摘 要：近些年，隨著素質(zhì)教育的不斷深入與推廣，人們也越來越注重課堂教學(xué)的質(zhì)量。尤其是數(shù)學(xué)，它作為高中學(xué)習(xí)階段的必修課程，對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的。為了順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教育需求，就需要高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新與完善課堂教學(xué)的模式?；诖耍霈F(xiàn)了一種新型的課堂教學(xué)模式——生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，生活化，教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中開展生活化教學(xué)就要求教師必須將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相整合的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受到數(shù)學(xué)美，以此激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而更好地解決生活中碰到的問題，感悟數(shù)學(xué)知識在生活中的價(jià)值，做到活學(xué)活用。

一、 數(shù)學(xué)生活化的必要性

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多的生活用品都是嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)中的定理制作而成的，許多應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具也與生活密不可分。因此，作為一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確這一點(diǎn)，在教學(xué)課堂開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的事物與所學(xué)知識相互整合，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠應(yīng)付考試，還能幫助人們解決實(shí)際生活中遇到的問題，明白數(shù)學(xué)學(xué)科對于人們的價(jià)值，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、 高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

俗話說：“興趣是最好的老師”。然而，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通常是在課堂上傳授知識，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，拉低了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了有效地緩解這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠解決實(shí)際生活中碰到的問題，學(xué)生自熱就會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師在課堂中可以適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，進(jìn)而引申課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如：在講解“空間幾何體”這一知識點(diǎn)時(shí)，觸及的知識面比較廣，包括了“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”“空間幾何體的體積和面積”以及“空間幾何體的三視圖與直觀圖”等知識點(diǎn)，如果才去作圖的方式將這些知識點(diǎn)進(jìn)行講解是比較抽象的，學(xué)生很難看懂，也學(xué)不明白，長此以往，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡心理，不利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師可以在上課前準(zhǔn)備好一個(gè)紙箱、一個(gè)籃球以及手電筒，在課堂上通過多個(gè)角度照射紙箱以及籃球的方式，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到紙箱以及籃球在不同角度照射中產(chǎn)生的變化，來感受幾何體的變化規(guī)律，利用實(shí)際操作的方式讓學(xué)生更好地理解幾何體的知識內(nèi)容，它的教學(xué)效果肯定是超出課堂作圖的方式，利用這些能接觸到的生活用品激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作，更加自主積極的發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）通過情境引出問題

在實(shí)際的生活中，許多地方都能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決，在高中數(shù)學(xué)課堂上開展生活化教學(xué)不僅要求教師仔細(xì)和觀察和探索現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識，還需求學(xué)生自主積極的觀察實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識，二者是相輔相成的。讓學(xué)生養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)總結(jié)數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中碰到的問題的能力。例如：在講解“圓錐曲線與方程”這一知識點(diǎn)時(shí)，所觸及的知識面較為抽象，如：雙曲線、拋物線等。其計(jì)算規(guī)則與方式也是多種多樣的，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中可以結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象引出教學(xué)知識，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的現(xiàn)象自主的探索與學(xué)習(xí)，如：體育課上的籃球運(yùn)動(dòng)，在籃球被拋出去到籃筐的路線就是拋物線，在滑雪場中進(jìn)行滑雪運(yùn)動(dòng)時(shí)，雪道也是拋物線，在回家路上所經(jīng)過的橋梁，它的形狀也接近拋物線等，這些都是在實(shí)際生活中能夠看到的。因此，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，在課堂上運(yùn)用生活案例來提出相關(guān)內(nèi)容的問題，如：在拋出籃球時(shí)運(yùn)用拋物線的知識，讓學(xué)生計(jì)算站在哪個(gè)位置投籃最容易進(jìn)球，亦或者計(jì)算滑雪過程中什么時(shí)候的速度是最快的等，這些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例都能較好地體現(xiàn)出知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識來解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。

三、 高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)注意事項(xiàng)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了能夠順利地開展生活化的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則。

（一）主體性原則

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的自主積極性以及求知欲，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）趣味性原則

教師在開展生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)課堂中不缺失趣味性，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動(dòng)力以及信心。常言道：“興趣是最好的老師”，因此，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）實(shí)用性原則

在學(xué)習(xí)的過程中，不論是哪個(gè)學(xué)科，都具有一定的實(shí)用價(jià)值。因此，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用生活化教學(xué)將數(shù)學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過所學(xué)知識更好地解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、 結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它和生活是密不可分的，在高中階段的學(xué)習(xí)中，知識點(diǎn)是豐富多樣的，同時(shí)被廣泛地運(yùn)用在實(shí)際生活中。因此，在高中課堂教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)是非常有效的，它能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識中看到生活，在生活中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，良好的運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的理念，讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活更好地結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到理想中的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：

林炳鋒，福建省泉州市，福建省安溪銘選中學(xué)。