摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生有個性、創(chuàng)造性的閱讀?！遍喿x教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分，在教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)二十一世紀所需的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新精神

一、 營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提

陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，在這個過程中，他們的創(chuàng)造能力是否得動發(fā)揮，在很大程度上取決于是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，把學(xué)生興趣激發(fā)出來，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（一）趣味導(dǎo)入，營造輕松氛圍

新穎有趣的課堂導(dǎo)入，既可以讓學(xué)生對老師產(chǎn)生平易近人之感，又可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀教學(xué)中，首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在新課開始時就把學(xué)生牢牢吸引住，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理及年齡特征，充分利用教材中的趣味因素，采用情境導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等方法，通過精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生情緒高漲、心情愉快地投入學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在閱讀教學(xué)中，要充分利用學(xué)生求知欲和好奇心強，以及喜歡動手制作、做游戲等特點，適當(dāng)采用游戲、表演、比賽、辯論等教學(xué)手段調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中，高效、快速地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）以個人魅力和親切態(tài)度、生動語言營造輕松氛圍

教師的魅力對學(xué)生的審美情趣起著潛移默化的導(dǎo)向作用，并對良好的課堂氣氛的形成起著決定性作用。因此教師必須努力完善自我，做到態(tài)度親切隨和，衣著端莊得體，談吐優(yōu)雅，朗讀和講解聲情并茂。將文筆優(yōu)美，文采斐然的技能展現(xiàn)給學(xué)生，用微笑面對學(xué)生，適時地鼓勵學(xué)生，真誠地贊揚學(xué)生。營造民主平等、輕松愉快的課堂氛圍。

二、 自主探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效模式

新課程強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹陂喿x教學(xué)中，學(xué)生獨立地完成學(xué)習(xí)活動，通過自己收集、分析、處理信息，發(fā)現(xiàn)并解決問題，獲得知識與技能，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（一）充分自讀，發(fā)現(xiàn)問題

在自讀這一環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在學(xué)生初讀理解課文階段，提出有價值的問題，通過自己查閱資料，解決問題，獲取相關(guān)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。自讀階段要注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，教師將學(xué)生提出的問題進行分類，一些問題讓學(xué)生自己解決，學(xué)生不能解決的問題，作為閱讀教學(xué)的重點、難點。

（二）合作交流，指導(dǎo)解疑

小組合作學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中一種有效的教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)中，探究與合作往往是分不開的，當(dāng)學(xué)生提出問題之后，采用小組合作的方式解決問題，能發(fā)揮小組成員的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小組協(xié)作中，做到的分工明確、合作互助，全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，彌補了“大合唱”參與率不足的問題，學(xué)生各抒己見，充分交流，激發(fā)了參與的熱情，促進了思維的碰撞。既讓學(xué)生的潛能得到了挖掘，又讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

（三）讀中感悟，深化認知

在自主探究式閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生自己提出問題，而且要讓學(xué)生自己去分析問題，解決問題。教師要讓學(xué)生按自己思路去讀。當(dāng)學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn)了問題，并通過小組合作解決了部分問題后，剩下的難題或篩選出的重點問題，就要在精讀中去感悟。教師精心挑選問題，點撥、引導(dǎo)學(xué)生解答，組織評議，根據(jù)解答和評議情況，指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀，在精讀中感悟，在精讀中品味文章的語言美、品味文章的深刻內(nèi)含，深刻領(lǐng)會課文的主旨。通過讀、背、欣賞、品味，做到廣泛積累語言、并能熟練運用語言。由于學(xué)生處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 培養(yǎng)想象力，拓寬思維空間

想象是進步的源泉，在人類的進程中，很多進步，正是因為有想象，有美好的憧憬，最終通過鍥而不舍的奮斗才實現(xiàn)的。小學(xué)生的想象力豐富，在閱讀教學(xué)中，老師要通過創(chuàng)設(shè)條件，正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（一）想象與課文相關(guān)的故事情節(jié)

例如：在第四冊《猴子種果樹》的教學(xué)中，讓學(xué)生充分想象猴子最后什么果樹也沒種成的情況下，他會怎么想，怎么做，猴子會不會認識到錯誤？他還有種成果樹的希望嗎？通過鼓勵學(xué)生展開想象和聯(lián)想，既深化了對課文主題思想的認識，又拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（二）想象與課文相關(guān)的景色

語言文字之美，除了用電教、圖片等教學(xué)手段外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象去感受。如教學(xué)第五冊《拉薩的天空》時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“清水洗過的藍寶石一樣的天空”是什么樣子的，在教學(xué)第七冊《田園詩情》時，引導(dǎo)學(xué)生想象“碧綠如絲絨般的草原”“綠意盎然的村野鄉(xiāng)間”是什么樣子的。通過想象，比直觀教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）想象課文中人物的心理活動

例如，在教學(xué)第八冊《公儀休拒修禮物》中，引導(dǎo)學(xué)生想象：子明聽完公儀休說的話之后會想些什么？在教學(xué)第六冊《“你必須把這條魚放掉！”》，引導(dǎo)學(xué)生想象：他在放魚的時候會想些什么？當(dāng)他長大以后，想起這件事的時候，他又會想些什么？

四、 注重個性發(fā)展，提高創(chuàng)新能力

個性發(fā)展是指人類個體出生后直到青少年期個性（即人格）的形成和發(fā)展過程。小學(xué)生的個性的發(fā)展主要是在學(xué)校集體中進行的。在有意識有目的的集體活動中，小學(xué)生的自我意識有了進一步的發(fā)展，逐步學(xué)會按一定原則獨立地、批判地評價自己的言行。在語文教學(xué)中，只有注重學(xué)生的個性發(fā)展，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。

（一）在閱讀教學(xué)中，教師要善于傾聽，學(xué)會接受

教師要有一顆童心，去感受學(xué)生色彩斑斕的內(nèi)心世界。以兒童的視角去接受“與眾不同”的理解。在閱讀教學(xué)中，切忌搞“一刀切”或“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

（二）根據(jù)特長，因材施教

在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的長處，充分發(fā)揮朗讀、演講、角色表演等優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中綻放異彩。

語文教學(xué)是培植學(xué)生創(chuàng)新精神的沃土，在全面推進素質(zhì)教育的浪潮中，作為一名語文老師，我們要堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，使閱讀教學(xué)邁向更活、更廣的新天地，這樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來。

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作者簡介：

雷國文，四川省樂山市，四川省樂山市市中區(qū)童家學(xué)校。