【摘要】和聲課程是音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，與鋼琴伴奏、曲式分析、復(fù)調(diào)等課程關(guān)系密切。然而長期以來，我國和聲課程注重音樂理論知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法滿足音樂市場發(fā)展需求。因此，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，將和聲理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力，提高和聲教學(xué)質(zhì)量和效率。本文簡單分析了當前和聲學(xué)教學(xué)存在的問題和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的和聲學(xué)改革實踐路徑。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；和聲；教學(xué)模式

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A

引言

長期以來，我國人才教育體系和產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和水平方面無法適應(yīng)，高校培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會企業(yè)發(fā)展需求。應(yīng)用型人才是高等教育不斷發(fā)展提出的人才培養(yǎng)模式，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。與學(xué)術(shù)性人才不同的是，應(yīng)用型人才指將專業(yè)知識和技能應(yīng)用在從事專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型。和聲專業(yè)是音樂創(chuàng)作的重要寫作技巧，是對位、配器以及曲式等其他作曲技法的基礎(chǔ)，與各聲部相互組合構(gòu)成一個整體。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的和聲專業(yè)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)以理論知識教學(xué)為主，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能為主，使高校培養(yǎng)出來的學(xué)生符合社會發(fā)展需求。

一、和聲教學(xué)存在的問題

（一）和聲教學(xué)模式落后社會發(fā)展

目前，我國高等院校所開設(shè)的和聲專業(yè)課程主要是為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)具備音樂表演專業(yè)所需的理論知識和專業(yè)知識，并具備一定的演奏能力、語言交流和溝通能力、專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，可以在文藝表演藝術(shù)團隊、教育部門、培訓(xùn)機構(gòu)以及企事業(yè)單位從事藝術(shù)表演、教學(xué)、文化活動等工作。但是，目前學(xué)校和聲專業(yè)教學(xué)注重理論知識的傳遞，和聲課程是作曲技術(shù)課程中最難的一門課程，一些音樂學(xué)生本身的基礎(chǔ)比較差，純理論的和聲教學(xué)，讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。和聲教學(xué)一直強調(diào)公式、規(guī)矩，造成理論和實踐脫節(jié)，學(xué)生在創(chuàng)作或者制作音樂過程中很難將學(xué)習(xí)的和聲知識運用作品中來。

（二）和聲教材不符合教學(xué)要求

和聲是在西洋音樂發(fā)展過程中形成的，至今已經(jīng)有1000多年的歷史，古典和聲從17世紀開始到19世紀結(jié)束后又融入了現(xiàn)代和聲，和聲理論和技術(shù)相對成熟。我國直到20世紀初才開始在音樂作品中運用和聲，經(jīng)過幾十年的探索，中國和聲理論水平有了一定的進步，目前高校教學(xué)所使用的和聲教材大部分是20世紀以后西方傳入到中國的大小調(diào)和聲體系，比如斯波索賓《和聲學(xué)教程》、霍洛波夫《和聲學(xué)應(yīng)用教程》、桑桐的《和聲學(xué)教程》，我國的五聲化和聲結(jié)構(gòu)、復(fù)合和聲、調(diào)式交替變音和聲與現(xiàn)代流行樂、爵士和聲以及傳統(tǒng)大小調(diào)有很大的區(qū)別。然而在和聲教學(xué)過程中，受到課時、學(xué)分等方面的影響，高校不可能在全校開設(shè)中國五聲調(diào)式和聲學(xué)課程，即便課堂上涉及相關(guān)內(nèi)容，但是音樂教師也并沒有給學(xué)生詳細介紹五聲調(diào)式以及現(xiàn)代流行、爵士和聲體系，這嚴重影響了中國傳統(tǒng)音樂的傳播和發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)改編和創(chuàng)作具有中國傳統(tǒng)音樂文化的音樂作品影響比較大。改革開放以后，經(jīng)濟的發(fā)展帶來了文化的繁榮，中國文化藝術(shù)呈現(xiàn)百花齊放的局面。近年來，各類音樂電視選秀節(jié)目的發(fā)展，讓流行音樂逐漸成為社會熱潮，一些搖滾樂、爵士樂、電子樂等理性音樂的和聲已經(jīng)逐漸使用七和弦、九和弦、十一和弦、十三和弦等高疊置和弦，和弦音樂已經(jīng)超過了傳統(tǒng)和弦樂的范疇。但是高校的和弦教育內(nèi)容還停留在二十世紀八九十年代的音樂文化，目前高校還沒有出現(xiàn)一本滿足大小調(diào)體系、中國五聲調(diào)試以及流行音樂方向的綜合性和聲學(xué)教材。教材的內(nèi)容與高校應(yīng)用型和聲人才的培養(yǎng)目標相去甚遠。

（三）教學(xué)方式單一

長期以來，高校和聲學(xué)課程都是以教師為主體的單項教學(xué)方式，教師講課、學(xué)生聽講后完成教師布置的作業(yè)，這種教學(xué)方法不容易發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生和教師處于一個封閉的教學(xué)環(huán)境，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種灌輸?shù)慕虒W(xué)方式無法將和聲理論知識和實踐結(jié)合起來，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。由于高校的和聲課程為公開課，通常以班級或者年級為單位進行教學(xué)，以班級為單位的人數(shù)一般有四五十個人，以年級為單位的上課人數(shù)往往達到上百人，一百多人的課堂學(xué)生很難專注地聽老師講課，部分同學(xué)可能在上課的時候玩手機心不在焉，有時音樂教師在授課的時候還要維持現(xiàn)場秩序，很難保證上課質(zhì)量和效率。由于教師教授學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的習(xí)題作業(yè)量比較大，音樂老師有時無法按時批改好作業(yè)，所以只能少留或者不留作業(yè)；還有部分學(xué)生不認真對待課后作業(yè)，存在抄襲同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致課后練習(xí)成為擺設(shè)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下和聲學(xué)教學(xué)模式改革實踐

（一）建立和聲學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式

應(yīng)用型人才模式主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的和聲應(yīng)用能力，因此，和聲學(xué)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生和聲感知能力、寫作能力及作品分析能力。和聲感知能力的培養(yǎng)可以利用鍵盤和聲進行訓(xùn)練，將和聲理論邏輯性及和聲音效果結(jié)合在一起。鍵盤和聲是根據(jù)鍵盤特點并結(jié)合實際應(yīng)用和聲理論學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、內(nèi)心聽覺和即興創(chuàng)作能力。讓學(xué)生從理論和聲從理論認識上升到感性認識，提高和聲音響效果；和聲寫作能力是讓學(xué)生將理論和聲知識轉(zhuǎn)化為實踐的有效途徑，在課堂教學(xué)過程中，要加強學(xué)生用伴奏或者合唱進行寫作，幫助學(xué)生更好地將和聲知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力；音樂作品和聲分析是學(xué)生和聲應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生必須具備一定的和聲理論知識，才能對音樂作品進行賞析。音樂作品和聲分析主要從宏觀和微觀兩個方面進行。宏觀方面包括音樂作品的風(fēng)格、藝術(shù)形象、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性布局等內(nèi)容；微觀方面包括音樂組排和弦的運用、聲部處理、和聲功能和色彩等內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，必須弱化理論知識，突出學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

（二）利用信息技術(shù)，豐富和聲教學(xué)方式

在當今信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域，和聲音樂教學(xué)要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點，信息媒介具備聲音、畫面、視頻、動畫、圖文等多種媒介信息，可以帶給學(xué)生多感官刺激，給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。目前，大部分高校已經(jīng)配置了電子合成器等數(shù)字化的音樂教學(xué)設(shè)備，和聲課程在教學(xué)的時候，要充分利用多媒體技術(shù)和數(shù)字設(shè)備，在和聲過程中可以模擬和聲的音響效果，或者將學(xué)生和聲作品用數(shù)字化設(shè)備實時播放出來，讓學(xué)生感知和聲效果，發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)作的和聲作品中存在的問題。這種教學(xué)方式有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、編曲能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為和聲應(yīng)用能力。遇到一些比較難的知識點，音樂老師還可以利用多媒體動畫形式，用通俗易懂的動畫表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易接受，將晦澀的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為通俗語言，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，突破和聲學(xué)教學(xué)難點和重點，提高和聲教學(xué)質(zhì)量。在上課的時候，教師還可以充分利用手機微信、QQ等社交軟件，在課前將教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到群里，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提高課程教學(xué)效率。授課結(jié)束以后，學(xué)生可以通過微信群或者QQ群直接向教師提問，將課堂學(xué)習(xí)的疑難點告知老師，音樂教師可以在線直接回答學(xué)生的疑惑和問題，實現(xiàn)學(xué)生和教師的互動，改變過去單向教學(xué)的現(xiàn)狀，提高和聲教學(xué)質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)的時候，教師還可以采用小組合作討論、學(xué)生創(chuàng)作編曲、獨立研究等方式，將單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動的音樂課程。

（三）調(diào)整和聲學(xué)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，將學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力作為教學(xué)目標，并根據(jù)教學(xué)目標制定專業(yè)教學(xué)計劃，突出應(yīng)用性課程教學(xué)改革目標?，F(xiàn)有的和聲學(xué)教材遠遠落后實際音樂發(fā)展要求，因此，學(xué)校必須及時調(diào)整和聲專業(yè)課程教材內(nèi)容，刪除一些純理論性的知識，尤其是大量的西方和聲教程，要根據(jù)中國和聲發(fā)展變化，結(jié)合中國和聲樂的實際情況，編制適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的和聲學(xué)著作；在已有的西方古典和聲學(xué)基礎(chǔ)之上，在教學(xué)中增加民族五聲調(diào)式、鍵盤和聲以及流行音樂和聲內(nèi)容，滿足音樂市場的發(fā)展需求。同時還要根據(jù)發(fā)展變化增加電子音樂制作課程，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息音樂學(xué)習(xí)手段和方式。因此，高?？梢孕纬梢院吐晫W(xué)為主干課程，并配合試聽、樂理、合唱、歌曲寫作、鋼琴即興伴奏、電子音樂制作為輔的課程，在分配課時的時候，要適當增加和聲課程的課時，以彌補當前和聲教學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)面和實踐應(yīng)用不足的局面，只有這樣才能全面提升和聲專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為主，高校要及時調(diào)整和聲學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)模式，加快和聲學(xué)教學(xué)改革，利用信息技術(shù)豐富和聲學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生的和聲感知能力、創(chuàng)作能力和作品賞析能力，全面提升學(xué)生的和聲應(yīng)用能力。

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作者簡介：仇嘯娜（1990-），女，漢族，博士在讀，研究方向：跨國際交流下的和聲教學(xué)——中華人民共和國音樂高校學(xué)生學(xué)習(xí)古典和聲的教學(xué)條件與發(fā)展。