摘?要：提出高中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)模型，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷從學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣、傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備及對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用能力等方面分析學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平，并從高中物理教學(xué)的角度提出教學(xué)建議：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生視野;挖掘傳統(tǒng)文化素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容.

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;問卷調(diào)查;物理教學(xué)

文章編號(hào)：1008-4134（2020）07-0041中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

基金項(xiàng)目：廣東省汕尾市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中物理教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019SSW031）.

作者簡(jiǎn)介：李學(xué)智（1983-），男，陜西岐山人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中物理學(xué)科教學(xué).

近年來(lái)，中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)引起了人們的普遍關(guān)注，作為高中生要具有愛國(guó)主義情懷，認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化[1].2019年，筆者申報(bào)了廣東省汕尾市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中物理教學(xué)研究”，課題旨在通過在高中物理體系中挖掘傳統(tǒng)文化知識(shí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的思維習(xí)慣以及分析、解決問題的能力.同時(shí)在物理教學(xué)中通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透開展德育工作，以達(dá)成立德樹人，堅(jiān)定文化自信，提高學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的.

為深入開展本課題的研究，課題組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷從物理教學(xué)的角度分析學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是一種修習(xí)涵養(yǎng)，能夠理解民族文化，擁有體現(xiàn)民族文化的各種精神核心和意識(shí)形態(tài)，并指導(dǎo)自

己的行為[2].作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體，高中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在發(fā)展，其智力和道德意識(shí)已有了較大發(fā)展，高中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)應(yīng)包括對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣、傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用能力，各要素之間的關(guān)系可由圖1清晰展現(xiàn).

1?調(diào)查時(shí)間和對(duì)象

本次調(diào)查于2019年12月進(jìn)行，對(duì)我校2019級(jí)高一學(xué)生發(fā)放問卷400份，收回有效問卷372份，同時(shí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談.我校為廣東省國(guó)家級(jí)示范性高中，調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的代表性.

2?調(diào)查結(jié)果分析

2.1?對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)自身成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展的積極作用（見表1），但缺乏必要的鑒別意識(shí)（見表2）.

表2反映出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏必要的鑒別意識(shí).任何一種文化都有其精華的部分，也有其糟粕的部分，只有對(duì)我國(guó)當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等方面具有時(shí)代價(jià)值的部分才是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化.2017版普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信[3].

2.2?學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)比較被動(dòng).學(xué)習(xí)途徑呈現(xiàn)出多元化，又具有一定的局限性，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以應(yīng)試為主.

調(diào)查表明：有83.06%的受訪學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化非常感興趣，但對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，只有29.84%的受訪學(xué)生會(huì)經(jīng)常關(guān)注物理課本中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，17.49%的受訪學(xué)生經(jīng)常通過查閱資料，深入了解相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)（見表3）.

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中你有沒有關(guān)注過課本中“信息瀏覽”“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”等欄目中關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)11129.84%23663.44%256.72%

物理課本“信息瀏覽”“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”等欄目中關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，你有沒有查閱資料，對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行深入了解6517.49%24465.59%6316.94%

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)（87.90%）、課本教材（80.65%）和課外書籍（76.34%）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)，語(yǔ)文（95.97%）和政史地（91.13%）課程是學(xué)生獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的主要途徑，只有28.49%的受訪學(xué)生表示能夠通過理化生課程獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)（僅高于外語(yǔ)（27.69%））（如圖2所示），這與物理教師的授課習(xí)慣有著直接關(guān)系，僅28.23%的受訪學(xué)生表示物理教師會(huì)經(jīng)常介紹與授課內(nèi)容有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)（如圖3所示）.

對(duì)部分學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的功利色彩——以應(yīng)試為主，大多數(shù)受訪學(xué)生表示，語(yǔ)文考試對(duì)傳統(tǒng)文化的考查較多，如古代詩(shī)詞、古代的經(jīng)典著作等.

2.3?傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備

由于受訪對(duì)象為高一新生，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備及應(yīng)用能力的調(diào)查以初中所學(xué)內(nèi)容為主.

傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備情況的調(diào)查從粵教滬科版八年級(jí)物理教材中選?。汗糯l(fā)明（上冊(cè)125頁(yè)：古代的司南）、古代著作（上冊(cè)68頁(yè)“信息瀏覽”中關(guān)于《博物志》的介紹）、古代詩(shī)歌（下冊(cè)41頁(yè)“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”中介紹李白的“早發(fā)白帝城”）及成語(yǔ)典故（下冊(cè)93頁(yè)“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”中?“曹沖稱象”的故事）.

調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)物理課本中涉及到的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備較好.大部分受訪者了解（65.05%）或非常了解（33.60%）指南針的發(fā)明對(duì)我國(guó)乃至世界產(chǎn)生的影響，88.44%的受訪者知道《博物志》中有我國(guó)古代對(duì)凸透鏡聚焦作用研究的記載，94.35%的受訪者能夠理解“早發(fā)白帝城”的詩(shī)句中隱含了參照物的知識(shí)，92.99%的受訪者理解“曹沖稱象”的故事中蘊(yùn)含“等效變化”思維方法.

通過訪談發(fā)現(xiàn)：對(duì)物理課本之外的古代著作中的物理學(xué)知識(shí)學(xué)生所知甚少，雖然在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)了大量的古詩(shī)詞，但很少有學(xué)生關(guān)注其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí).

2.4?傳統(tǒng)文化的應(yīng)用能力

學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論解釋傳統(tǒng)文化中科學(xué)原理的能力較好.94.09%的受訪者能正確解釋孔明燈、紫砂壺和編鐘的工作原理，73.39%的受訪者能夠正確解釋古代詩(shī)歌、俗語(yǔ)中蘊(yùn)含的物理原理，?63.71%的受訪者能夠解釋端午節(jié)煮粽子過程中的物態(tài)變化.

雖然學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用能力較好，但缺乏必要的鑒別意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，總體素養(yǎng)水平有待提高.

3?教學(xué)建議

3.1?營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生視野

高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，加之高考的壓力，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時(shí)間少之又少.通過開展以“傳統(tǒng)文化中的物理知識(shí)”為主題的手抄報(bào)展覽或主題黑板報(bào)營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍.利用班級(jí)圖書角向?qū)W生提供相關(guān)書籍，如周君力主編的《傳統(tǒng)文化與新高考》、李湘黔主編的《中國(guó)民間文化與物理趣味》、熊萬(wàn)杰主編的《物理學(xué)與傳統(tǒng)文化》等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野.開設(shè)《中國(guó)古代物理學(xué)》相關(guān)的校本課程，讓學(xué)生了解我國(guó)古代先賢在物理學(xué)方面取得的成就，有利于學(xué)生提升民族自豪感，堅(jiān)定文化自信.

3.2?挖掘傳統(tǒng)文化素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中物理課本中涉及傳統(tǒng)文化知識(shí)較少，以現(xiàn)行粵教版必修和選修3系列為例，7本書中共涉及傳統(tǒng)文化知識(shí)21處，其中正文部分5處，其余均在“討論與交流”“觀察與思考”等非正文部分，教師授課過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)內(nèi)容.同時(shí)挖掘與授課內(nèi)容有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí).例如，通過介紹古代婦女的一種娛樂活動(dòng)——“丟巧針”“水面生膜，繡針投之則浮[4].”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知液體的表面張力;通過分析“雷火煉殿”的成因使學(xué)生理解尖端放電[5].傳統(tǒng)文化中的物理知識(shí)很多，但一定要選擇切合課題、具有代表性的素材.

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]徐建宇.蘇南地區(qū)普通高中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2014.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[4]王錦光，洪震寰.中國(guó)古代物理學(xué)史話[M].石家莊：河北人民出版社，1981.

[5]樊瑤，陸建隆.在物理教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與建議[J].物理之友，2017，33（03）：10-12.

（收稿日期：2020-01-30）