秦偉東

摘 要：在新課改背景下，如何提高歷史課堂教學有效性，發(fā)展學生的歷史核心素養(yǎng)成為每個歷史教師必須積極思考的重要課題，而歷史故事作為與歷史學科聯(lián)系最為緊密的因素，理應受到每個教學工作者的重視，它不僅能夠有效豐富歷史講解的趣味性，而且有助于促進學生情感和認知的統(tǒng)一?；诖耍P者將從“注重故事語言、把握故事時機、提高故事能力”三個方面入手，具體闡述歷史故事在初中歷史教學中的應用。

關鍵詞：初中歷史;歷史故事;故事時機

歷史和故事之間有著很強的聯(lián)系性，故事是歷史的傳播載體，起到了傳承歷史的作用，歷史則是故事的內涵，豐富了故事的內容。另外，從課堂教學方法來看，故事教學法也是學生喜聞樂見的一種方法，其最大的顯性價值在于能夠激發(fā)學生的學習欲望，增強其對知識的理解。而初中歷史學科又被冠以“無聊”學科之最的稱號，因此，在初中歷史教學中注重歷史故事的合理運用，對進一步提高課堂教學效率有著重要的現(xiàn)實意義。值得注意的一點是，從歷史知識和故事二者的性質來看，前者偏理性認知，后者則重感性認識，那么，二者的有機結合是否會對學生的歷史的客觀性產生影響？答案是否定的，歷史故事旨在通過將客觀的歷史知識再現(xiàn)于現(xiàn)實或學生的想象之中，以達到加深理解的目的。因此，在初中歷史教學中運用歷史故事，一方面，要注重歷史故事的真實性，以史料為參考和依據;另一方面，也要以發(fā)展學生的歷史素養(yǎng)為目的，從而有效提升歷史課堂的教學效率。

一、注重故事語言

教師是課堂教學的主導者，同時，也是歷史故事的講述者。教師的語言藝術在教學中起著至關重要的作用，生動、形象的教學語言能夠有效激發(fā)學生的學習動機，展現(xiàn)歷史故事的藝術魅力。因此，在初中歷史教學中，教師要根據教材內容和學生心理，注重提高故事講述的語言的趣味性和深刻性，從而增強課堂教學效果的同時，也能夠促進學生對歷史事件產生積極思考。

例如：在教學“三國鼎立”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會在教學中運用歷史故事來輔助教學。首先，我會以《東漢末年軍閥割據形勢圖》進行導入，并讓學生分析東漢末年的形勢，以此來激發(fā)學生的學習興趣，之后，我會以生動語言為學生講述三國中“赤壁之戰(zhàn)”的故事，比如，我會運用說評書的語言就行描述：說時遲，那時快，曹操眼見外面大火連天，士兵們相繼倒下，他還沒回過神來，就被身邊的保鏢“許褚”帶離了現(xiàn)場，而孫權和劉備這邊，士兵士氣大振，勢要滅曹，光復漢室......通過這樣的講述，能夠有效提高學生的學習興趣。進而，再讓學生對課文內容展開探究，分析三國鼎立局面形成的原因，并客觀的評價曹操這一歷史人物。通過這樣的方法，能夠有效達到預期的教學目標。

二、把握故事時機

故事講述的時機往往決定著課堂教學效果的成敗，在恰當的時機講述最好的故事，能夠有效提高學生學習的積極性，同時，這也是對教師教學能力的一次綜合考驗。因此，在初中歷史教學中，教師要根據課堂教學結構和學生的學習心理，把握故事講述的時機，在導入、探究、結尾三個階段中的任一階段進行有效設計，從而豐富學生的課堂體驗，培養(yǎng)其濃厚的歷史學習興趣。

例如：在教學“百家爭鳴”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會在教學中穿插一定的歷史故事。在課堂導入的過程中我會以“孔子講學”的故事進行導入，以此來激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在課堂上根據教材內容模擬春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面，以增強學生對傳統(tǒng)文化思想的認識。又如，在教學“金與南宋的對峙”這一課內容時，我會在課堂講授的過程中穿插“岳飛抗金”的歷史故事，并通過多媒體的手段為學生播放影視劇，以加深學生對歷史人物的認識，并提高其愛國主義情感。如此一來，在不同的教學階段采取不同故事講述時機，能夠有效豐富課堂教學內容，增強課堂教學的趣味性。

三、提高故事能力

在歷史教學中講述歷史故事并不是教師的專利，學生也有權利分享自己所了解到的歷史故事。因此，在初中歷史教學中，教師要提高學生講述故事的能力，為學生營造良好的故事講述環(huán)境，充分發(fā)揮學生在歷史學習過程中的主體性，從而讓學生在故事講述的過程中活躍思維，提升自身的歷史素養(yǎng)。

例如：在教學“清朝君主專制的強化”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，我除了為學生講述基本的教材內容外，還會創(chuàng)設有效的故事情境，讓學生在課堂上結合自己所學知識，對自己熟悉的中國古代中任一朝代的事件以故事的形式加以描述，并比一比誰講的最有趣，最全面。比如，“隋朝的建立與滅亡”“秦末農民大起義”等歷史事件，以此來考驗學生對歷史知識的總結能力和論述能力。通過這樣的方法，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其一定的歷史思維能力。

綜上所述，歷史故事在初中歷史教學中的應用，能夠有效豐富課堂教學內容，提高教學質量。作為一名一線初中歷史教師，應在今后的教學實踐中不斷提升自身的故事能力和歷史素養(yǎng)，以創(chuàng)新故事內容，為學生提供別致的課堂體驗，真正落實學生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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