肖永瑞 王建惠 李志英

摘 要：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)，集成性，興趣

通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。用多媒體輔助教學(xué)會(huì)起到積極的作用，有利于師生更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、 運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。可以用美麗壯觀的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)立體式地刺激了學(xué)生的感官，足以讓學(xué)生激起求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力。

二、 多媒體能克服時(shí)間和空間的限制

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)，一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難點(diǎn)無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟，充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。多媒體演示：音樂(lè)聲中，山水的美、風(fēng)景的奇特……出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣展現(xiàn)美的畫(huà)面，使學(xué)生得到美的享受，展現(xiàn)丑的情景，激起學(xué)生對(duì)美的追求，學(xué)生入情入境。

三、 運(yùn)用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，在40分鐘內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就可對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到不容忽視的重要作用。例如，當(dāng)我們要完成一篇課文的教學(xué)時(shí)，如能通過(guò)電腦多媒體獲取相關(guān)的文字、圖像、音頻、視頻效果以及三維虛擬現(xiàn)實(shí)等方位信息，并根據(jù)自己的教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作課件，運(yùn)用制作的課件進(jìn)行教學(xué)，就能使課堂教學(xué)氣氛活躍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣，從感知→理解→運(yùn)用，從抽象→具體→抽象，詞語(yǔ)的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

四、 運(yùn)用多媒體課件，可突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)

我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生馳騁于美的畫(huà)面中，積極參與進(jìn)教師的教學(xué)之中。

我們相信多媒體技術(shù)，但我們不迷信多媒體技術(shù)。我們始終認(rèn)為多媒體技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，并不是為了向?qū)W生展示電腦技術(shù)的。我認(rèn)為，手段是為目的服務(wù)的，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要緊扣優(yōu)化實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調(diào)兼顧好技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間的關(guān)系，有效服務(wù)于教育教學(xué)。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以興趣激發(fā)為先導(dǎo)，以視聽(tīng)為手段，以提高課堂參與率為目的，達(dá)到事半功倍的效果，這是我們使用多媒體教學(xué)手段的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝冬蘭.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[EB/OL].東山縣教育網(wǎng)，[2012-02-22].http：//www.doc88.com/p-6008167559287.html.

作者簡(jiǎn)介：

肖永瑞，山東省濰坊市，安丘市明德學(xué)校，

王建惠，山東省濰坊市，安丘市青云雙語(yǔ)學(xué)校，

李志英，山東省濰坊市，安丘市凌河鎮(zhèn)凌河初級(jí)中學(xué)。