摘? ? ? 要：本文分析了高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)面臨的挑戰(zhàn)以及高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)中存在的問(wèn)題，闡釋了學(xué)生黨建與高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)二者之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)從筑牢信仰之基、提升話語(yǔ)說(shuō)服力、增強(qiáng)主流話語(yǔ)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力、掌握網(wǎng)絡(luò)空間話語(yǔ)權(quán)等方面入手，依托學(xué)生黨建牢牢掌握高校主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)。

關(guān)? 鍵? 詞：學(xué)生黨建;高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán);自媒體;黨性

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-8207（2020）03-0010-07

收稿日期：2020-01-16

作者簡(jiǎn)介：白芳（1980—），女，吉林白城人，山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

基金項(xiàng)目：本文系2019年泰安市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“依托學(xué)生黨組織建設(shè)提升高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的路徑研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：19skx090。

黨的十九大報(bào)告提出要不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。[1]話語(yǔ)權(quán)即說(shuō)話權(quán)、發(fā)言權(quán)，本質(zhì)上是指話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)、控制力和影響力。高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)指的是高校在意識(shí)形態(tài)工作中將以馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果為核心內(nèi)容的意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)系統(tǒng)[2]通過(guò)一定的載體平臺(tái)進(jìn)行傳播和表達(dá)，從而對(duì)高校師生的思想觀點(diǎn)和言行形成影響力、引導(dǎo)力和支配力。[3]高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)由話語(yǔ)主體、話語(yǔ)內(nèi)容、話語(yǔ)形式、話語(yǔ)平臺(tái)四個(gè)要素構(gòu)成，即誰(shuí)來(lái)說(shuō)、說(shuō)什么、如何說(shuō)、通過(guò)什么渠道說(shuō)。高校作為思想傳播、文化引領(lǐng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等各類思潮傳播的發(fā)源地、集聚地，其多元化傳播發(fā)展對(duì)當(dāng)前高校主流意識(shí)形態(tài)不斷形成沖擊和挑戰(zhàn)，因此，高校必須不斷探索運(yùn)用新方法、新手段來(lái)牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的話語(yǔ)權(quán)，從根本上發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。[4]

一、高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

（一）西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全的沖擊

西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的“和平演變”從未停止，其利用互聯(lián)網(wǎng)及其他傳媒進(jìn)行滲透，詆毀我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)和民族文化。隨著全球化的不斷推進(jìn)和新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透更加無(wú)孔不入，微博、微信、QQ、廣播、影視劇、產(chǎn)品廣告、宗教節(jié)日、文化交流、項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)進(jìn)修等都可能成為其推銷、宣傳的渠道。更有甚者，西方敵對(duì)勢(shì)力無(wú)所不用其極，或拉攏或收買或扶植中國(guó)“代理人”來(lái)制造分裂、西化中國(guó)。這些“代理人”的公開身份有專家學(xué)者、律師、宗教人士、記者、資深媒體人、網(wǎng)絡(luò)大V等，其以合法身份為掩護(hù)發(fā)表的種種誤導(dǎo)性言論對(duì)于高校學(xué)生往往更具欺騙性、蠱惑性。

（二）多元文化和各種社會(huì)思潮強(qiáng)烈沖擊

隨著對(duì)外開放程度不斷擴(kuò)大，我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的交流融合日益深入，在引進(jìn)外來(lái)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和吸收優(yōu)質(zhì)文化的同時(shí)不可避免地會(huì)受到西方消極文化、腐朽文化的影響。加之西方反華勢(shì)力處心積慮地刻意為之，“享樂(lè)主義”“拜金主義”“娛樂(lè)至上”“個(gè)人利益至上”等各種與馬克思主義相悖的文化價(jià)值觀念以及“歷史虛無(wú)主義”“普世價(jià)值”“淡化意識(shí)形態(tài)”等反馬克思主義思潮和論調(diào)趁勢(shì)襲來(lái)，對(duì)正在確立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高校學(xué)生形成了強(qiáng)烈沖擊，特別是其所鼓吹的所謂“民主”“人權(quán)”等對(duì)于高校學(xué)生具有很大的迷惑性。

（三）改革進(jìn)入深水區(qū)，社會(huì)矛盾凸顯

目前，我國(guó)改革已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，無(wú)論新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、模式轉(zhuǎn)換等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革還是收入分配、教育、醫(yī)療、社保等涉及重大民生項(xiàng)目的改革都要沖破各種利益固化的藩籬，觸及深層次矛盾，這必然會(huì)引起新舊思維的交鋒碰撞。當(dāng)代高校學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，是家庭的“太陽(yáng)”，他們是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下成長(zhǎng)起來(lái)的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的價(jià)值觀念對(duì)他們的影響頗深，多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有形成完整、系統(tǒng)、穩(wěn)定的價(jià)值取向。社會(huì)矛盾凸顯期，不同的利益訴求、不同層次的認(rèn)知水平、多元的思想活動(dòng)加劇了高校學(xué)生價(jià)值取向選擇的混亂，主要表現(xiàn)為“三重三輕”（即重私利、重個(gè)性、重奢侈，輕集體、輕理想、輕奮斗）現(xiàn)象明顯，文化自信不夠，這在一定程度上給高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的影響力、控制力帶來(lái)了消極影響。

（四）自媒體發(fā)展迅猛

自媒體亦稱個(gè)人媒體或私媒體，是指?jìng)鞑フ咄ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)平臺(tái)以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面的形式將自主采集或把關(guān)過(guò)濾的內(nèi)容傳達(dá)給他人的個(gè)性化傳播渠道。[5]傳統(tǒng)新聞媒體的聚合以及當(dāng)今新聞報(bào)道向網(wǎng)絡(luò)的遷移正在徹底改變并擴(kuò)展傳統(tǒng)的新聞定義。[6]在自媒體快速發(fā)展的當(dāng)下，人人都有麥克風(fēng)，人人都是通訊社，自媒體傳播主體的平民性、傳播方式的互動(dòng)性、傳播速度的即時(shí)性、傳播內(nèi)容的海量碎片化使得信息傳播帶有了濃重的主觀化、個(gè)性化色彩。一些高校學(xué)生以興趣作為接收或傳播新聞信息的標(biāo)準(zhǔn)，傳播效果被簡(jiǎn)單地等同于興趣+注意力，這不僅會(huì)導(dǎo)致新聞信息的單一化、膚淺化、同質(zhì)化，也會(huì)對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的引導(dǎo)力、吸引力形成挑戰(zhàn)。

二、高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)主體是行使意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的組織和個(gè)人，主要包括高校黨的各級(jí)組織及其所屬黨員、黨的宣傳思想部門及其工作者、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、思政課教師、大學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員等。高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)表達(dá)的時(shí)機(jī)、方式、內(nèi)容是否恰當(dāng)，能否收到預(yù)期效果，很大程度上取決于話語(yǔ)主體的政治素質(zhì)和水平。現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)西方敵對(duì)意識(shí)形態(tài)的滲透，部分高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)主體缺少足夠的警惕性和責(zé)任意識(shí)。一是對(duì)于意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及科研、教學(xué)，導(dǎo)致各級(jí)黨組織開展相關(guān)工作往往流于形式，應(yīng)付了事。專業(yè)教師、輔導(dǎo)員更多地是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、紀(jì)律，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的意識(shí)，對(duì)學(xué)生各種思想動(dòng)態(tài)的回應(yīng)不及時(shí)、不主動(dòng)。二是缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)質(zhì)疑、消解馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)威的言論不愿正面發(fā)聲、及時(shí)發(fā)聲。三是缺少政治性，個(gè)別教師在課堂教學(xué)中不但不正確解讀某些別有用心之人制造的輿情事件，反而隨聲附和，牢騷滿腹，給學(xué)生造成了極大的負(fù)面影響。

（二）高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)內(nèi)容說(shuō)服力不夠

有學(xué)者對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生最為關(guān)注的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，關(guān)注民主自由的學(xué)生占22.18%，關(guān)注社會(huì)公平正義的學(xué)生占21.11%，關(guān)注國(guó)家法律法規(guī)的學(xué)生占15.36%，關(guān)注社會(huì)倫理道德的學(xué)生占14.75%，關(guān)注社會(huì)道路和社會(huì)制度等的學(xué)生占13.84%，關(guān)注愛國(guó)主義的學(xué)生占10.22%，其他占2.54%。[7]從中可以看出，當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)民主法制和公平正義議題最為關(guān)注，愛國(guó)主義排名較為靠后。這就要求高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)主體用學(xué)生愿意聽、聽得懂的話語(yǔ)就其關(guān)注的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容特別是愛國(guó)主義進(jìn)行理論闡釋，幫助其辨別是非、沖破迷霧、擺脫困惑、撥亂反正。但實(shí)踐中，部分高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)內(nèi)容過(guò)于泛泛，一味照搬照抄有關(guān)規(guī)定，沒(méi)有結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理并結(jié)合熱點(diǎn)事件及各種文化思潮有針對(duì)性地進(jìn)行分析、回應(yīng)、批駁，對(duì)博大精深、內(nèi)涵豐富的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系闡釋得不夠深入，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有“老師說(shuō)的我都知道，講來(lái)講去一個(gè)樣”的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中也大多采用大課堂的教學(xué)方式，基本上是4-5個(gè)班級(jí)集中授課，教師進(jìn)行“獨(dú)白式”宣講。這種教育方式往往忽略了學(xué)生個(gè)體情況，很難對(duì)某些熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)的解讀，教學(xué)效果不明顯。

（三）高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力不強(qiáng)

高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)隊(duì)伍是指由各話語(yǔ)主體組成的集體。整體上看，高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)隊(duì)伍立場(chǎng)堅(jiān)定、政治可靠，但從事意識(shí)形態(tài)宣傳教育的工作方法、理論素養(yǎng)、實(shí)際能力還有待提高，運(yùn)用新媒體設(shè)置、引導(dǎo)話題以把握學(xué)生思想脈動(dòng)的能力也需進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是就學(xué)生黨支部而言，作為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的戰(zhàn)斗堡壘，其作用發(fā)揮如何直接影響到高校立德樹人的質(zhì)量。目前，高校學(xué)生黨支部在設(shè)置上尚不盡合理，培訓(xùn)體系也不盡完善、組織生活還不盡規(guī)范，導(dǎo)致出現(xiàn)高校學(xué)生黨支部活動(dòng)形式單一、很難保證集中活動(dòng)時(shí)間，有的黨員對(duì)內(nèi)容淺顯的組織生活會(huì)不感興趣，黨支部書記大多數(shù)由輔導(dǎo)員、班主任兼任且待遇偏低，學(xué)生黨支部權(quán)責(zé)不清、組織缺乏動(dòng)力，制度建設(shè)不夠完善、影響黨員發(fā)展質(zhì)量等問(wèn)題，一定程度上削弱了學(xué)生黨支部的政治影響力。

（四）高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)平臺(tái)建設(shè)不到位

當(dāng)前，新媒體已成為意識(shí)形態(tài)傳播主要的媒介，網(wǎng)絡(luò)成為各種思想的聚集地和發(fā)聲地，多元化的意識(shí)形態(tài)都在爭(zhēng)奪著話語(yǔ)權(quán)。新媒體時(shí)代，高校學(xué)生對(duì)自媒體十分依賴，微信、微博、QQ、抖音等APP對(duì)其來(lái)說(shuō)如同日用必需品一樣。朋友圈、微信群等社交渠道的流行進(jìn)一步改變了師生間的交流方式，教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”“一對(duì)多”以及“多對(duì)多”的思想交流，這對(duì)于高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)無(wú)疑會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。目前，絕大多數(shù)高校都已建立了官方微博、微信公眾號(hào)，但推送的新聞及評(píng)論等缺少吸引力和鮮活性，學(xué)生關(guān)注度不高，高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)難以形成共振。特別是QQ、抖音的活力和張力并沒(méi)有得到充分利用，無(wú)法全方位、多層次、立體化地實(shí)現(xiàn)高校主流意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)供給。此外，部分高校的官方微博、微信公眾號(hào)自身也存在著諸如管理人員素質(zhì)不高、缺少對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的監(jiān)督等問(wèn)題，這也給高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)搶占制高點(diǎn)帶來(lái)了消極影響。

三、依托學(xué)生黨建增強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)

（一）學(xué)生黨建與高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的聯(lián)系

學(xué)生黨員和入黨積極分子是高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的重要表達(dá)對(duì)象。話語(yǔ)總要面向一定的對(duì)象進(jìn)行表達(dá)，高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的表達(dá)對(duì)象是校園范圍內(nèi)活動(dòng)的師生。[8]作為學(xué)生中的先進(jìn)分子，學(xué)生黨員和入黨積極分子擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)同黨的綱領(lǐng)，有明確的政治方向和較強(qiáng)的辨別大是大非的能力，能夠自覺(jué)主動(dòng)地接受主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的灌輸和引導(dǎo)并身體力行地去傳播，其示范性、影響力有助于高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)在學(xué)生中潛移默化地發(fā)酵。

學(xué)生黨員是高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)隊(duì)伍的重要組成部分。學(xué)生黨員兼有學(xué)生和黨員的雙重身份。作為學(xué)生，他們的人生閱歷、思想理論水平、政治鑒別能力、工作經(jīng)驗(yàn)等還比較欠缺，是主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育的對(duì)象;作為黨員，他們是學(xué)生中的排頭兵，在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、作風(fēng)各方面能夠起到表率作用，是黨組織與高校學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。特別是新媒體時(shí)代，更需要既掌握新媒體技術(shù)又深入了解學(xué)生思想實(shí)際的學(xué)生黨員充分發(fā)揮正能量，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)陣地。

學(xué)生黨員日常學(xué)習(xí)生活是高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的重要傳播領(lǐng)域。學(xué)生黨員日常的學(xué)習(xí)生活涉及課堂學(xué)習(xí)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生黨支部活動(dòng)等領(lǐng)域。其中，學(xué)生黨支部活動(dòng)是對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行黨性教育的重要抓手，活動(dòng)主題、方案設(shè)計(jì)必須符合高校主流意識(shí)形態(tài)的原則、方向;課堂既是教師向?qū)W生傳播專業(yè)知識(shí)和思想文化的場(chǎng)所，也是高校主流意識(shí)形態(tài)傳播的重要陣地，尤其是作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的思想政治理論課堂更是傳播主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的主陣地;在校園文化活動(dòng)和學(xué)生黨員日常學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)學(xué)生黨員都是一面旗幟，其在接受高校主流意識(shí)形態(tài)教育的同時(shí)，還要主動(dòng)傳播并踐行高校主流意識(shí)形態(tài)，用自己的言行影響、吸引更多的同學(xué)認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)，達(dá)成共識(shí)、形成合力，以抵制各種反馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的滲透。

學(xué)生黨建活動(dòng)是高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的重要傳播渠道。學(xué)生黨建活動(dòng)主要包括作為組織生活基本制度的“三會(huì)一課”和專題講座、報(bào)告會(huì)、參觀紅色教育基地、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等各種學(xué)生黨支部活動(dòng)以及利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展的學(xué)生黨建活動(dòng)。學(xué)生黨建活動(dòng)注重參與性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性，不但能夠?qū)W(xué)生黨支部活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)團(tuán)活動(dòng)、自媒體應(yīng)用等內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，還能有效提高高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的吸引力、影響力。

（二）依托學(xué)生黨建增強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的相關(guān)建議

⒈加強(qiáng)黨性教育，筑牢信仰之基。黨性是我們黨固有的本質(zhì)屬性，集中體現(xiàn)了黨的先進(jìn)性和純潔性，是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。黨性教育與高校主流意識(shí)形態(tài)教育具有共同的內(nèi)涵，本質(zhì)上都是要教育高校學(xué)生尤其是學(xué)生黨員堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定共產(chǎn)主義崇高理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定聽黨話跟黨走的決心，從根本上筑起抵制各種反馬克思主義意識(shí)形態(tài)的思想防線。第一，加強(qiáng)理想信念教育。理想信念是共產(chǎn)黨員的精神之鈣，必須堅(jiān)持不懈、一以貫之。學(xué)生黨支部應(yīng)通過(guò)黨課、專家報(bào)告、專題學(xué)習(xí)、“青馬班”等各種形式加強(qiáng)對(duì)馬克思主義及其中國(guó)化理論成果的宣傳和解讀。在此過(guò)程中，一是要提高宣講質(zhì)量，緊跟時(shí)代發(fā)展更新話語(yǔ)內(nèi)容和話語(yǔ)形式，話語(yǔ)闡釋要生活化和大眾化，切忌籠統(tǒng)地讀文件喊口號(hào)。二是要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際及其關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行理論宣講，讓學(xué)生不僅了解黨的理論方針政策“是什么”，還要懂得“為什么”，與自身的學(xué)習(xí)生活有什么聯(lián)系，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。三是要敢于亮劍，主動(dòng)爭(zhēng)取輿論和話語(yǔ)制高點(diǎn)，不斷強(qiáng)化陣地意識(shí)，針鋒相對(duì)地揭露西方敵對(duì)意識(shí)形態(tài)滲透的本質(zhì)，剖析各種反馬克思主義思潮的本質(zhì)和危害，用生動(dòng)具體的案例徹底批判西方所謂“民主”“自由”“人權(quán)”的狹隘和虛偽。第二，加強(qiáng)黨史國(guó)史教育。在參觀革命紀(jì)念館、愛國(guó)主義教育基地等課外實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生進(jìn)行黨史國(guó)史的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生黨支部書記結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)展示講述黨的豐功偉績(jī)、英雄人物的先進(jìn)事跡、戰(zhàn)役戰(zhàn)斗的歷史意義等，通過(guò)詳實(shí)的史料引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”這一論斷的客觀性、科學(xué)性，深刻理解近代以來(lái)中國(guó)人民選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路的歷史必然性，深刻理解黨在新時(shí)代堅(jiān)持的基本理論、基本路線、基本方略的實(shí)踐邏輯和歷史邏輯，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的真實(shí)，豐富知識(shí)、增強(qiáng)認(rèn)同感、經(jīng)受洗禮。用生動(dòng)的歷史事實(shí)挫敗“歷史虛無(wú)主義”解構(gòu)、歪曲中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、中華人民共和國(guó)奮斗史的陰謀，提高高校學(xué)生明辨是非善惡的能力，從而更加自覺(jué)地抵制西方敵對(duì)意識(shí)形態(tài)的滲透，做馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的捍衛(wèi)者和傳播者。第三，在實(shí)踐中錘煉黨性。學(xué)習(xí)的目的是為了更好地運(yùn)用，黨性強(qiáng)不強(qiáng)要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)。一方面，要將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)常態(tài)化、制度化，建立校外實(shí)踐基地和志愿服務(wù)聯(lián)系單位，組織學(xué)生黨員積極參加社會(huì)實(shí)踐，走出去、動(dòng)起來(lái)，在鄉(xiāng)村、企業(yè)、醫(yī)院、社區(qū)、紅色教育基地等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、走訪調(diào)研、愛心支教、志愿服務(wù);另一方面，在校內(nèi)組織學(xué)生黨員積極參加助學(xué)幫扶、科技創(chuàng)新、政策宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力，提升黨性。

⒉加強(qiáng)紀(jì)律和作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)話語(yǔ)說(shuō)服力。黨員的紀(jì)律和作風(fēng)不僅體現(xiàn)著個(gè)人精神面貌、政治修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更代表著黨的形象，影響著黨群關(guān)系。學(xué)生黨支部及學(xué)生黨員只有紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過(guò)硬，話語(yǔ)才有說(shuō)服力。因此，學(xué)生黨支部要帶領(lǐng)學(xué)生黨員深入學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要講話精神，增強(qiáng)學(xué)生黨員的紀(jì)律意識(shí)。嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，嚴(yán)格規(guī)范組織生活，把鐵的紀(jì)律印刻在每個(gè)學(xué)生黨員心中并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生黨員及時(shí)依法依規(guī)處理。具體而言，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)。第一，通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、建立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度等辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員政治理論學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)注意理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)互動(dòng)、參與、體驗(yàn)等教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)實(shí)效。第二，多措并舉推動(dòng)學(xué)生黨員聯(lián)系群眾、深入群眾，培養(yǎng)民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)工作作風(fēng)。如“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生黨員幫扶一個(gè)學(xué)習(xí)或生活上需要幫助的同學(xué);利用網(wǎng)絡(luò)就學(xué)生關(guān)心的議題做民意調(diào)研，傾聽同學(xué)們的意見和心聲，同時(shí)將重要信息反饋給學(xué)校和輔導(dǎo)老師;高年級(jí)黨員志愿者做低年級(jí)的班級(jí)助理，為學(xué)弟學(xué)妹就學(xué)業(yè)規(guī)劃、校園活動(dòng)、組織發(fā)展等答疑解惑，為班級(jí)建設(shè)出謀劃策等。第三，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育和革命理想教育、國(guó)情教育，倡導(dǎo)樸實(shí)節(jié)儉、端正廉潔的生活作風(fēng)，批判資本主義推崇的“享樂(lè)主義”“拜金主義”的腐化本質(zhì)，形成強(qiáng)大的輿論場(chǎng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到樸實(shí)節(jié)儉、端正廉潔可敬，奢侈浪費(fèi)、貪圖享樂(lè)可恥。

⒊加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，增強(qiáng)話語(yǔ)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。第一，優(yōu)化學(xué)生黨支部設(shè)置，全面推動(dòng)陣地“建起來(lái)”?！爸Р拷ㄔ诎嗉?jí)上”，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部對(duì)班集體的政治引領(lǐng)和思想教育功能，確保黨的組織和工作全覆蓋;在學(xué)生掛職團(tuán)、實(shí)踐隊(duì)中設(shè)立臨時(shí)黨支部，確保黨員在哪里、黨組織就建在哪里。第二，建立培訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生黨員“強(qiáng)起來(lái)”。要對(duì)入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、黨支部委員進(jìn)行教育培訓(xùn);選拔優(yōu)秀學(xué)生黨支部書記、支委和黨員參加學(xué)生骨干輪訓(xùn);選樹優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨支部書記、先進(jìn)黨支部典型，以點(diǎn)帶面，對(duì)標(biāo)看齊。第三，規(guī)范開展組織生活，全面督促支部“嚴(yán)起來(lái)”。建立標(biāo)準(zhǔn)化“黨員之家”，為學(xué)生黨支部開展組織生活提供平臺(tái)支撐;學(xué)生黨支部的“三會(huì)一課”和主題黨日要做到組織生活有計(jì)劃、有主題、有載體、有特色、有效果;建立暑期社會(huì)實(shí)踐、寒假返鄉(xiāng)調(diào)研、日常志愿服務(wù)“三位一體”的黨員實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生黨支部與村鎮(zhèn)街道、企事業(yè)單位黨支部開展結(jié)對(duì)共建，深入基層、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。[9]

⒋加強(qiáng)自媒體黨建平臺(tái)建設(shè)，掌握網(wǎng)絡(luò)空間話語(yǔ)權(quán)。高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與自媒體發(fā)展高度契合，自媒體已逐漸成為高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的新平臺(tái)。[10]學(xué)生黨建應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建專屬的學(xué)生黨建微信公眾號(hào)。在內(nèi)容上，以往黨建微信公眾號(hào)只注重上傳一些理論學(xué)習(xí)資料，專家講課的PPT、學(xué)習(xí)視頻等。隨著自媒體的迅猛發(fā)展，信息愈加海量化、碎片化，高校學(xué)生更習(xí)慣于快速“刷”信息而不是細(xì)嚼慢咽地“讀”，過(guò)長(zhǎng)的信息和視頻往往被其直接過(guò)濾掉，很難發(fā)揮作用，而類似抖音、快手等短視頻對(duì)于高校學(xué)生更具吸引力。因此，學(xué)生黨建微信公眾號(hào)的推送既要短小精悍又要抓住熱點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，有的放矢，同時(shí)鼓勵(lì)瀏覽者留言、評(píng)論并及時(shí)反饋。在形式上，要突出趣味性，寓教于樂(lè)，利用漫畫、故事、短視頻、微電影等形式展現(xiàn)主題，力爭(zhēng)作出吸引點(diǎn)擊量的“爆款”。在運(yùn)營(yíng)上，要甄選出政治素質(zhì)過(guò)硬、黨建經(jīng)驗(yàn)豐富、熟練掌握自媒體技術(shù)、充分了解學(xué)生思想特點(diǎn)、具備創(chuàng)新思維和文筆好的意見領(lǐng)袖，由其引導(dǎo)學(xué)生靈活使用學(xué)生黨建微信公眾號(hào)并對(duì)思想出現(xiàn)偏差的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行理論指導(dǎo)。在管理上，要建立激勵(lì)機(jī)制，如給予一定的工作補(bǔ)助，定期評(píng)選優(yōu)秀黨建媒體人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，對(duì)貢獻(xiàn)大、工作表現(xiàn)突出的人員給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

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（責(zé)任編輯：劉? 丹）

Abstract：This paper analyzes the challenges faced by the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities and the problems existing in the construction of the mainstream ideology in Colleges and universities，and explains the relationship between the party construction of students and the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities.On this basis，it puts forward that we should start from building a solid foundation of faith，improving the persuasion of discourse，enhancing the combat power of the discourse team， and mastering the discourse power of cyberspace，Relying on the party construction of students，we should firmly grasp the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities.

Key words：student's party building;university mainstream ideology discourse power;self media;party spirit