，增加他們的學習動力。

二、重視日常錯題整理

數學的學習講究方式和方法，需要靈活地掌握知識點，并能做到運用所學的知識解決實際的問題。每位學生都有自己的做題習慣或者是答題的技巧，但是共通的一點是要注重錯題的整理。只有系統(tǒng)性地將自己平時做錯的題整理出來，才能發(fā)現學生自己某個或者某些方面的不足。錯題的整理還有利于學生進一步掌握錯題所要考查的知識點，減少學生下一次犯同樣錯誤的可能性。

例如，在教授“雞兔同籠”這堂課時，雞兔同籠的問題是一類的問題，如果學生能夠將其深刻的理解透徹，那么對于之后不管是將雞兔換為兔和狗，或者是相類似的問題都是同樣的解決方案。學生在練習雞兔同籠衍生題時出現錯誤，說明學生還沒有深刻地理解題型的解法。學生要注意此類錯題的整理，在課下再下功夫去學習這類問題的解決方案。教師在教育教學的過程中，要督促學生進行常規(guī)練習錯題的整理，將工作落到實處，切身的讓學生感受到整理錯題的優(yōu)點。

三、培養(yǎng)嚴謹答題態(tài)度

數學是精密的科學計算，它的答案一就是一，二就是二。學生在答題的過程中要保持嚴謹的態(tài)度。有些同學在答題的時候搖頭晃腦，左顧右盼，這些都減少了學生答題的正確率。學生只有在答題的時候保持嚴謹的態(tài)度，才能集中自己的專注力，提高答題的正確率。嚴謹的答題態(tài)度不僅對于數學學科的學習具有一定的幫助，對于其他學科的學習也產生著作用。嚴謹地答題能夠成為一種習慣，不僅用于在做題上面，還能對學生人生道路上嚴謹地完成自己的工作產生影響。

例如，在教授“烙餅問題”這一堂課時，需要學生嚴謹的思維模式。學生需要思考每個可能性出現的具體情況，再進行作答。思考最多最少的問題時，少想或者多想一種情況就會導致答題的失敗。因此，在無形中培養(yǎng)了學生嚴謹的思考答題的態(tài)度。嚴謹答題的態(tài)度是一種良好的做題習慣，教師應該重視培養(yǎng)學生在答題過程中嚴謹的態(tài)度，在教育教學的過程中幫助學生逐步養(yǎng)成學習的行為習慣。

綜上所述，教師應該在課堂上運用合理的方式來提高學生的成績，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓更多的學生從中受益。同時，作為小學數學教師，也要在數學課堂上保持嚴謹認真的工作態(tài)度，根據課堂上的實際情況來制定最適合學生的教學方法。適合的方式有利于學生數學成績的提升。因此教師要將其利用好，使小學數學的教學能夠獲得更加理想的成績。

參考文獻：

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