樊青

【摘要】黨校教師可視為黨的理論的布道者，黨性教育的熔爐工，以及黨校形象的代言人。本文基于新形勢(shì)下，探究黨中央對(duì)黨校教師素質(zhì)和能力提出的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，研究能夠提升黨校教師隊(duì)伍整體能力與素質(zhì)的策略，旨在使黨校教師發(fā)揮效用，更好地服務(wù)于黨校教育工作，促進(jìn)黨校持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】縣級(jí)黨校教師? 教師素質(zhì)? 教師能力

引言：黨校肩負(fù)著新時(shí)代賦予的使命，承擔(dān)著對(duì)各級(jí)干部隊(duì)伍有效開(kāi)展理論教育與黨性教育的職責(zé)。需切實(shí)引導(dǎo)并教育黨員系統(tǒng)性思考與掌握馬克思主義基本原理，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，提升黨員干部的綜合能力。而黨校教師隊(duì)伍水平直接影響培訓(xùn)質(zhì)量，因此，新形勢(shì)下如何提升個(gè)人素質(zhì)以及能力是黨校教師面臨的戰(zhàn)略性任務(wù)。

一、新形勢(shì)下縣級(jí)黨校教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

（一）具備較高政治素質(zhì)與良好黨性修養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國(guó)主要任務(wù)是決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面小康。黨校教育工作的重要性決定黨校教師肩負(fù)的責(zé)任，需要黨校教師具備一定高度的政治覺(jué)悟，堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時(shí)刻與黨步調(diào)一致，善于利用歷史唯物主義的唯物辯證法思維、正確的科學(xué)發(fā)展觀、世界觀分析并解決問(wèn)題。無(wú)論何時(shí)何地自覺(jué)堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，保持清醒的政治頭腦，忠誠(chéng)于黨和人民教育事業(yè)，甘于清貧，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

（二）具備過(guò)硬理論水平與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

新形勢(shì)下我黨干部隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化、知識(shí)化趨勢(shì)，大部分干部學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的處理問(wèn)題能力。其在參加培訓(xùn)時(shí)，通常能夠根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)形成相應(yīng)的價(jià)值判斷，選擇性聽(tīng)課，對(duì)黨校教師的要求自然提升。黨校教學(xué)政治性強(qiáng)、專(zhuān)題跨度大、更新較快，需要黨校教師充分適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，正確把握新形勢(shì)，具備自己獨(dú)到的專(zhuān)業(yè)性見(jiàn)解，使黨校教學(xué)具有前瞻性、針對(duì)性以及實(shí)效性。黨校教師應(yīng)充分做到用學(xué)術(shù)講政治，即“又博又專(zhuān)”，充分發(fā)揮教師職能，為學(xué)員“傳道，授業(yè)，解惑”。作為縣級(jí)黨校教師，應(yīng)避免出現(xiàn)紙上談兵，忽略理實(shí)結(jié)合，影響培訓(xùn)效果與質(zhì)量。

（三）具備優(yōu)秀教學(xué)能力與較強(qiáng)科研能力

黨校教師在充分理解黨的路線、方針、政策的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，通過(guò)有效教學(xué)方法將抽象的理論生動(dòng)形象化，以便達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。由此需要黨校教師不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及方法，及時(shí)更新教學(xué)手段，利于學(xué)員深入理解培訓(xùn)內(nèi)容。而科研對(duì)國(guó)家而言是富國(guó)之本，對(duì)于黨校而言是立校之基，需要教師具備較強(qiáng)的科研能力?？h級(jí)黨校教師應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將被動(dòng)科研轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)科研

（四）具備先進(jìn)教學(xué)方法并運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

信息技術(shù)發(fā)展迅速，在黨校教育中，已經(jīng)廣泛運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以提升教學(xué)質(zhì)量。黨校教師應(yīng)熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，制作精美課件，善于利用大數(shù)據(jù)搜集、整理并分析教學(xué)需要的數(shù)據(jù)資料，提升個(gè)人能力。與此同時(shí)，黨校教師應(yīng)明確語(yǔ)言是思想的外殼，在授課時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，經(jīng)過(guò)探索形成獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，發(fā)揮語(yǔ)言魅力，以帶來(lái)個(gè)人素質(zhì)的提升與積極的教學(xué)效果。

二、新形勢(shì)下縣級(jí)黨校教師的素質(zhì)和能力提升策略

（一）建立健全黨校教師培訓(xùn)制度并落實(shí)

全面提升縣級(jí)黨校教師的綜合素質(zhì)以及個(gè)人能力的最佳途徑是進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展及時(shí)有效的培訓(xùn)可在提升黨校教師個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘個(gè)人潛能，并增強(qiáng)其使命感與責(zé)任意識(shí)。因此，黨校應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)制度，發(fā)揮多樣性與渠道性特點(diǎn)。通過(guò)制度的貫徹落實(shí)，致力于培養(yǎng)一批學(xué)科領(lǐng)頭人，引導(dǎo)個(gè)體實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)。制定制度過(guò)程中，除重視對(duì)黨校教師培訓(xùn)有關(guān)馬列主義、經(jīng)濟(jì)史、黨史等方面，還需根據(jù)黨?？陀^實(shí)際，發(fā)展與黨的重大事業(yè)密切相關(guān)的新學(xué)科。具體可以從以下三個(gè)方面入手。

（1）結(jié)合黨校實(shí)際情況，制定縣級(jí)黨校教師中長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃性、針對(duì)性的安排中青年教師派往上級(jí)省、市黨?；蚋叩仍盒＿M(jìn)修深造。參加短期培訓(xùn)任務(wù)或高層次的理論研討班進(jìn)修，有利于對(duì)師資隊(duì)伍中，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的教師實(shí)行深造，進(jìn)而提升縣級(jí)黨校教師的個(gè)人能力與素質(zhì)，使縣級(jí)黨校性理論教育隊(duì)伍整體適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

（2）設(shè)置具有科學(xué)、規(guī)范、有效特點(diǎn)的縣級(jí)黨校教師繼續(xù)教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，便于黨校教師受到專(zhuān)屬黨校的、具有針對(duì)性的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)。

（3）建立“結(jié)對(duì)子制度”。與上級(jí)省市黨校教師建立聯(lián)系，能夠有效彌補(bǔ)縣級(jí)黨校教師教學(xué)資源缺乏的不足，以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平的限制，促使縣級(jí)黨校教師綜合素質(zhì)提升。通過(guò)與上級(jí)省市的黨校教師結(jié)對(duì)子，能夠在其帶領(lǐng)下，全面且準(zhǔn)確把握新形勢(shì)，掌握新動(dòng)態(tài)，提出新思路，解決新問(wèn)題，增強(qiáng)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使教學(xué)富有針對(duì)性、有效性，進(jìn)而提升教師的教學(xué)、教研水平。

（二）積極組織參加社會(huì)實(shí)踐提升綜合素質(zhì)

黨校的學(xué)員通常來(lái)自各個(gè)戰(zhàn)線，其綜合能力有待提升，若黨校教師在授課中未能將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，將難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。通過(guò)對(duì)黨校學(xué)員的教學(xué)評(píng)議，了解到學(xué)員對(duì)基層黨校教學(xué)普遍認(rèn)為教師的授課內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，即理論有余而實(shí)踐不足。對(duì)社會(huì)當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題了解不透徹，直接導(dǎo)致教師在培訓(xùn)過(guò)程中理論不能有效聯(lián)系實(shí)際，影響了實(shí)際培訓(xùn)效果。因此，縣級(jí)黨校教師應(yīng)突破教學(xué)資源以及環(huán)境等因素的限制，走向社會(huì)，走進(jìn)群眾，走入一線干部中去，聽(tīng)民憂、訪民情、解民意，感受一線工作者工作的艱辛，明確當(dāng)?shù)攸h委政府時(shí)期內(nèi)決策部署，以增長(zhǎng)社會(huì)閱歷，為科研課題有效提供“實(shí)驗(yàn)田”與“根據(jù)地”。對(duì)此，黨校應(yīng)大膽聘用青年教師，可根據(jù)個(gè)人發(fā)展?jié)摿εc特點(diǎn)派遣青年教師參與到社會(huì)實(shí)踐中的不同崗位上，如，安排青年教師深入礦山工廠，對(duì)生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查了解生產(chǎn)活動(dòng)規(guī)律并積累生產(chǎn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中年而言，可以年為期，定期安排其深入到與個(gè)人專(zhuān)業(yè)對(duì)口的政府部門(mén)參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將自身理論知識(shí)消化吸收，與實(shí)踐融合，逐漸從鍛煉中提升個(gè)人能力，成為縣級(jí)黨校的骨干力量。

（三）實(shí)行選聘制度并提升教師的科研能力

現(xiàn)階段，全國(guó)各級(jí)黨校均面臨師資力量匱乏的情況，且縣級(jí)黨校的獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠完善，導(dǎo)致教師逐漸失去工作熱情，影響黨校培訓(xùn)質(zhì)量，不利于教師個(gè)人素質(zhì)與能力的提升。對(duì)此，可以采用選聘制度，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)以及工作的積極性。既能滿(mǎn)足教師個(gè)人發(fā)展需要，也能有效避免不公正待遇問(wèn)題出現(xiàn)，對(duì)黨校的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，黨校教師應(yīng)致力于提升自身的科研水平。作為黨校教師做好“學(xué)問(wèn)”的必修課程，沒(méi)有成功的科研，就沒(méi)有一流水平的教學(xué)。尤其是縣級(jí)黨校教師，更應(yīng)該將科研置于重要位置。因而，需要教師既吃透黨的理論，又吃透基層情況，還要時(shí)刻保持強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，強(qiáng)化科研責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，腳踏實(shí)地開(kāi)展調(diào)查研究。同時(shí)，積極爭(zhēng)取上級(jí)黨校、高層次專(zhuān)家學(xué)者和有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)和合作，推動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)與科學(xué)研究相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。

（四）不斷加強(qiáng)黨校教師學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

黨校教師應(yīng)始終處于理論前沿，并將學(xué)習(xí)新知識(shí)作為一種政治責(zé)任、精神追求以及生活方式，更應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為立身之本、成事之基甚至是取勝之道，由內(nèi)而外的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為黨校教師的終身課題。新形勢(shì)下不僅能夠借助數(shù)字化圖書(shū)館進(jìn)行書(shū)籍的查閱與閱讀，也可以通過(guò)搜索引擎收集視頻資料觀看學(xué)習(xí)，還可以加強(qiáng)與同行之間交流互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短等。在“想學(xué)習(xí)”與“會(huì)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，要做到“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”。即隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，知識(shí)信息的競(jìng)相涌流，黨校教師應(yīng)將學(xué)習(xí)視為成長(zhǎng)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，將其視為終身事業(yè)，堅(jiān)持不懈的提升自身學(xué)習(xí)能力，提高個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)水平。

三、結(jié)論

新形勢(shì)下，提升縣級(jí)黨校教師的素質(zhì)與能力，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師個(gè)人與黨校的共同努力。而對(duì)于縣級(jí)黨校教師而言，應(yīng)突破各種外在因素的限制，立足于崗位，履行工作職責(zé)，積極尋求有效方法全面提高自身能力，充分發(fā)揮自身職能，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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