李翠瓊

摘 要：英語學科線上教育的理念即是關(guān)于英語線上教學方法的觀念，這一觀念包含諸如教育宗旨、教育目的、教育要求、教育原則等要求。如何根據(jù)這一教育理念來開展有效的線上教學工作是每一位英語教師都應(yīng)當認真思考和總結(jié)的。對此筆者總結(jié)了一些教學經(jīng)驗和教學方法：教學準備、教學目標、教學資源要明確;學習環(huán)境的變動，師生間的互動工作要做好;有效利用線上課程教學的優(yōu)點;教學過程中防止學生沉迷網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：線上教育;英語教學;教學方法

一場突如其來的疫情不僅阻擋了師生返校的步伐，還改變了師生的教學方式和學習方式。教育部提出“停課不停學”的教學口號，大部分的學校開始組織教師去準備各種網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備，為做好網(wǎng)課教學開展各種學習工作。隨著學校的線上直播講座開展，教師們不僅學習了大量的經(jīng)驗，還為后續(xù)教學打下了牢靠的基礎(chǔ)，這是值得學習和借鑒的。

一、教學準備、教學目標、教學資源要明確

（一）線上教學工作開展需要先做好準備工作

由于學生的自學能力以及家庭生活條件不同，因此家里的現(xiàn)代電子信息設(shè)備的擁有情況和家長的教學指導(dǎo)能力必然是不同的，這就需要學校和班級教師結(jié)合家庭、學校、社會等多方面的因素制定更科學合理的教學方式。只有制定科學合理的教學方案，線上教學才可以更好地開展。了解到這些情況，筆者通過電話、微信跟家長溝通解釋，最終都得到解決，確保線上教學的前期準備工作順利進行。

（二）明確學生的學習任務(wù)

具備明確的教學目標才可以更好地開展教學工作，教學目標是工作的前提，因此在開展線上教學工作之前，教師需要先幫助學生明確自己的學習任務(wù)是什么。學生的學習知識點主要是圍繞教科書來開展的，因此學生在進行線上學習的時候就應(yīng)當初步預(yù)習，這樣不僅可養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以幫助學生提高英語成績。

（三）明確網(wǎng)課開展所必需的教學資源

開展網(wǎng)課有一個優(yōu)點就是可以投屏教學課件，在授課前教師要活用手里的教學資源做好電子課件，這樣在網(wǎng)絡(luò)授課的時候，可以把相關(guān)知識點直接通過屏幕以板書的形式更好地展示給學生。除了相關(guān)的課件外，教師還可以適時借鑒一些經(jīng)典的影視作品來活躍課堂的學習氛圍。

除了這些之外，教師還應(yīng)當定期對學生做簡單的心理輔導(dǎo)，幫助學生消除對新型冠狀病毒感染所引起肺炎的恐懼心理。除了心理上的輔導(dǎo)外，還要適時進行一些健康小知識的科學宣傳。上課時筆者特意選一些英語的宣傳短片，這樣既可以提高英語知識，又能幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、學習環(huán)境的變動，師生間的互動工作要做好

（一）學習氛圍不同

學生在家學習必然不同于學校學習，首先最大的不同就是學習環(huán)境的不同。受到學習氛圍影響，學生的學習效率必然會很大程度上受到影響，因此，教師除了線上授課的時間外，還要積極地與學生交流，保持線上不斷聯(lián)系的方式，給學生營造出良好的環(huán)境。

（二）家庭環(huán)境不同

疫情期間，隨著短視頻的興起，學生必然無法避免受到影響，這就導(dǎo)致學生難以集中精力學習，因此，教師應(yīng)當積極地同家長協(xié)商，盡量避免在網(wǎng)絡(luò)授課或者學生自學時進行娛樂活動。

（三）生活習慣的不同

一天之計在于晨，早上的時間是非常重要的。但是受疫情的影響，可能很多學生不能有效利用早上的時間。即便是上網(wǎng)課，教師也難以掌握學生是在何種情況下聽講，這樣的生活作息十分不利于良好學習習慣的養(yǎng)成。因此，教師也應(yīng)當積極地同家長交流、溝通、協(xié)商，讓家長對學生的學習狀態(tài)進行監(jiān)督。

學生學習成績與學習效率的提升都離不開自我監(jiān)督和師生交流，而線上教學工作的開展恰恰是一次考驗。教師想要做好線上教學，就要學會如何通過網(wǎng)絡(luò)來保持師生間的聯(lián)系。例如：為了加強學生的聽說訓(xùn)練，筆者每天通過“翼課網(wǎng)平臺”讓學生進行相應(yīng)的聽說訓(xùn)練，也要求家長配合監(jiān)督，筆者也及時檢查，并在上課時做出相應(yīng)的指導(dǎo)。只有這樣，才能更好地開展英語教學工作。

三、有效利用線上課程教學的優(yōu)點

（一）方便性、時效性非常突出

在線教育的最大優(yōu)點是什么？筆者認為其最大的優(yōu)點就是只要具備網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備，教師就可以隨時隨地開講，學生則可以隨時隨地學習，這一教學模式不受時間和空間的限制，大大方便了疫情期間師生的交流溝通。除了進行課程的傳授外，學生在遇到任何語法或者語句上的問題都可以隨時隨地咨詢教師，這是一種新型的教學指導(dǎo)方式。

（二）直播軟件、直播平臺的功能性

線上課程的開展等同于實際教學課的開展，學生在學習的時候難免會遇到很多難點和疑點，雖然在學校學生可以請教教師，但是有少數(shù)的學生不敢講出自己的疑惑。但是線上授課就不一樣了，教師每講完一節(jié)課，直播軟件就會把教師的直播錄像有效地記錄下來，這樣學生在不懂的時候，就可以隨時翻閱記錄的視頻，反復(fù)聽講和學習。而且，錄制的視頻還有快進的功能，方便學生隨時找到教師講解知識的時段。這種功能是課堂所不具備的，十分值得推崇和學習。

（三）課堂元素的多元化發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂是離不開課本的，而網(wǎng)上授課對課本的依賴則會大大降低，學生完全可以通過投放教師制作的精美課件來實現(xiàn)教學效果的提高。以英語學科為例子，英語口語的教學很大程度上是通過教師口述外加錄音設(shè)備的播放來實現(xiàn)的，但是有了課件投放功能，教師就可以直接把課件做成音頻+視頻+文字三者結(jié)合的形式。這種形式的知識傳輸不僅可以讓學生頭腦并用，還可以將教學資料所要展示的知識，毫無保留地呈現(xiàn)給學生。

在這個特殊時期，線上授課得到了極大的重視，雖然還未體現(xiàn)其教學效果，但是筆者認為這種教學方式的嘗試是教學的進步，是值得學習的。

四、教學過程中防止學生沉迷網(wǎng)絡(luò)

“網(wǎng)紅經(jīng)濟”的發(fā)展可能帶給學生一些錯誤的價值觀，教師可以教導(dǎo)學生認清現(xiàn)狀，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

（一）沉迷網(wǎng)絡(luò)對視力的影響

現(xiàn)在的中學生戴眼鏡已經(jīng)成為常態(tài)，大部分學生的近視并不是課業(yè)的繁重所導(dǎo)致的，是由于普遍使用電視、電腦、手機等影像設(shè)備所導(dǎo)致的。現(xiàn)在的家長和學校都很重視這一方面，但是隨著線上授課的開始，很多學生開始借著學習的名義玩游戲。

（二）沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學生的價值觀念

直播教學更依賴于學生的自覺，一旦學生在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么不僅僅會造成學生學習成績的兩極分化，還容易導(dǎo)致學生的觀念導(dǎo)向發(fā)生變化。因此，在直播的時候教師要多與家長互動交流，在網(wǎng)絡(luò)上課期間，避免學生沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

利用信息化的教學手段開展網(wǎng)上授課，畢竟是為了響應(yīng)疫情而進行的一項教學舉措，更多的是起到課堂教學的補充作用，因此教師在跟家長溝通時要幫助他們意識到這一點，否則容易形成負面影響。

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