繆紅麗

摘 要：化學(xué)學(xué)科是同人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，此學(xué)科具備較強(qiáng)實(shí)用性，然而在應(yīng)試教育影響下，大部分教師多采用傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐教學(xué)方式，導(dǎo)致化學(xué)所具備的實(shí)用性并未充分發(fā)揮，學(xué)生化學(xué)能力也并未得以大幅度提升，嚴(yán)重影響學(xué)生化學(xué)素質(zhì)發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式尤為必要。本文首先對生活化教學(xué)模式應(yīng)用重要性加以闡述，其次對生活化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，望借此可為推動(dòng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提高提供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式;初中化學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.8????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-094-1

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的化學(xué)教學(xué)，多將化學(xué)理論知識的傳授作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，針對學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻并未予以足夠重視，此種教學(xué)模式下，學(xué)生化學(xué)能力難以得到提升，對于生活、化學(xué)二者間聯(lián)系并未形成認(rèn)知，并僅將化學(xué)學(xué)習(xí)視作考試需求，對于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)尚未形成正確認(rèn)知，影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，將生活化教學(xué)應(yīng)用至化學(xué)教學(xué)中，則可幫助學(xué)生了解化學(xué)、生活二者間的關(guān)系，提高化學(xué)實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生化學(xué)能力。

一、生活化教學(xué)模式應(yīng)用重要性

初中化學(xué)為學(xué)生正規(guī)及系統(tǒng)的接受化學(xué)學(xué)科教育的開端，在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)及化學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等方面均發(fā)揮著重要作用。因初中階段學(xué)生的邏輯思維尚未發(fā)展成熟，對于化學(xué)學(xué)科知識理解存在一定難度，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。因此，教師在此階段學(xué)生的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需注重化學(xué)知識同現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，以學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。而生活化教學(xué)模式即指將初中化學(xué)學(xué)科知識同日常生活融合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)情感的培養(yǎng)，有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，幫助化學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值。以本質(zhì)層面而言，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用至初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可同學(xué)生身心發(fā)展需求相適應(yīng)，對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理感受予以充分重視，有助于學(xué)生將化學(xué)知識靈活應(yīng)用至日常生活中，通過日常生活現(xiàn)象的化學(xué)知識解釋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，在學(xué)生初步化學(xué)觀、化學(xué)思維的養(yǎng)成方面也可起到重要推動(dòng)作用，由此可見，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用至初中化學(xué)教學(xué)中具有重要意義。

二、生活化教學(xué)模式在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引入生活化實(shí)驗(yàn)素材

化學(xué)為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，教師在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生順利的完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)而言具備重要意義。教師引導(dǎo)學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要前提即為調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，為此，教師在教學(xué)活動(dòng)中可將學(xué)生日常生活中所接觸的物品作為實(shí)驗(yàn)素材，借此，除可使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中保持較高學(xué)習(xí)興趣外，還可幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中收獲生活知識。如教師講述“碳酸鈣與酸”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師則可選用生活中常見的雞蛋與醋作為實(shí)驗(yàn)素材，將雞蛋浸泡在醋中，讓學(xué)生觀察雞蛋有哪些變化。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可對碳酸鈣與酸相遇所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)形成直觀認(rèn)知，并從實(shí)驗(yàn)中對生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識加以了解。教師將學(xué)生在生活中所常見的物品應(yīng)用至化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，除可幫助學(xué)生對所學(xué)知識形成更為深刻且直觀的認(rèn)知外，還可有助于學(xué)生生活技能的積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

學(xué)生所掌握的知識一部分來源于教師的課堂講述，而大部分則來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)展開知識建構(gòu)。因此，要求教師需具備細(xì)心觀察能力，對生活中常見物品所隱藏的化學(xué)知識加以發(fā)掘并應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建。教師所創(chuàng)建的生活情境中，不僅可讓學(xué)生自己攜帶常見物品參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真切的感受到身邊所存在的化學(xué)知識，教師也可自帶生活中所熟悉的物品，學(xué)生看到教師攜帶生活中常見物品時(shí)，學(xué)生自身求知欲便會得以激發(fā)，并積極的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。如教師講述“二氧化碳的性質(zhì)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師便可讓學(xué)生攜帶雪碧，讓學(xué)生振蕩、搖晃雪碧，隨后喝一口搖晃過后的雪碧，此時(shí)學(xué)生將會出現(xiàn)打嗝現(xiàn)象;教師還可將一支點(diǎn)燃的火柴放置在雪碧瓶口，此時(shí)發(fā)現(xiàn)處于燃燒狀態(tài)的雪碧將會熄滅。此時(shí)，學(xué)生求知欲將被充分調(diào)動(dòng)，積極的參與到二氧化碳性質(zhì)的探究活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.設(shè)計(jì)生活化學(xué)習(xí)任務(wù)

傳統(tǒng)模式下的課后學(xué)習(xí)任務(wù)多為化學(xué)練習(xí)題，此種課后習(xí)題的設(shè)置雖可有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固，但實(shí)際上學(xué)生的知識應(yīng)用能力無法得以鍛煉，學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)難以得到根本性提升。為此，教師可將學(xué)生課后學(xué)習(xí)任務(wù)同課外學(xué)習(xí)任務(wù)相融合，以此，不僅可實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固，同時(shí)還可提高學(xué)生對化學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力，學(xué)生借助生活化課后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，還可實(shí)現(xiàn)自身化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。如教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)部分同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助課后實(shí)驗(yàn)除可鞏固所學(xué)知識，還可針對所學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。此外，教師在課外學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，不可過度注重生活化，還應(yīng)注意同傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，防止本末倒置。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，化學(xué)學(xué)科所具備的特點(diǎn)難以充分發(fā)揮，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也較為薄弱，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與中并未具備足夠的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率難以提升。為此，教師需注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，可將生活化教學(xué)模式應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中，借助真實(shí)的生活場景及生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：啟東市建新中學(xué)，江蘇 啟東226200）