盧妙婷

摘 要：廣州市番禺區(qū)沙涌小學(xué)坐落于民間藝術(shù)之鄉(xiāng)沙涌村，這里世代信奉一種龍首魚(yú)身的吉祥物——鰲魚(yú)，且由此衍生的鰲魚(yú)傳說(shuō)被廣為傳頌，鰲魚(yú)舞更被評(píng)為省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為孕育鰲鄉(xiāng)學(xué)子的搖籃，沙涌小學(xué)一直致力于傳承鰲鄉(xiāng)文化，將鰲鄉(xiāng)文化作為校本課程創(chuàng)新融合到教學(xué)中，創(chuàng)立“風(fēng)物化人，多彩人生”的辦學(xué)理念，以傳承鰲鄉(xiāng)文化為切入點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化、特色化和系列化的活動(dòng)，班級(jí)建設(shè)各具特色，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校園文化;班級(jí)特色文化;特色文化構(gòu)建

一、立足文化傳承，創(chuàng)設(shè)班級(jí)發(fā)展理念

校園文化是引領(lǐng)班級(jí)文化的支撐點(diǎn)，班級(jí)文化則是擴(kuò)張校園文化的延伸點(diǎn)和輻射點(diǎn)，兩者是相輔相成、缺一不可的。在校園文化的引領(lǐng)下，我班師生共同擬定班級(jí)名稱為“鰲萃班”，“鰲”代表鰲魚(yú)文化，“萃”取優(yōu)秀人物聚集之義，意為鰲萃班在鰲魚(yú)文化精神引領(lǐng)下凝聚成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班集體。鰲萃班在學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，立足文化傳承，創(chuàng)設(shè)“以活動(dòng)為依托構(gòu)建出彩特色班級(jí)文化”為班級(jí)發(fā)展理念。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)制定班訓(xùn)為“傳承 創(chuàng)新 勤學(xué) 出彩”，樹(shù)立“勇立鰲頭，學(xué)無(wú)止境”的學(xué)風(fēng)。圍繞傳承系列活動(dòng)以點(diǎn)帶面，發(fā)揮勇立鰲頭的精神，讓鰲萃班每一位學(xué)生都擁有出彩童年。

二、民主商討管理，促進(jìn)自主合作競(jìng)爭(zhēng)

（一）樹(shù)立自主管理與服務(wù)意識(shí)

班級(jí)以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自主管理能力為最終目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理民主、自治、正氣和實(shí)效。針對(duì)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，定期制定班級(jí)公約，并在班會(huì)課上讓全班學(xué)生民主商定。班干部是通過(guò)學(xué)生自薦和公開(kāi)選舉的形式產(chǎn)生，除常任班干部，還實(shí)行全班輪值班長(zhǎng)制度，設(shè)值日登記本，使每一位學(xué)生樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，使每一位學(xué)生都能得到鍛煉。

（二）設(shè)立組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

根據(jù)學(xué)生的意愿和考慮小組間能力均衡的原則，鰲萃班41位學(xué)生分成了10個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組商定組內(nèi)公約，根據(jù)成員特點(diǎn)和意愿進(jìn)行組內(nèi)事務(wù)分工，每位組員都有相應(yīng)的職務(wù)，例如收作業(yè)、衛(wèi)生保潔、組織活動(dòng)等，組內(nèi)實(shí)行師徒結(jié)隊(duì)幫扶;小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、活動(dòng)成效等都是評(píng)比條目，定期根據(jù)各小組綜合表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀小組，取總分排名前三進(jìn)行表彰。如此一來(lái)，小組成員之間互相合作幫扶，潛能生有了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步明顯，小組之間形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，每一位學(xué)生都能找到展示自己能力的小舞臺(tái)。

三、系列主題活動(dòng)，彰顯出彩文化特色

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生校園生活的基本形式，鰲萃班通過(guò)班級(jí)開(kāi)展或參與學(xué)校舉辦的系列活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能發(fā)光發(fā)亮，找到自己的“出彩”之處。

（一）傳承和創(chuàng)新系列

圍繞鰲魚(yú)文化，我們開(kāi)展了一系列傳承和創(chuàng)新活動(dòng)：用課本劇的形式演繹鰲魚(yú)傳說(shuō)、制作鰲魚(yú)主題手抄報(bào)、跟手藝人學(xué)習(xí)編扎鰲魚(yú)、學(xué)習(xí)鰲魚(yú)舞步等。我們還用創(chuàng)新的形式來(lái)傳承鰲魚(yú)文化：版畫(huà)鰲魚(yú)、黏土鰲魚(yú)、鰲魚(yú)紙盤(pán)畫(huà)等。我校作為番禺區(qū)曲藝協(xié)會(huì)少兒戲曲傳承基地，我們還將鰲魚(yú)舞與粵劇表演結(jié)合起來(lái)，為大家?guī)?lái)了耳目一新的少兒粵劇《金鰲傳》。傳承鰲魚(yú)文化活動(dòng)不但使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)、領(lǐng)悟其中的精神，更能展示自我、樹(shù)立自信。

（二）經(jīng)典浸潤(rùn)系列

圍繞經(jīng)典浸潤(rùn)主題，我們開(kāi)展了圖書(shū)漂流活動(dòng)，包括制作好書(shū)推薦卡、開(kāi)展閱讀心得分享會(huì)、讀后感征文，經(jīng)典誦讀、用課本劇演繹故事情節(jié)等;書(shū)法訓(xùn)練、比賽和展示活動(dòng);語(yǔ)言藝術(shù)賞析和表演等。用經(jīng)典浸潤(rùn)童心，培養(yǎng)學(xué)生較高的審美能力，使學(xué)生懂得欣賞美、追求美、分享美。

（三）文化研學(xué)系列

研學(xué)活動(dòng)是鍛煉學(xué)生綜合能力非常好的方式。在班級(jí)舉行的“探尋羊城文化名片”活動(dòng)中，從分組定地點(diǎn)、事前查閱資料、實(shí)地探訪和制作PPT展示等一系列活動(dòng)中，訓(xùn)練了學(xué)生的組織能力、信息收集能力、觀察分析能力、信息技術(shù)能力、寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力等。參加學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織的研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從活動(dòng)前的自由分小組定組名和分任務(wù)、查閱資料制作游覽路線、組織現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)和活動(dòng)后寫(xiě)心得感想等活動(dòng)中使綜合能力得到不斷的提升。

（四）健康成長(zhǎng)系列

為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，我們開(kāi)展了豐富的活動(dòng)。在班級(jí)中，我們開(kāi)展心理健康、安全教育、生命教育等系列主題班會(huì);學(xué)校每年都舉辦“體育節(jié)”“跳繩節(jié)”“六一節(jié)”“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心義賣”等活動(dòng)，還有每周國(guó)旗下的才藝展示和每?jī)赡甑奈乃囃頃?huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)不但能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，更成為學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，是班級(jí)特色和個(gè)人能力培養(yǎng)的演練場(chǎng)。

（五）家校共育系列

為了促進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)制度并發(fā)揮其作用。班級(jí)教師通過(guò)微信群、QQ群與家長(zhǎng)一起討論班級(jí)事務(wù)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。家長(zhǎng)不但見(jiàn)證著班級(jí)文化建設(shè)的歷程，且親自參與班級(jí)活動(dòng)的策劃、籌備過(guò)程。如：跳繩嘉年華、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)雷鋒義賣活動(dòng)、班級(jí)文化布置都有家長(zhǎng)的身影，“鰲萃家長(zhǎng)學(xué)堂”更是家校攜手為學(xué)生帶來(lái)別開(kāi)生面的課堂，共譜家校共育新篇章。學(xué)生在與家長(zhǎng)的共同活動(dòng)中，加深了親子間關(guān)系，更懂得體諒和感恩父母。

四、特色理念見(jiàn)證班級(jí)自信成長(zhǎng)

鰲萃班在過(guò)去兩年多的班級(jí)文化建設(shè)中，在校園文化的引領(lǐng)下，著眼“以活動(dòng)為依托構(gòu)建出彩特色班級(jí)文化”的發(fā)展理念，緊扣“傳承 創(chuàng)新 勤學(xué) 出彩”班訓(xùn)，在一次次既充實(shí)又有意義的活動(dòng)中，學(xué)生一點(diǎn)一滴地歷練著、成長(zhǎng)著、進(jìn)步著，已見(jiàn)成效：黏土鰲魚(yú)比賽中栩栩如生的鰲魚(yú)作品、舞臺(tái)上活靈活現(xiàn)的鰲魚(yú)舞步、閱讀分享會(huì)上侃侃而談、經(jīng)典誦讀激情昂揚(yáng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上意氣風(fēng)發(fā)，工整秀美的書(shū)法作品、陽(yáng)光笑容健康體魄……每次活動(dòng)學(xué)生的策劃、籌備，能力得到提高，變得自信、自強(qiáng)，學(xué)生見(jiàn)證著自己的進(jìn)步和表現(xiàn)得到家長(zhǎng)、教師、學(xué)校和社區(qū)的認(rèn)同，創(chuàng)造著屬于自己的出彩童年。兩年多時(shí)間里，鰲萃班的學(xué)生參加各類活動(dòng)、比賽等，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)31人次、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10人次、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18人次、鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)31人次，校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)約200人次。