趙振雄

對于初中生來說，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于他們更好地理解地理環(huán)境的客觀變化，形成環(huán)境觀念，對全面理解可持續(xù)發(fā)展具有較強的教育意義。新課程背景下，初中生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然受到諸多因素的影響。雖然一些初中地理教師已經達到了預期的教學目標，但是他們沒有重視學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對學生的未來發(fā)展非常不利。因此，加強新課程背景下初中地理教學中的素養(yǎng)教育勢在必行

一、優(yōu)化教師教學理念，創(chuàng)新教學方法

初中地理教師可以根據課程標準的要求，轉變教學觀念，加強師德修養(yǎng)，有效調整當前地理課程的教學結構，制定新的教學目標，跟上發(fā)展的步伐，與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學方法，糾正學生錯誤的學習觀念。

在教學實踐中，初中地理教師可以采用新的教學方法，如小組合作學習法、學習計劃指導法等，以提升學生的主觀能動性。在《世界氣候》的教學中，教師可以采取分組教學，以小組合作的方式促進學生學習。在實際教學中，教師應做好引導工作，堅持以學生為中心，分析學生的學習狀況，有目的地促進學生學習能力的提高。對于初中生來說，良好的地理素養(yǎng)是非常重要的，它是學習更深層次知識點的有效基礎。

二、創(chuàng)設地理環(huán)境，培養(yǎng)讀圖用圖意識

地理學涉及大量的地名，如大陸和海洋、國家、城市、山和河流名稱，許多學生很難記憶，因此有必要創(chuàng)設一個地理學習環(huán)境。例如，在教室里懸掛中國地圖和世界地圖，讓學生自覺或不自覺地看地圖，逐漸形成一定的空間觀念。在輕松的學習氛圍中，地圖可以使學生有意識地掌握大量的地理知識。教師要讓學生掌握閱讀地圖的方法，如順序閱讀、對比分析、想象等。首先要讓學生觀察地圖，找出地圖上相關的地理現象，如緯度、海陸位置、地形特征，然后思考并挖掘其內在聯系，從而了解各大洲河流奔流的原因。在布置課外作業(yè)時，合理安排學生填寫一定數量的地圖，這是復習和鞏固地理知識的重要環(huán)節(jié)，也符合能力培養(yǎng)的要求。

三、重視地理學科素養(yǎng)，養(yǎng)成科學方法和品質

地理學科方法是人們認識和作用于地理科學對象的方法、途徑和手段，而地理科學思想方法是地理科學方法的核心，地理科學方法教育不僅是學生學習的必要條件，也是學生自我發(fā)展和自我完善的需要，是地理科學素養(yǎng)形成的重要基礎。地理科學方法包括科學研究的一般方法，如比較分類、歸納演繹、分析綜合等。但是，在地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)中，更應注重培養(yǎng)具有地理特征的科學方法，如地理觀測、地理調查等。

地理學科素養(yǎng)包括地理科學的精神、態(tài)度和興趣、情感和動機，通過課題研究的形式，使初中生逐漸形成尊重實際的地理知識學習方法，嚴謹，不迷信，勇于探索，勇于創(chuàng)新，勇于堅持真理，謙虛謹慎，不怕困難和挫折，善于團結合作，樂于思考。

四、增強學生地理修養(yǎng)，優(yōu)化評價制度

傳統(tǒng)文化的積淀和發(fā)展與區(qū)域形態(tài)密切相關，因為各個區(qū)域形態(tài)逐漸成為地殼變化的主要產物，因此，初中地理教材從一開始就以地表為主要內容。通過各個角度向學生介紹地球，可以使學生感受到地球的魅力。初中地理教師在傳授地球知識時，要根據課堂的整體結構安排具體的教學內容，并盡量選擇一些能夠引起學生注意的教學內容，播放一些與地球有關的圖片。通過這種方式，可以豐富學生的精神世界，從而提高他們的地理素養(yǎng)。

我國受到應試教育的巨大影響，中考成績成為評判學習的唯一標準。在這種教育理念指導下，初中地理教師會增加學生的作業(yè)量，家長還要為學生報各種輔導班，以提高學生的學業(yè)成績。對于這種情況，初中地理教師需要改變評價體系，不再把分數作為衡量學生的唯一標準，從多個方面對學生進行評價。這就要求初中地理教師根據當前的教學情況和學生的學習情況，動態(tài)地跟蹤記錄學生的學習情況。此外，還要對學生的學習情況進行綜合評價，增強學生的主體意識，有效培養(yǎng)學生的適應性和創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展。

總之，初中地理教學中學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從多方面考慮，在新課程改革理念的基礎上，創(chuàng)新教學觀念和教學方法，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。提高學生地理素養(yǎng)的有效性，改變相對單一的教學評價機制，通過建立全面、多角度的評價機制，進一步提高學生的地理素養(yǎng)。