李士錦 岳文杰

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和成熟，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)運用到聲樂課堂教學(xué)過程中，能夠有效地打破傳統(tǒng)授課的局限，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)，不僅能夠提升課堂的教學(xué)效率，還能降低教師的教學(xué)難度，豐富學(xué)生的上課內(nèi)容。要想使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，還需要教師和學(xué)生、學(xué)校轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)的觀念，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且在上課過程中與聲樂表演相結(jié)合。但是在使用過程中也要嚴(yán)格遵循目的性原則、延展性原則和輔助式原則，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于聲樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；作用；應(yīng)用；原則

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與日趨成熟，為我們的生活和工作都帶來了很多方便，信息技術(shù)也成為輔助教學(xué)的一種手段，使得人們的教育觀念在不斷改變。多媒體技術(shù)成了音樂教學(xué)的重要工具，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)提供了新的道路。

一、多媒體在聲樂教學(xué)中的作用

（一）提升課堂效率

聲樂教學(xué)傳統(tǒng)的授課方式通常是一個老師、一架鋼琴、一面鏡子，授課效果的保障基本來源于老師自身的知識和教學(xué)經(jīng)驗，這種授課方式會在很大程度上限制學(xué)生們對知識的拓展，在教授一些抽象的內(nèi)容時學(xué)生們很難直觀地感受學(xué)習(xí)，因為聲樂教學(xué)本身就是一個抽象的過程，沒有多媒體設(shè)備的輔助，很多學(xué)生在理解上會出現(xiàn)困難，對于一些沒有見過的樂器演奏的作品，如果通過視頻播放及其他多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬，來加深學(xué)生對于音樂的感知和認(rèn)識，如此就是將聲樂教學(xué)抽象化變得具體化。并且課堂內(nèi)容不具有延續(xù)性，傳統(tǒng)教學(xué)方式極大地影響了授課效果，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。結(jié)合多媒體技術(shù)授課能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。

（二）降低教學(xué)難度

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師在備課的時候可以充分利用這些技術(shù)，減少人力教學(xué)的投入，降低教學(xué)的難度，提前將音樂、圖片等融為一體，準(zhǔn)備進(jìn)課件里，不僅豐富了學(xué)生們的上課內(nèi)容，也節(jié)約了老師上課過程中板書的時間，同時減輕了教師的工作強度，還有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生在課堂時間內(nèi)獲得更多的知識；教師還可以使用多媒體技術(shù)展示歌詞等方式，這也是節(jié)約課堂時間和提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率的一種方式。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠吸引學(xué)生上課的專注力，這也能進(jìn)一步減小教師在課堂上的管理難度，從而進(jìn)入一個良好的循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果提升了，老師教起來也會輕松許多。

（三）豐富授課內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)最大的特點就是資源繁多、種類齊全，獲取資源的門檻低、速度快。在為學(xué)生講授一節(jié)新課的時候，作品各方面的背景知識，如作曲家生平及其他作品特點都可以呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過網(wǎng)絡(luò)還可以彌補資金不足、地域，時間等造成的問題，例如通過網(wǎng)絡(luò)在課堂上可以欣賞過去的或者其他國家、其他地點的優(yōu)秀作品，收集有利于教學(xué)的信息，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)情景。同時，這種方式也能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生可以自己通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課后自主尋找相關(guān)的課程內(nèi)容，主動查找編輯整理信息資料的過程也是自己探究學(xué)習(xí)的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)信息的逼真生動形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新穎的學(xué)習(xí)體驗，在教學(xué)過程中不斷接觸與時代相符的新的內(nèi)容，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展，發(fā)掘出學(xué)生的音樂潛能。

二、多媒體在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

多媒體技術(shù)在十年前就已經(jīng)被研發(fā)并提倡使用，但是在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)老師還是偏向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這源于我們的教師對于多媒體技術(shù)掌握不夠熟練，對于教學(xué)觀念還沒有更新轉(zhuǎn)變，沒有使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。針對這種情形，需要教師和學(xué)校雙方發(fā)揮作用，教師自身轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極主動地去尋找使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相補充、互相結(jié)合。學(xué)校充分發(fā)揮督促引導(dǎo)的作用，對教師上課時使用多媒體技術(shù)的情況進(jìn)行考核監(jiān)督，將其納入評優(yōu)評先考核體系中；并且要對教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多媒體技術(shù)的使用能力，培訓(xùn)結(jié)束后還要后期做好跟進(jìn)工作，檢查教師是否將多媒體技術(shù)真正地使用到了課堂中。

（二）拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活和學(xué)習(xí)的各個方面，如果利用好也可以成為廣大青年學(xué)習(xí)的主要方式。例如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生欣賞名師音樂會，甚至直播也漸漸走入人們的生活，可以組織學(xué)生觀看一些名師名家的音樂現(xiàn)場，切身感受鑒賞音樂會的宏偉和壯觀，從中學(xué)習(xí)這些名家的唱法。除了觀賞名家音樂會，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去學(xué)習(xí)一些名校的課程，我們眾所周知的就是慕課平臺，慕課平臺在中國的使用越來越廣泛，也有越來越多的學(xué)生能夠接受這種上課方式，向先進(jìn)的地方、先進(jìn)的國家獲取先進(jìn)的課程，彌補當(dāng)前教學(xué)資源緊缺和不足的缺陷，使先進(jìn)的教學(xué)資源得到共享，這種方式確實能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課時的專注力，非常有效地提升了課堂效率。

（三）與聲樂表演相結(jié)合

聲樂演奏需要伴奏，但是如果僅僅是傳統(tǒng)的鋼琴伴奏，很明顯并不能滿足聲樂演奏的要求，無法顯示出音樂會的效果，在平常的上課學(xué)習(xí)過程中，也不能邀請專業(yè)團隊進(jìn)行伴奏，使用伴奏碟的方式缺乏真實感，而通過音響系統(tǒng)、投影儀等多媒體技術(shù)的綜合使用，可以模仿出音樂會的效果，豐富學(xué)生在聲樂演奏方面的體驗；這一種演奏方式也能豐富學(xué)生們的上課體驗，體現(xiàn)進(jìn)行聲樂表演是一種什么樣的感受，給他們的內(nèi)心中留下深刻的印象，對后續(xù)的學(xué)習(xí)也能起到一種助推作用。因為平時聲樂表演的機會相對來說是比較少的，但是如果在上課的過程中就能有聲樂表演的體驗，那對于學(xué)習(xí)聲樂的同學(xué)來說將非常有用。

三、聲樂教學(xué)中使用多媒體的原則

（一）目的性原則

但在使用多媒體的過程中，萬萬不能偏離教學(xué)目標(biāo)，要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，使用多媒體技術(shù)對課程內(nèi)容進(jìn)行補充，詳讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程大綱提出的具體要求，牢牢把握教材中的內(nèi)容，使多媒體內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，保障多媒體技術(shù)應(yīng)用的目的性原則，才能真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。

（二）延展性原則

延展性原則就是在課后也要充分利用好多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過實踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅依靠課堂上教師教授的內(nèi)容，是很難真正提升自身水平的，因此，學(xué)生也要注重課后的訓(xùn)練，對于課堂內(nèi)容進(jìn)行多方面的補充練習(xí)，例如通過MP3、MP4及錄音錄像的功能對自己的聲樂表演進(jìn)行一個錄制，反復(fù)琢磨，反復(fù)觀看，在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，也可以將視頻或音頻發(fā)給老師，請求老師對自己的表演進(jìn)行一個指導(dǎo)，將課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練良好地結(jié)合起來，才能真正提升聲樂教學(xué)。

（三）輔助式原則

多媒體技術(shù)應(yīng)該作為輔助工具，要分清主次，切忌過度依賴多媒體技術(shù)，而忽視了常規(guī)教學(xué)手段，使教師與學(xué)生之間的溝通交流缺失；如果多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中占主要地位，就會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，也會分散學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于重點的把握，如何正確把握多媒體技術(shù)的應(yīng)用是需要我們教師在教學(xué)過程中不斷探索的，應(yīng)該牢牢把握住一個原則：多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中只能充當(dāng)輔助工具，主要是輔助作用，應(yīng)該適度使用。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的發(fā)展給聲學(xué)教學(xué)帶來新的發(fā)展途徑，使聲樂教學(xué)體系中更有趣、更豐富的形式展開，能夠幫助學(xué)生切身感受聲樂知識和提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)。本文筆者通過，分析多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用與意義，探究出了幾種多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的途徑，分別是轉(zhuǎn)變當(dāng)前教師教學(xué)的理念，增加教師對于多媒體技術(shù)運用的重視，將傳統(tǒng)的教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，能夠有意識地為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還要將這些多媒體技術(shù)運用到聲樂表演中去，發(fā)揮出多媒體設(shè)施的現(xiàn)實作用。在使用多媒體設(shè)施的時候，還應(yīng)該遵循目的性原則、延展性原則和輔助式原則，分清主次，切不可使多媒體技術(shù)取代教材，才能真正發(fā)揮好多媒體設(shè)施在聲樂教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉秀玲.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用[J].文淵（高中版），2018（12）.

作者簡介：李士錦（1962-），男，漢族，遼寧錦州人，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院副院長、教授，研究方向：聲樂教育；岳文杰（1996-），男，漢族，河北唐山人，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院2018級碩士研究生，研究方向：聲樂教育與教學(xué)。