摘 要：高中語文教學(xué)中作文教學(xué)是比較重要的一部分，新課改推行之后，對作文教學(xué)提出全新的要求，廣大師生面對新要求時，感到手足無措。因此，下面將具體針對高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略進行探究。希望為有關(guān)方面帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中語文，作文教學(xué)，現(xiàn)狀，應(yīng)對策略

高中語文作文教學(xué)過程中，為了更好地增強教學(xué)效率，教師在新課標(biāo)背景下，不但要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)提出的要求，通過利用不一樣的教學(xué)方法優(yōu)化作文過程，緊緊掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，適應(yīng)新課改理念。

一、 高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏興趣

高中作文教學(xué)過程中，有許多學(xué)生的作文基礎(chǔ)不牢固，缺乏作文興趣。追根究底是因為大部分學(xué)生在小初中階段并未夯實作文基礎(chǔ)，對作文方法、構(gòu)思方面了解較少，不能展開高效作文，作文水平不高，不能達到教師的要求。長久下去，肯定會對學(xué)生的作文興趣產(chǎn)生影響，影響學(xué)生作文水平。

（二）教學(xué)形式單一

現(xiàn)如今，高中語文作文教學(xué)依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)形式單一。作文教學(xué)步驟是教師先介紹有關(guān)的要求，之后學(xué)生按照教師的介紹展開訓(xùn)練，是重復(fù)講解和利用知識點的過程，此種教學(xué)方法限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也無法實現(xiàn)個性化發(fā)展，削弱了學(xué)生的寫作積極性，導(dǎo)致學(xué)生作文成績下降。

（三）重理論，輕情感

教師在作文教學(xué)當(dāng)中，大部分傾向于介紹作文理論知識，忽視了師生之間的情感互動。如此一來，不但會讓學(xué)生對作文課產(chǎn)生厭煩，而且會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)作文的信心，導(dǎo)致學(xué)生的作文能力不高。

二、 高中語文作文教學(xué)應(yīng)對策略

（一）激發(fā)學(xué)生作文興趣

高中語文教學(xué)過程中，師生在作文上所投入的時間與精力存在明顯的不足，并未充分重視作文。大部分學(xué)生以為高中作文無須耗費大把的時間和精力，只需在考場上照著葫蘆畫瓢即可，取得一定的分?jǐn)?shù)就行。可是，作文并非學(xué)生所想的這樣簡單，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作文，不然將會對學(xué)生的發(fā)展帶來極大的不良影響。教師在展開作文教學(xué)過程中，要激起學(xué)生的作文欲望，讓學(xué)生積極主動進行表達，將娛樂與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生形成擅長表達、愿意表達的良好習(xí)慣。教師還需要認(rèn)真批改學(xué)生的作文，針對學(xué)生寫得好的部分進行表揚，針對學(xué)生表達不到位的地方進行指導(dǎo)，從而良好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生的寫作興趣，構(gòu)建師生和諧關(guān)系，為高中語文作文教學(xué)做好良好的鋪墊。

（二）利用多元教學(xué)形式

多元的教學(xué)形式不僅可以增強學(xué)生的語文作文能力，還可以優(yōu)化高中語文作文教學(xué)方法。傳統(tǒng)語文作文教學(xué)當(dāng)中，教師只是介紹寫作的基礎(chǔ)目的，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)?？蓚鹘y(tǒng)教學(xué)方法并不能適用于現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。教師在為學(xué)生們提供作文教學(xué)時，要按照學(xué)生的個性差異展開分析，通過小組討論的方法。另外，還可以采用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)多樣化的目的。首先，要搭建新媒體作文教學(xué)平臺，給學(xué)生們開設(shè)專門的作文微博，在平時作文教學(xué)中，高中生擁有自己的微博，關(guān)注其他人的微博，在網(wǎng)絡(luò)上還會發(fā)表留言。其次，教師要加大新媒體寫作指導(dǎo)力度。新媒體具備較大的優(yōu)勢，能夠為高中生作文提供廣闊的平臺，從而讓學(xué)生保持高漲的熱情。

另外，教師要建立起與學(xué)生間的良好關(guān)系，師生在交流中，提高教師的綜合素養(yǎng)，調(diào)動起學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)生的作文水平，為高中生作文提供較大的幫助。當(dāng)圍繞感動的主題展開作文時，教師可以先讓學(xué)生介紹生活當(dāng)中碰到的感動事情，讓學(xué)生按照感動的瞬間，通過文字表述出來，選擇出范文在班級當(dāng)中展示。比如“父母眼角的皺紋讓我們感動”，學(xué)生通過對感動場景的回想，充分調(diào)動起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠在文章寫作中，豐富作文語言，寫出一篇好文章。通過學(xué)生間互相交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的作文能力。

（三）注重作文與生活的聯(lián)系

高中語文教師在進行作文教學(xué)時，會了解到大部分學(xué)生在作文當(dāng)中不知如何下筆，或者是不擅長將自身內(nèi)心的想法表達出來。這時，教師要讓學(xué)生們意識到語文學(xué)習(xí)和生活的外延是一樣的，從而幫助學(xué)生意識到作文與實際生活緊密聯(lián)系的重要作用。如此一來，不僅能夠幫助學(xué)生解決寫不出內(nèi)容的問題，還可以激起學(xué)生的寫作積極性。教師要多啟發(fā)學(xué)生仔細觀察生活小事，才可以促使學(xué)生在作文當(dāng)中有話可說、有理可寫。比如，高中語文教師在為學(xué)生們布置關(guān)于“善行義舉”的作文主題時，為了讓學(xué)生言之有物，就應(yīng)該要讓學(xué)生親身體驗。在這個情況下，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生了解善行義舉的相關(guān)話題。從而不僅能夠讓學(xué)生通過實踐活動積累豐富的作文素材，還能夠讓學(xué)生心中產(chǎn)生對善行義舉的感悟。從生活當(dāng)中獲得作文素材，并且讓學(xué)生更關(guān)注以及熱愛生活，促使學(xué)生在作文當(dāng)中流露出真情實感，從而提高學(xué)生作文能力。

總之，目前我國高中語文作文教學(xué)始終處在發(fā)展的初期，多方面都需進一步提高。然而提高高中生的作文能力并不能一蹴而就，是一個漫長的教學(xué)過程。這就需要高中語文教師在課堂教學(xué)中做好激發(fā)學(xué)生作文興趣、利用多元教學(xué)形式、注重作文與生活的聯(lián)系的策略。從而豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生掌握一定的作文技巧，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)出綜合型人才提供較大的幫助。

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作者簡介：

吳海清，江西省南昌市，南昌大學(xué)附屬中學(xué)。