摘 要：在高中化學的學習中，化學實驗占有很重要的地位，近年來隨著高考的不斷改革，在考試中也加大了對高中化學實驗的考核力度，因此在日常的教學工作中，教師必須要善于研究和利用課本上的實驗內容，對實驗內容進行適當?shù)恼?，通過不同的角度對學生的化學知識和動手能力進行訓練，以此來促進高中化學教學水平的提高。

關鍵詞：自主選課，化學實驗，整形，研究

高中階段化學課程學習過程中，會遇到很多的化學實驗，在教學的過程中利用這些化學實驗，將實驗的內容進行適當?shù)恼危梢愿玫乜疾閷W生對化學知識的掌握，同時也能推動高中化學的教學，因此高中化學教師一定要認真展開對化學實驗的整形研究，以此來提高學生對基礎知識的掌握和動手操作能力。

一、 當前化學實驗在自主選課考試的現(xiàn)狀

對化學實驗進行考核是當前自主選課考試的一項必考題，根據(jù)近年來的考試情況，一般每年都有三道左右的化學實驗題，其中有考核化學儀器的題，有考查學生動手能力的題，還有考查學生對化學知識掌握方面的問題。由此可見國家對于化學實驗是非常重視的。所以如何在短時間內提高學生的化學實驗能力是高中化學教師在教學過程中必須要認真思考的問題。高中自主選課的考試大多數(shù)情況下是在高中三年級的上半個學期進行的，因此留給學生的復習時間很少，這就要求教師必須要在平時的教學過程中，認真展開對化學實驗的研究和整形，從不同角度對學生的化學實驗能力進行訓練，使他們熟練掌握化學基礎知識，更好的應對考試，取得優(yōu)異的成績。盡管在教學工作中由于化學實驗數(shù)量眾多，但是很多實驗都有共性，所以教師在展開化學實驗教學的過程中，可以利用這些共性的問題對學生展開化學實驗的教學，將同類的問題放到一塊進行教學，這樣可以極大地減輕學生學習的負擔，也有助于他們更好的理解和掌握這些知識點。例如2019年的考試題中，就針對常態(tài)水及超臨界水進行考核，在教學的過程中教師就可以針對同類型的問題，對學生展開教學，使他們更好地掌握化學反應中應該注意的細節(jié)和能量轉化的過程以及影響化學反應的因素。當教師通過對化學實驗的整形使學生理解了同類型問題的解決方法之后，學生對化學知識的掌握程度就能得到極大地提高。

二、 在教學實踐中如何開展化學實驗整形教學

對高中化學實驗進行整形教學是當前高中化學教師必須要認真展開的一項教學研究工作。要想更好的展開整形教學，教師必須要認真鉆研高中化學教材，以教材上的實驗為基礎。結合當前最新的考試動向，對實驗內容進行拓展。高中化學實驗的內容大多是考察各種元素和化合物的性質，因此在進行整形的過程中，教師要以此為基礎來科學的對實驗內容進行創(chuàng)新，要不斷地引導學生對化學實驗提出新問題，從新的角度和方法展開化學實驗，這樣才能做好對化學實驗的整形教學，提高學生對化學知識的掌握程度。在開展高中化學實驗整形教學的過程中，要做好以下幾點工作：

（一）必須要形成開展化學實驗整形教學的思路

要想更好地開展高中化學實驗教學，教師就必須要在開展教學之前，首先明確自己的教學思路，教師必須要正確認識化學實驗整形教學的目的，開展化學實驗整形教學的目的主要是為了讓學生更好地掌握化學實驗的基礎知識和提高動手能力，通過化學實驗的學習使學生能夠掌握和運用所學的化學知識解決生活中遇到的各種化學問題。為了達到這個教學目標，教師一定要認真鉆研教材，不斷改變教學方式和方法，只有這樣才能更好地開展實驗整形教學。

（二）積極利用往年的考試題進行整形教學

在對學生展開化學實驗教學的過程中，利用考試的真題對學生進行整形教學，是一種提高學生化學成績最好的方法，因為考試的真題在命題的過程中，專家經(jīng)過了大量的研究，通過真題可以全面的考察學生的各項能力，因此教師認真展開對往年考試題的研究并做好整形教學是一種便捷的教學方法。

例如在2018年的考試題中，考試了合成氨的工藝，教師在教學的過程中，就可以根據(jù)這個考試題，進行適當?shù)耐卣梗瑢@個問題進行整形，在教學的過程中，可以組織學生進行合成甲醇、合成一氧化碳、合成乙酸乙酯等多種化合物的實驗。根據(jù)對以往考試題的分析，合成這幾類化合物在以往的考試中都出現(xiàn)過，所以教師利用考試的真題進行整形，對學生展開化學實驗教學，是一種非常便捷的教學方式，它可以高效的促進學生對化學知識的掌握，通過對一個問題的分析，學生可以熟練掌握幾個不同的化合物合成過程中需要注意的事項。這對于學生更好地開展化學學習有著很大的幫助。

（三）在對化學實驗進行整形的過程中教師一定要給學生參與實驗的機會

要想使學生更好地完成化學選考中的實驗類題目，教師必須要在日常的教學工作中認真展開實驗教學，對化學實驗的內容進行整形，并要積極的創(chuàng)造條件讓學生參與實驗。只有學生在學習的過程中親自動手參與了實驗，他們才能更好地掌握實驗的細節(jié)，這對|于提高學生對化學知識的掌握有著非常重要的作用。

例如在2019年的考試題中，題目給出了一個同學設計的制作Fe（OH）2白色沉淀的實驗裝置圖，在題目中對學生進行實驗裝置名稱的考核，同時在最后一題中還改變了實驗的裝置，得出了不同的實驗結果，讓學生解釋為什么沒有分析出白色的沉淀。這個問題就是一個綜合性的問題，不僅考查了學生對化學儀器的認識，還考查了學生如何對化學實驗的儀器進行改裝以及對改裝后產生的結果進行分析。這道題教師就可以進行整形，通過改變析出的沉淀物來引導學生開展化學實驗，使他們觀察不同的實驗結果并分析原因。當學生通過類似實驗的學習，熟練的認識和掌握常見的化合物分析的過程之后，他們就能熟練的應對考試。

化學實驗是一項重要的教學內容，教師在教學的過程中一定要積極展開對化學實驗的研究，并根據(jù)歷年的真題對化學實驗的內容進行整形，使學生通過對不同實驗的學習，熟練掌握化學實驗的相關知識，提高他們運用化學知識的能力，這樣他們才能更好地應對考試，取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]周慧.自主選課背景下高中化學選考實驗的“整形”研究[J].實驗教學與儀器，2018，35（6）：7-9.

[2]竺麗英.化學選考生學科思維、學科態(tài)度與社會決策力的特征研究[D].上海：華東師范大學，2018.

[3]王子健.學考與選考背景下高中化學分類教學策略探究[D].大連：遼寧師范大學，2018.

[4]畢維華.新高考選考的化學學科能力特征研究[D].上海：華東師范大學，2017.

作者簡介：

胡永良，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市學勉中學。