摘 要：自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，對(duì)幼兒的身體健康發(fā)展具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，教師與家長(zhǎng)都應(yīng)抓住幼兒?jiǎn)⒚山逃年P(guān)鍵時(shí)期，帶動(dòng)幼兒參與到活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)體驗(yàn)與感受，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的自信心和各方面能力。本文將結(jié)合幼兒自信心發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)等，深入探討幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，幼兒自信心，培養(yǎng)

自信是一種心理健康的重要標(biāo)志，在很大程度上影響著人們的心理品質(zhì)。由于年齡尚小，缺乏認(rèn)知能力和交往能力，難免會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中遇到難題，進(jìn)而會(huì)影響到自信心，特別是有些幼兒很不愿意參與集體活動(dòng)，對(duì)很多事物都存在刻意回避或者恐懼心理，面對(duì)這些情況，廣大幼兒老師要積極的采取措施解決問(wèn)題。

一、 賞識(shí)和信任幼兒

教師作為教學(xué)的組織者、教育者，首先要樹(shù)立起自尊、自信、自律、自強(qiáng)的自我意識(shí)。幼兒們具有“向師性”，將教師當(dāng)作內(nèi)心的榜樣，而且他們內(nèi)心很敏感，希望獲得他人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從每天早上相互的微笑開(kāi)始，學(xué)會(huì)肯定和賞識(shí)以及信任幼兒。幼兒園里的孩子，每個(gè)小朋友都有自己性格特點(diǎn)和個(gè)人愛(ài)好，有些孩子既聰明又能干，可以能說(shuō)會(huì)道地講故事，可以表演動(dòng)人的舞姿等等，他們這些身上閃光點(diǎn)都需要老師積極進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)向上進(jìn)步。同時(shí)，在集體的孩子里，也會(huì)有一些很普通，不起眼的小朋友，他們可能因家庭環(huán)境等外界因素的影響，而成長(zhǎng)速度較慢，比較膽小、愛(ài)哭或是任性好動(dòng)，這些孩子更離不開(kāi)教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。教師對(duì)集體中的所有學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)部分學(xué)生不可偏愛(ài)和護(hù)短，以免助長(zhǎng)他們的缺點(diǎn)，要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)好人好事，了解實(shí)情，分清是非，正確對(duì)待孩子的過(guò)失，以公正、客觀的態(tài)度對(duì)待孩子，促使大部分幼兒可充分信任老師，發(fā)揮集體教育核心作用，讓幼兒敢于在集體中表現(xiàn)自我，在教師和其他小朋友的支持下，慢慢地獲得自信。

二、 讓幼兒主動(dòng)的嘗試

幼兒的年齡雖小，在他們身上卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，具有很?qiáng)的可塑性，在前期他們會(huì)主動(dòng)模仿父母、老師等身邊人的動(dòng)作?；谶@一點(diǎn)，教師要相信在自主動(dòng)手嘗試與體驗(yàn)中，幼兒會(huì)學(xué)習(xí)得更快。如面對(duì)小班時(shí)，最令人頭疼的是小孩子的自主穿衣服的問(wèn)題，教師要加強(qiáng)巡視，在幫助幼兒解決問(wèn)題的同時(shí)，有意識(shí)地向滲透穿衣服的簡(jiǎn)單步驟和方法，讓他們學(xué)會(huì)將汗衫、襯衣塞進(jìn)褲子里面，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試動(dòng)手，勇于突破自我。除此以外，在帶班過(guò)程中，筆者也會(huì)要求幼兒通過(guò)模仿與向老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)自主使用勺子吃飯、自主整理玩具、動(dòng)手撿拾身邊的垃圾、發(fā)散愛(ài)心為花兒澆水等等，充分鍛煉幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與體能，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)精神和愛(ài)心，幼兒會(huì)在體驗(yàn)種收獲知識(shí)和成功的喜悅感，促進(jìn)自信心的增強(qiáng)。

三、 豐富幼兒活動(dòng)體驗(yàn)

自信心是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。教學(xué)活動(dòng)是一種集體活動(dòng)，要全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體功能，就必須精心設(shè)置、周密組織、科學(xué)管理，來(lái)提高活動(dòng)效果。教師要結(jié)合周?chē)h(huán)境與資源，盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)可模仿的兒童的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行交流，促使幼兒更樂(lè)于走入輕松愉快的環(huán)境中，感覺(jué)動(dòng)手嘗試與表現(xiàn)自我。在活動(dòng)中，教師可結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展情況與幼兒的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，使用激勵(lì)策略，給予幼兒一定的表?yè)P(yáng)，促使幼兒間可相互愿意學(xué)習(xí)。例如，在一次體育課上，筆者帶領(lǐng)幼兒做蹦跳的游戲，很多幼兒因不熟悉動(dòng)作不愿意去嘗試，但班中也有些活躍的幼兒的積極嘗試，針對(duì)這種情況，我首先給予幾個(gè)積極嘗試的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，告訴孩子們大膽嘗試是正確的，幼兒們?cè)诠膭?lì)下顯得更加積極，各個(gè)都排好隊(duì)進(jìn)行不同動(dòng)作的嘗試，在一輪下來(lái)，每個(gè)幼兒都有些許進(jìn)步，學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)動(dòng)作，課堂教學(xué)獲得了十分顯著的效果。

幼兒有著極強(qiáng)的好奇心，在身心發(fā)展的初始階段，教師可利用幼兒園周邊地小花壇或是戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，引領(lǐng)幼兒多去接觸大自然，呼吸清新的空氣，在輕松愉快的氛圍下去體驗(yàn)于感知。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氣氛是，教師要結(jié)合幼兒的興趣，努力給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使他們獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。例如，在《彩色樹(shù)葉大變身》繪畫(huà)拼貼體驗(yàn)中，幼兒們穿梭在小花壇中積極地收落葉，觀察落葉的不同形狀和顏色，相互地進(jìn)行交流，主動(dòng)分享自己收集的作業(yè)。在教師的指導(dǎo)下，大膽想象及進(jìn)行創(chuàng)作，動(dòng)手動(dòng)腦地去用葉子拼貼各種的形狀。幼兒們一個(gè)個(gè)都顯得很積極，一會(huì)在喊老師，“老師，能不能給我?guī)蛶兔Γ俊?，一?huì)有的小朋友開(kāi)心得跑過(guò)來(lái)，“老師快看，我拼出一條魚(yú)?！闭n堂互動(dòng)效果十分顯著，每個(gè)小朋友都努力地在克服樹(shù)葉粘貼的困難，堅(jiān)持地創(chuàng)作自己的美麗畫(huà)面，在活動(dòng)體驗(yàn)與教師的支持下，收獲自己的佳作和知識(shí)技能，以及自信心和無(wú)比快樂(lè)。

四、 家園的互助合作

家長(zhǎng)是幼兒園教學(xué)強(qiáng)有力的補(bǔ)充力量，而且家長(zhǎng)與幼兒間有著密不可分親情關(guān)系，在教育與管理上具有一定的便利。教師要在日常積極利用聊天、微信交流等形式積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自信心的必要性和方法，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的展覽、表演等活動(dòng)中，一起見(jiàn)證幼兒的成長(zhǎng)，逐步地愿意信任老師、配合幼兒園活動(dòng)。教師要與家長(zhǎng)一起為幼兒創(chuàng)設(shè)自主鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，一起鼓勵(lì)和督促幼兒進(jìn)步，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，越來(lái)越勇敢與自信。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒身上自信心的樹(shù)立對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師要作為有心人，積極學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的組織方法，用實(shí)際行動(dòng)去幫助、關(guān)愛(ài)、尊重、誘導(dǎo)、肯定幼兒，在教學(xué)與管理過(guò)程中合理利用地周邊的環(huán)境與資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與活動(dòng)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，勇于克服困難，積極與他人交流，拉近師生、小朋友間的關(guān)系，使幼兒樂(lè)于展現(xiàn)自我，不斷向他人看其，相互的學(xué)習(xí)與突破自我，從小樹(shù)立起對(duì)自己的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝融融.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略分析[J].時(shí)代教育，2017：209.

[2]邵麗榮.培養(yǎng)自信 筑夢(mèng)未來(lái)：淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2018（10）.

作者簡(jiǎn)介：

武崢，河南省鄭州市，空軍鄭州藍(lán)天幼兒園。