摘?要：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)擁有極強的實踐性，各知識點之間的邏輯關(guān)系很強，涉及的知識面較廣，知識點的學(xué)習(xí)難度加大，許多高中生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候感到比較困難，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的順利開展，同時這也十分不利于高中生未來的發(fā)展。導(dǎo)致出現(xiàn)這樣狀況的原因多種多樣，相關(guān)知識點的難度加大是一項因素，然而最主要的原因還是教師在實踐教學(xué)中沒有結(jié)合同學(xué)們的實際情況制訂出科學(xué)合理的教學(xué)方法?；诖耍疚闹v解了翻轉(zhuǎn)課堂這種新型高效的教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考，進(jìn)而完善教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中，數(shù)學(xué)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建

大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在著許多困難，數(shù)學(xué)是一門比較沉悶的課程，復(fù)雜的計算公式、難于理解的定理、超大的計算量等，讓高中數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味，同學(xué)們的興趣較低，不僅給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來巨大的困難，而且阻礙了教師教學(xué)工作進(jìn)度的順利開展，影響教學(xué)效率和質(zhì)量。然而翻轉(zhuǎn)課堂運用到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的便利。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式從國外傳入我國，很大程度上推動了我國教育事業(yè)的改革，改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。正確合理的利用翻轉(zhuǎn)課堂展開課堂教學(xué)，在課前，教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱相關(guān)的教學(xué)資料，再將其下發(fā)給同學(xué)們，同學(xué)們在課前通過觀看視頻和查閱資料等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以和教師進(jìn)行及時的在線溝通交流，教師也可以通過同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)反饋的信息很好的掌握他們的學(xué)習(xí)情況，在課堂上，進(jìn)行師生互動環(huán)節(jié)，組織開展各項課堂活動加深同學(xué)們對相關(guān)知識的掌握，例如師生問答、小組交流、學(xué)生講課等等，在課后對相關(guān)知識點進(jìn)行分析總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)們完成相應(yīng)的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固加深記憶，從而達(dá)到好的教學(xué)效果，推動教學(xué)工作的順利開展。

一、 完善課前活動，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，有效的課前預(yù)習(xí)不僅能夠節(jié)省大量的課堂時間，還能夠極大地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，首先要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行充分的課前自學(xué)，這就需要教師做好一系列的課前準(zhǔn)備。一方面，要求老師通過網(wǎng)絡(luò)查找豐富的教學(xué)資源，布置課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深同學(xué)們對抽象知識的理解和認(rèn)識，另一方面，教師將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上供同學(xué)們觀看學(xué)習(xí)，讓他們自由地把控學(xué)習(xí)時間和采用適合自己的學(xué)習(xí)方法展開課前自主學(xué)習(xí)。通過這樣的方法進(jìn)行課前自學(xué)，能夠使同學(xué)們充分的運用課前時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時不受時間和空間的限制，操作簡單，通過一部手機、一臺電腦就能輕松的展開課前自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，而且同學(xué)們在觀看教學(xué)視頻時能夠自由的調(diào)節(jié)進(jìn)度條，可進(jìn)行快進(jìn)和后退操作，對自己不懂的地方可以進(jìn)行反復(fù)地觀看學(xué)習(xí)直到掌握相關(guān)的知識點為止，而且還可以暫停并及時的記錄筆記和勾畫教學(xué)重點，促使同學(xué)們在課前對相關(guān)的教學(xué)知識進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。通過學(xué)生觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，革新了傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)方法，吸引了學(xué)生的興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而積極的展開課前預(yù)習(xí)，進(jìn)一步節(jié)省大量的課堂時間，極大地提高課堂教學(xué)效率，而且能夠讓同學(xué)們在觀看教學(xué)視頻之后，能夠有充足的時間進(jìn)行課下實踐運用。例如，在學(xué)習(xí)“空間向量”相關(guān)知識點時，教師可以在課前將相關(guān)的教學(xué)資源下發(fā)給學(xué)生，讓他們在課下或者在家中完成自主預(yù)習(xí)，也可以在課前充足的時間進(jìn)行動手實踐操作，加深對抽象事物的理解，進(jìn)一步加深對相關(guān)知識點的掌握，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大程度上的提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和老師的教學(xué)效率。

二、 落實翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運用

課堂是教學(xué)的主陣地，是老師傳授知識的主要場所，因此課堂是展開教育的核心，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點放在課堂的活動組織中。在課堂上，教師可以將學(xué)生課前學(xué)習(xí)時所反饋出來的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，積極的和他們進(jìn)行溝通交流，掌握他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對集中表現(xiàn)出來的共同問題重點講解，排除他們存在的疑惑。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”相關(guān)知識點時，本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生了解函數(shù)的性質(zhì)，能夠畫出函數(shù)的相關(guān)圖像，掌握數(shù)形結(jié)合的方法，并學(xué)會用其解決一些實質(zhì)性的函數(shù)問題，豐富他們的思維及想象力。學(xué)生通過課前觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所反饋出來的最突出的問題是同學(xué)們不能熟練地運用數(shù)形結(jié)合法解決相應(yīng)的函數(shù)問題。通過函數(shù)圖像能夠直觀地觀察出某些臨界函數(shù)值，便于對某些函數(shù)問題的解決，因此對此部分知識點的掌握十分的重要。在課堂學(xué)習(xí)時，教師就可以對數(shù)形結(jié)合方法的運用進(jìn)行著重的講解，并讓同學(xué)們練習(xí)相關(guān)的習(xí)題，加深他們的理解并達(dá)到能夠熟練運用的效果。與此同時，為了提高同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，通過開展各項課堂活動展開教學(xué)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。例如，通過展開小組合作學(xué)習(xí)，交流好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)表個人的獨道見解，提出自己的疑問并通過小組共同探討解決?？梢蚤_展學(xué)生課堂講課活動，讓對知識點掌握較牢固的學(xué)生給其他學(xué)生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生講課能讓其他學(xué)生對所講內(nèi)容更容易理解，便于他們對知識點的掌握，同時也加強了講課的學(xué)生對知識點的進(jìn)一步鞏固，加深了理解。還可以展開小組競賽，對各小組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的記錄并相互評比，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，通過這樣的方法能夠增強各小組成員的凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感和團(tuán)隊意識，實現(xiàn)多方面的發(fā)展。也可以在課堂中圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，便于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度，通過設(shè)置情境讓他們更好的理解問題，懂得解決問題的方法原理。例如，在學(xué)習(xí)“概率”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，我們常遇到的一個話題是拋硬幣，擲骰子等，那么教師在講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可以在課堂上設(shè)置相應(yīng)的游戲情境，拿出一枚硬幣或一枚骰子讓學(xué)生多次拋出，根據(jù)其自己拋出的次數(shù)讓他們再進(jìn)行概率計算，通過自己親自動手操作，增強了他們對抽象知識的理解，促進(jìn)了對本章節(jié)知識點的掌握，同時活躍了課堂的氛圍，便于后期教學(xué)工作的順利開展。

三、 完善課后活動，擴展數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)的內(nèi)容

課后活動對翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中的應(yīng)用也是相當(dāng)重要的。在這個過程中，教師要積極的引導(dǎo)同學(xué)們課后對知識點的鞏固，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)各知識點的吸收消化。與此同時，為了進(jìn)一步加深同學(xué)們對相關(guān)知識點的掌握，加深對相關(guān)知識點的理解，更好地將理論知識運用到解決實際問題中來，教師可以根據(jù)學(xué)生的個人能力給他們分發(fā)提升視頻，對他們分別進(jìn)行有針對性的強化練習(xí)，逐步實現(xiàn)整體提升。例如，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)”相關(guān)知識時，關(guān)于導(dǎo)數(shù)的知識面廣，導(dǎo)數(shù)的運用較復(fù)雜，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點，同時也是高中數(shù)學(xué)考試的重要考點，學(xué)生對其的掌握情況差異較大，因此教師可以根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況下發(fā)與個人能力相適應(yīng)的提升視頻，并布置相應(yīng)的強化練習(xí)作業(yè)。在教學(xué)過程中，教師要加強和學(xué)生的溝通互動，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激起他們學(xué)習(xí)的主動性，積極地投入個人的發(fā)展中來，而不是被動地接受和理解知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

四、 課后師生共同總結(jié)反思，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式傳入我國不久，對這種教學(xué)方式的運用還不夠熟練，還在初期的摸索階段，缺乏在實際教學(xué)中的經(jīng)驗，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課堂教學(xué)時教師應(yīng)及時的進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中教學(xué)方法上存在的問題和在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的漏洞。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐的認(rèn)識”相關(guān)知識點時，在課堂教學(xué)中，老師通過運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具直觀地展示了對圓錐高及底面積的測試方法，但是教學(xué)課件卻忽略了對圓錐側(cè)面積計算方法的講解，所以在課后教師應(yīng)當(dāng)及時地對相關(guān)知識點補充講解，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)們的知識系統(tǒng)。教學(xué)過程中根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，完善教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂科學(xué)合理的運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率以及對知識點的掌握情況等多方面進(jìn)行反思和總結(jié)，回顧課堂相關(guān)知識點，仔細(xì)分析自己是否在某處還存在著漏洞或者理解不夠清楚，審視自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率是否存在問題，如果存在，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時的糾正。教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，改掉自身的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。通過翻轉(zhuǎn)課堂展開一系列的教學(xué)活動，可以充分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓其積極地參與到數(shù)學(xué)知識的探索過程中來，感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，體現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)的主體地位。

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式中運用到了大量的現(xiàn)代化教學(xué)工具，所以運用翻轉(zhuǎn)課堂順利的展開高中數(shù)學(xué)教學(xué)，也對教師提出了一定的要求，不僅要求老師具有豐富的知識儲備，而且能夠運用現(xiàn)代化教學(xué)工具，能夠通過使用互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)資源，熟練地掌握多媒體的運用，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，保障教學(xué)工作的順利開展。

五、 結(jié)束語

將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，是教育領(lǐng)域的一項重大突破，這種新型的教育方式，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，大大提升了課堂參與度，還原了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，避免了傳統(tǒng)教育方式存在的枯燥乏味，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生們理解并接受。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)的主動性，這樣才能做好課前、課堂中、課后的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，將翻轉(zhuǎn)課堂的價值最大化，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)高中生的數(shù)學(xué)成績提高，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：邱克榮，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣第一中學(xué)。