摘 要：初中數(shù)學教學內(nèi)容比較抽象，導致部分學生在學習過程中難以高效學習知識點，對此，教師在講解教學內(nèi)容時要注重運用生活化教學法、互動教學法、鼓勵性教學法以及運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學，通過運用多元化的教學方法使學生主動學習數(shù)學知識，并促使學生高效學習知識點，從而提高學生學習效率，以及提升數(shù)學教學效率和教學效果。

關(guān)鍵詞：初中，數(shù)學教學，教學效果

一、 前言

初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)性和邏輯性較強的學科，很多學生感覺數(shù)學知識非?？菰铮枚弥鋵W習數(shù)學不感興趣，影響到學生學習效果。因此，教師為喚起學生學習興趣，在進行教學時，要積極運用多元化教學法和有效的教學策略，以調(diào)動起學生的學習興趣，激發(fā)學生主動探究、學習數(shù)學知識，逐漸提高學生學習的積極性和探究的主動性，并且，落實多元化的教學法有利于提高數(shù)學教學有效性。

二、 運用生活化教學法

數(shù)學教師應意識到數(shù)學內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，在講解知識的過程中教師要將實際生活與知識相結(jié)合，使學生深入理解生活中的知識，學生快速理解知識點以后課程內(nèi)容不再枯燥乏味，進而使學生對學習生活中的知識感興趣，學生學習興趣有所提升，必然能夠調(diào)動學生主動學習生活化的知識點，逐漸增強學生學習動力，以及提高學生學習的主動性。

例如：學習《幾何圖形》時，教師講解課程內(nèi)容時告訴學生生活中隨處可見幾何圖形，如：看到的圓柱體、圓錐體、三棱錐，這些都屬于立體的幾何圖形，平面積和圖形包括：多邊形、圓形、弓形和多弧形，這些平面的幾何圖形在生活中隨處可見，那么在生活中應仔細觀察生活中幾何圖形的形狀特點，這樣能夠準確區(qū)分出立體圖形與平面相似性和區(qū)別，進而促使學生認真觀察生活中的幾何圖形，且在仔細觀察的過程中學上認真歸納幾何圖形的形狀特點，認真區(qū)分平面幾何圖形與立體幾何圖形的區(qū)別，有效提高學生辨識能力和對課程內(nèi)容的理解能力，同時增強學生觀察力和學習能力，因此，教師應注重運用生活化教學法進行數(shù)學教學，通過開展生活化教學，能夠取得最佳的教學效果。

三、 運用多媒體技術(shù)

初中數(shù)學教學過程中教師為了引導學生高效學習知識，在講解知識的過程中教師要靈活運用多媒體技術(shù)，從而運用現(xiàn)代化的教學手段將抽象的知識點直觀化的展示出來，能夠使學生對生動立體的教學內(nèi)容加深印象以及加深理解，且在完全理解的基礎(chǔ)上，學生扎實掌握課程內(nèi)容，有效提高學生學習效率，并構(gòu)建高效數(shù)學課堂，由此表明，開展多媒體教學有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量。

例如：學習“解一元一次方程”時，教師運用多媒體設(shè)備播放求解一元一次方程組的求解不和一元一次方程式的練習題，進而將抽象的課程內(nèi)容，直觀化、立體化地呈現(xiàn)出來，能夠吸引學生的注意力，以及調(diào)動學生主動學習方程式的求解方法，學生主動學習的過程中牢記求解方程式時應注意合并同類項與移項，并且，學生懂得運用所學的求解步驟，求解方程式的得數(shù)，有效增強學生學以致用的能力和記憶力，同時促使學生高效學習新知識，由此可知，教師運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學教學必然能夠提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率。因此，教學中教師注重運用多媒體技術(shù)展示出不同的課件、教學視頻，以此展示出直觀化和動態(tài)化的課程內(nèi)容，能夠使學生高效學習知識，說明開展多媒體教學的重要性。

四、 運用互動教學法

教師詳細分析教學效率低下的原因，教師歸納得出課堂氛圍不活躍，直接影響教學效率和教學效果，對此，教師應積極改變傳統(tǒng)的教學方式，從而在講解知識的過程中靈活運用互動教學法，利用這一教學方法時，教師做到以學生為本，引導學生相互交流知識點，同時教師與學生相互討論知識，不僅加強學生之間和師生之間的互動，同時也活躍課堂氛圍，在活躍的氛圍中，學生積極舉手發(fā)言，踴躍表達想法和對知識的理解，且在語言表達過程中深入理解知識點，并且在理解的基礎(chǔ)上學生容易掌握教學內(nèi)容，有效提高全體學生學習效率。

例如：學習《二次函數(shù)及其圖像》時，教師先講解知識點，然后將學生分為4人一組，分別引導各組學生討論知識，并且教師分別與各組學生相互探討二次函數(shù)的定義，師生相互探討過程中活躍了課堂氛圍，以及營造互動的教學環(huán)境，能夠使學生主動舉手說出二次函數(shù)的概念，學生表述中加深對新知識的理解，同時懂得如何畫出二次函數(shù)的圖像，由此可知，加強師生間、學生間的互動，有利于促使學生的理解能力和學習效率有所提高。

五、 運用鼓勵性教學法

教師為了增強學生學習動力，要重視運用鼓勵性教學法，運用這一教學方式時，教師對于主動舉手回答問題的學生、成績有所提高的學生和積極發(fā)言的學生予以鼓勵，鼓勵學生時說出肯定的話語，能使學生到教師對自己的鼓舞和肯定，能夠激勵學生再接再厲，以及更加努力學習，不僅增強學生學習動機，同時也調(diào)動學生主動學習，學生學習過程中認真聽課，且教師對于認真聽講的學生予以鼓勵，或者發(fā)放一些獎狀、小禮品，以此達到激勵學生的目的，能使學生更加積極學習、認真聽講、主動舉手等等，進而調(diào)動起學生的積極性，同時提高學生學習效率。因此，教學過程中教師為了激發(fā)全體學生主動學習數(shù)學知識，應對于表現(xiàn)出色的學生和取得優(yōu)異的成績的學生予以恰當?shù)墓膭?，能夠促使學生更加積極主動的學習，進一步提高學生學習的自覺性和積極性，以及提高數(shù)學教學質(zhì)量，表明教學中教師運用鼓勵性教學法非常重要。

六、 總結(jié)

總之，初中教師要想構(gòu)建高效課堂，應改變傳統(tǒng)的教學方式，還應運用創(chuàng)新的教學方法，落實全新的教學模式和多樣化的教學策略，以增強學生學習興趣，并促使學生在學習的過程中快速理解、掌握知識點，進一步提高學生學習效率和學習興趣，表明教學中教師對教學方法進行改進、創(chuàng)新以及優(yōu)化教學策略，必然會能夠提高數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量，同時取得最佳的教學效果。

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作者簡介：

楊國忠，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣寧旺中心學校。