何勇濤

摘 要：在基礎教育改革實驗中，新會教研基地以名師之道、均衡之策、優(yōu)質之路、特色育人、多元探究、科學監(jiān)測之策，六維一體，共促教育提質發(fā)展，為區(qū)域教育發(fā)展提供典型鮮活的實驗案例，同時教師專業(yè)水平得到極大提升，促進全區(qū)“城鄉(xiāng)教育均衡化”的提速發(fā)展，教育質量提升明顯，特色育人、多元探究、科學監(jiān)測等方面成效顯著。

關鍵詞：教研基地;課改實驗;六維一體;質量提升

為促進基礎教育持續(xù)優(yōu)質發(fā)展，新會教研從教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)質均衡發(fā)展、教育質量提升、學校特色建設、綜合課程改革實驗、基礎教育監(jiān)測體系構建等方面扎實開展基礎教育課程改革實驗，以六維一體方略化解提質發(fā)展難題，全區(qū)教育事業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，為“十四五”規(guī)劃開好局、起好步打下了堅實基礎。

一、借勢·因勢制宜謀發(fā)展

新會區(qū)基礎教育厚實。1986年被評為全國基礎教育先進縣，1987年與順德一起被評為全省首批兩個普及九年義務教育先進縣，1989年被評為全國幼兒教育先進縣，1997年被評為全國兩基工作先進縣，1998年成為五邑地區(qū)首個普及高中階段教育縣，2002年秋成為廣東省義務教育首批課改實驗區(qū)，2008年通過廣東省教育強區(qū)的評估驗收，2014年成為“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”和義務教育均衡發(fā)展區(qū)。

新會區(qū)的經濟處在江門全市的前列，是名副其實的排頭兵，但教育教學和科研的質量整體還不太高，離先進地區(qū)和群眾的期望還有一定距離，校際間發(fā)展不平衡不充分問題比較突出，教學改革的驅動力還不夠強。在創(chuàng)強爭先和推進教育現(xiàn)代化過程中，新會教研也在思考如何破局，如何化解教育高位發(fā)展的難題，如何開展工作才能促進基礎教育持續(xù)、健康、優(yōu)質發(fā)展，使新會區(qū)成為“廣東省基礎教育課改先進區(qū)”和“廣東省基礎教育的示范窗口”。

項目組認為，新會進入推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)的初級階段，要進入高水平的教育現(xiàn)代化先進區(qū)，還需要一個扎扎實實的探索和實踐過程，開展基礎教育改革實驗很有必要性和緊迫性，省里的基礎教育改革實驗正當其時，這是促進新會基礎教育課程改革的好機會。開展基礎教育改革實驗，就有了一個新的抓手，既可以為新會的教育工作增加亮點，又可以讓全區(qū)的教師進入一個新的探索和實驗工作階段，促進新會基礎教育真正向縱深發(fā)展。

當機遇來臨的時候，新會做好了準備，也緊緊地把握住了，申報的“基礎教育課程改革實驗項目”于2015年被省教廳立項為廣東省基礎教育課程改革實驗項目，新會區(qū)成為廣東省基礎教育課程改革17個實驗區(qū)之一;申報的“基礎教育教研基地項目”于2021年被立項為廣東省縣（市、區(qū)）基礎教育教研基地項目。我們力圖通過項目建設，深化教研機制創(chuàng)新，推動教研體系建設，推進課程教學改革和育人方式變革，全面加快高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教研隊伍和教師隊伍建設，整體提升基礎教育教學質量。

二、韜略·化解施策定六維

項目組認為，成為省的項目實驗區(qū)是一種榮譽，更是一種責任。新會區(qū)承擔的項目級別較高，是省級項目，由省教育廳和省財政廳主管實施，比較規(guī)范，綜合性也很強，項目涉及教師專業(yè)發(fā)展、教育質量提升、薄弱學校發(fā)展、綜合課程改革實驗、基礎教育監(jiān)測體系構建、學校特色建設等方面，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，做好頂層設計，加強政策保障和人力保障，才能既有助于教師的專業(yè)發(fā)展，又有助于提高教學質量，真正對新會區(qū)的基礎教育發(fā)展起到推進作用。于是，結合新會實際，項目組從名師之道、均衡之策、優(yōu)質之路、特色育人、多元探究、科學監(jiān)測等六個維度入手，六維一體，對全區(qū)的基礎教育作了整體的改革實驗規(guī)劃。

名師之道，意為打造高素質教師隊伍之道。培養(yǎng)名師，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，這是時代的呼喚，也是社會發(fā)展的迫切需求。項目組制定了具體而切實可行的項目計劃，構建學習、交流和展示“三合一”的平臺，例如購買專業(yè)書籍提供教師閱讀和學習，組織外出學習交流，建立名師、名校長、名班主任工作室，實行項目驅動機制，請進專家指導培訓，加強校際交流，加大名師的培養(yǎng)力度……這些舉措，營造了濃郁的教科研氛圍，提升了教師專業(yè)成長建設的水平，同時也促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師隊伍的教學理論水平和教學科研能力。

均衡之策是化解義務教育均衡發(fā)展的難題。城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展、薄弱學校的提質發(fā)展是當前教育改革與發(fā)展的工作重點、社會關注熱點。項目組以“開展結對幫扶行動，促進薄弱學校發(fā)展實驗”為主題，立足于新會的教育現(xiàn)狀，著眼于“均衡”，聚焦于“發(fā)展”，落實在“策略”，帶領全區(qū)10所具有代表性的中小學校組成實驗學校，通過落實深度結對，創(chuàng)新幫扶形式，努力探索新時代義務教育階段“結對幫扶，改薄提質”的有效策略。

優(yōu)質之路重在引領實驗教師更新教育理念，增強教科研意識，提升教師教科研的能力。項目組在實驗中，通過發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學中的實際問題，幫助教師正確認識和實踐開放、活力、高效的課堂教學模式，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強思想品德修養(yǎng)、增長知識見聞、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，為學生的終身發(fā)展奠基，為全區(qū)教育教學質量的可持續(xù)攀升提供強有力的智力支撐。

特色育人是基礎教育改革的一個重要任務。項目組根據《廣東省教育現(xiàn)代化建設綱要（2004—2020 年）》要求，在源于新會鄉(xiāng)賢梁啟超先生治學、辦學理念指引下，承接深厚的歷史文化資源和獨特的區(qū)域人才優(yōu)勢，按照“一鎮(zhèn)一品牌、一校一特色、一生一特長”的工作思路，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色、體藝特色和生態(tài)教育特色等三大與社會、文化、環(huán)境相融合、相適應的特色教育品牌，開啟創(chuàng)建特色學校和特色教育之旅。

多元探究主要是開展綜合高中課程改革實驗，進一步探索學校的特色發(fā)展和學生的個性發(fā)展相結合的高中綜合課程體系，為興趣不同的學生提供良好的個性教育，構建符合課程改革目標要求，形成鮮明辦學特色，培養(yǎng)個性化人才，促進學校內涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的多元發(fā)展高中課程體系。

項目組遵循教育教學和學生發(fā)展規(guī)律，構建了科學監(jiān)測評價體系：采用多元化評價方式，做到全面評價教學全過程和學生個性化發(fā)展;加強對育人環(huán)境的監(jiān)控，達到促進教師與學生的教學相長。項目組以學生學習質量及相關因素的信息數據采集為手段，全面把握全區(qū)基礎教育的質量現(xiàn)狀，科學診斷了全區(qū)教育教學存在的問題及其原因，為全區(qū)基礎教育的決策提供科學依據和支撐，并且通過實驗項目研究，正確引導全區(qū)教師樹立正確的人才觀和教育質量觀。

三、破局·深探教域有指歸

在省教研院、省基教處和市教研院的指導下，新會區(qū)實驗項目都按照實驗報告的要求設計了完整的實施方案，其中的項目實驗背景緣由、意義價值、內容方法、策略計劃、責任分工、保障條件等等都很明確。實驗方案的研究思路清晰，能把握研究項目的核心問題、研究的主要內容和重點、難點，對大量文獻作了深度梳理，也有豐富的前期實踐成果，方案的設計較為科學合理，這為項目實驗提供了有力保障。

為保障實驗順利實施，項目組聘請了謝紹熺、呂錦文、梁衛(wèi)東、梁洪漢等專家擔任專家顧問，全程指導新會區(qū)實驗項目的開展工作。邀請北京大學曹文軒教授、北京師范大學安文鑄教授、上海師范大學鄭桂華教授、華南師范大學盧曉中教授、廣東第二師范學院肖建彬院長、廣東省教育研究院王土榮、馮善亮、黃志紅、魏恤民、郭植梅等教育專家到我區(qū)講學指導。組織中小學校長、教研員、骨干教師到江蘇、浙江、山東、河北和廣東省內的課改先進地區(qū)學校培訓、掛職、跟崗學習等等，及時了解國家教育改革發(fā)展的新動向，把握教學最新的改革趨勢，結合我區(qū)實際開展實驗工作。

根據項目組的安排，項目加強了實驗全過程的規(guī)范管理。一是加強實驗教師的培訓，將實驗納入學校工作議程，并有序地開展實驗研究。二是明確職責與分工，圍繞實驗課題開展創(chuàng)造性研究。三注重效果反饋、實驗數據積累，盡量挖掘亮點，及時調整實施方案，按照總方案的時間節(jié)點，做好各項資料的準備工作。新會區(qū)發(fā)展中心加強對實驗學校項目實施的過程管理，實行實驗項目啟動報告、中期檢查、結項驗收等管理制度，堅持用科研引領實踐，實踐和研究常態(tài)化，真正通過實驗提升新會區(qū)的教育質量和辦學水平。

作為項目組代表，筆者還在省教育廳基教處和全市教科研工作會議上作了《加強規(guī)范管理，扎實開展教改實驗》的匯報，詳細介紹新會區(qū)以及38所實驗學校開展“廣東省基礎教育課程改革實驗項目”的做法與經驗，提出扎實推進實驗工作，創(chuàng)新管理舉措，確保實驗項目的質量，強化成果意識，積極多做貢獻等值得與會者學習的思路。江門市教研院陳育庭副主任對新會區(qū)實驗項目給予了充分的肯定，認為項目扎實有序地推進，并對新會的實驗項目提出了殷切的期望，爭取能為全市乃至全省提供鮮活的“新會經驗”。

四、騫騰·提質增效更致遠

項目組通過項目引領、學校實驗、典型引路、以點帶面、科研和教研一體展開等方式，扎實開展實驗，項目取得了顯著成效。

一是教師專業(yè)水平得到極大提升。實驗項目圍繞教學難題開展科研攻關，引領了一大批教師的專業(yè)成長。全區(qū)擁有正高級教師7人，特級教師10人，南粵優(yōu)秀教師44人，省三名教師4人。實驗期間共立項課題省級13項，江門市級111項，區(qū)級334項，基本實現(xiàn)了“校校有課題、人人有研究”的目標;全區(qū)教師撰寫的論文有568篇獲市級以上獎項，市級以上發(fā)表382篇（其中國家級105篇、省級137篇）。2020年教師參加各級各類比賽獲獎1201項，其中省級獎290人次（一等獎以上33人次），市級獎項540人次。

二是多措并舉促均衡發(fā)展。新會區(qū)以推進義務教育階段規(guī)范化學校建設為抓手，先后投入建設資金10億多元，易地新建、原地改建學校和教學樓。每年向社會招聘新教師，充實學科結構性編制;大力開展中小學職務培訓、新教師培訓、骨干教師培訓、校長上崗培訓等義務教育階段教師培訓;加強城鄉(xiāng)交流，建立13個教育集團，從“學校管理幫扶、教育教學幫扶、教師專業(yè)發(fā)展幫扶、校園文化建設幫扶、辦學條件幫扶”五大方面促進了全區(qū)“城鄉(xiāng)教育均衡化”的提速發(fā)展，初步建立適合全區(qū)教育學情發(fā)展的結對幫扶的有效模式和長效機制。

三是教育質量提升明顯。項目組一是加大高效課堂教學模式的探索力度，在實踐中形成或完善了更為高效的教學模式;二是項目的開展既更新了教師的教育理念，又增強了教科研的意識，還提升了教師教科研的能力;三是項目的開展促進了學生學習方法的轉變，提高了學生的綜合素質。新會的高考成績逐年提升，2015至2020年，普通高考高分優(yōu)先投檔線入圍人數4029人，本科以上入圍人數17994人。六年間，共有7位學生被清華或北京大學錄取。2020年學生參加比賽獲區(qū)級以上2174人次，其中國家級5人次，省級獎803人次，市級獎項1200人次，充分展示了課改區(qū)新會的師生拼搏進取的精神風貌。

四是特色育人碩果累累。目前新會區(qū)共創(chuàng)建省、市、區(qū)特色學校40所，特色項目60多個，初步形成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色、體藝特色和生態(tài)教育特色等三大與社會、文化、環(huán)境相融合、相適應的特色教育品牌，也使梁啟超文化、新會葵藝、陳皮文化、蔡李佛武術文化等得到傳承和發(fā)揚。由各校開發(fā)出來具有代表性的校本課程有《新會宋元古戰(zhàn)場》《歷史悠久的新會沙田民歌》《梁啟超詩詞選讀》《陳白沙詩選讀》《新會華僑華人史話》《陳經綸先生的事跡》《走近梁啟超》等等。項目組編寫的《梁啟超，永遠的少年》于2018年9月由國家圖書館出版社出版。這些校本課程把本土豐富的歷史文化、地理、民情風俗等鄉(xiāng)土資源，轉化成對學生教育教學中的源頭活水。

五是多元探究成效顯著。新會區(qū)各實驗學校的課程體系建設以學生發(fā)展為出發(fā)點，充分考慮了生源情況和師資水平，以及歷史積淀，具有多元化特點。如新會一中結合校本課程建設和教師專業(yè)成長成果，整合優(yōu)勢項目，提高素質育人效果。新會華僑中學利用“僑資、僑物、僑人、僑務、僑語”等方面的僑校特色營造校園文化。梁啟超紀念中學將航天科普教育作為一個重要的特色教育項目和突破口，成為全國首批航天特色學校和“國家航天科普教育基地”。新會機電職校重構各門文化基礎課程內容，使文化基礎課既能服務職業(yè)發(fā)展，又能滿足學生學歷提升的需要。新會技師學院形成富有中職教育特色的基礎課程教學模式。

六是科學監(jiān)測成果豐碩。在推進多元化評價的同時，新會深入研究形成完善的評價指標體系、評價方式和評價手段，全面科學對教師教學效果、學生綜合素質進行評價。如項目實驗主要內容可歸納為科學的質量評價指標、多元化的評價方式與確立正確評價觀等三大方面;項目研究方法有文獻研究法、觀察法、測驗法、調查法、行動法與總結法等等;也提煉出教學模式的“三案五步教學法”、素質評價的“學生雙自主評價”和“學生成長記錄手冊”和班級管理的“班（隊）干部崗位設置指引”等等。

在實驗中，新會區(qū)課改總結經驗《創(chuàng)新教研機制 促進教研相長》《創(chuàng)新教研方式 創(chuàng)建教育強區(qū)》分別發(fā)表于廣東省教育廳教研室編輯出版的《廣東省基礎教育新課程實驗校本教研基地行動報告》和《廣東省基礎教育新課程實驗校本教研行動報告·組織管理篇》;實驗成果文集《名師之道》《均衡之策》《優(yōu)質之路》《特色育人》《多元探究》《科學監(jiān)測》2020年6月由中山大學出版社出版，成為區(qū)域教育提質發(fā)展可復制的新會經驗。

名師之道、均衡之策、優(yōu)質之路、特色育人、多元探究、科學監(jiān)測，六維一體共促教育提質發(fā)展。這是新會區(qū)省實驗項目的提質方略，為全市乃至廣東省的區(qū)域教育提質發(fā)展提供了典型鮮活的實驗案例，將會繼續(xù)激勵新會教育的辛勤耕耘者為教育質量的提升努力探索實踐，再譜發(fā)展新篇。