王陳俊

【摘 要】 概念是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生能否深入理解、靈活運用所學(xué)以及學(xué)習(xí)成績的提升。高中數(shù)學(xué)涉及很多概念，教學(xué)方法多種多樣。其中，應(yīng)用“問題串”開展概念教學(xué)活動，可獲得良好效果。本文探討“問題串”在“導(dǎo)數(shù)”概念教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);問題串;概念教學(xué);應(yīng)用;探究

導(dǎo)數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要概念，是聯(lián)系微積分的重要橋梁，重要性不言而喻。借助“問題串”開展“導(dǎo)數(shù)”這一概念的教學(xué)活動時，設(shè)置由淺入深的問題，可激發(fā)學(xué)生思考，進一步深化學(xué)生理解，因此，教師應(yīng)提高“問題串”應(yīng)用意識，做好“問題串”在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐，高效、順利地完成教學(xué)任務(wù)。

一、應(yīng)用思路分析

導(dǎo)數(shù)的概念較為抽象，為獲得預(yù)期教學(xué)效果，運用“問題串”開展教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生從“瞬時速度”入手進行探討，逐漸引出導(dǎo)數(shù)概念。而后通過設(shè)置問題，加深學(xué)生對導(dǎo)數(shù)概念的理解，同時能夠運用所學(xué)的導(dǎo)數(shù)知識求解函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。教學(xué)的最后，創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，進一步夯實學(xué)生所學(xué)，升華理解，使學(xué)生能夠靈活運用導(dǎo)數(shù)知識解決數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用以及解題能力的提高。

二、應(yīng)用具體實現(xiàn)

1.導(dǎo)數(shù)概念的引入

本文運用“問題串”進行導(dǎo)數(shù)教學(xué)，通過問題設(shè)置，使學(xué)生先接觸導(dǎo)數(shù)，而后認識導(dǎo)數(shù)，最后應(yīng)用導(dǎo)數(shù)，循序漸進，取得了良好教學(xué)效果。通過“問題串”應(yīng)用實踐得出以下結(jié)論：其一，運用“問題串”開展數(shù)學(xué)概念教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合經(jīng)驗，做好問題的巧妙設(shè)計，層層深入，使學(xué)生既要理解數(shù)學(xué)概念的“表”，更好掌握概念的“本質(zhì)”;其二，設(shè)置問題串時，除了給學(xué)生留下足夠的思考時間外，還應(yīng)注重給予點撥，以提高學(xué)生思考的積極性，順利、高效地完成概念教學(xué)。

【參考文獻】

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