曾金

【摘 要】本文論述深化校園紅色文化建設(shè)的時代使命，闡述深化校園紅色文化建設(shè)的實踐，通過挖掘和整理紅色基因文化育人素材形成育人理念系統(tǒng)，探索紅色基因文化育人的實踐路徑，闡明深化校園紅色文化建設(shè)的教育意義，以引領(lǐng)學(xué)生不斷進步和成長，彰顯紅色基因文化的育人功能與育人價值。

【關(guān)鍵詞】紅色基因 紅色文化建設(shè) 育人價值

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）34-0004-04

以愛國主義情懷和艱苦奮斗精神作為精髓的中國紅色基因文化，是中華民族寶貴的精神財富和教育資源，也是校園紅色文化建設(shè)的根本依托。學(xué)校應(yīng)深入挖掘和運用好這些紅色基因，深化校園紅色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生不斷成長，開闊學(xué)校發(fā)展前景，彰顯紅色基因文化的育人功能與育人價值。北流市明瑞高級中學(xué)（簡稱明高）成立于 2012 年，以百色起義紅七軍紅八軍總指揮李明瑞烈士將軍命名。李明瑞是我黨領(lǐng)導(dǎo)的在民主革命斗爭中涌現(xiàn)出來的卓越的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他的光輝業(yè)績得到老一輩無產(chǎn)階級革命家的高度評價，他以自身的革命經(jīng)歷和貢獻，形成了光照日月的“明瑞精神”。這種精神包括忠于黨和人民、對革命赤膽忠心的高尚品質(zhì)，艱苦奮斗、堅忍不拔、生命不息、戰(zhàn)斗不止的奮斗精神，為人民鞠躬盡瘁、死而后已的革命氣節(jié)，這種精神永遠值得后人敬仰和學(xué)習(xí)。學(xué)校從誕生之日起便帶有鮮明的紅色基因。建校初期，一度以師生詩詞創(chuàng)作作為校園文化特色。2018 年起，在名譽校長、中共中央原辦公廳副主任溫子松同志的建議下，學(xué)校決心進一步挖掘李明瑞烈士傳播下來的紅色基因來教育、影響革命后代，于是重新將校園文化定位為紅色文化。在短短兩年多時間里，明高依托紅色基因，深化校園紅色文化建設(shè)，積極開展紅色基因文化育人活動，取得了一系列顯著的育人成果。

一、深化校園紅色文化建設(shè)是時代的使命

紅色文化是我們黨在革命、建設(shè)和改革中形成的寶貴精神財富，是革命年代孕育的鮮明的革命精神和革命文化，是中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識。我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事，把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。紅色基因，是一種革命精神的傳承，是中國共產(chǎn)黨在長期實踐中孕育出的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，它是一種目光遠大、追求高遠的信仰，是一種矢志不渝、愛黨愛國的忠誠，是一種自強不息、勇于拼搏的追求，是一種無怨無悔、無私奉獻的精神。它最本源的成分是保持黨的性質(zhì)、宗旨和政治本色，最核心的特質(zhì)是對黨對人民的赤膽忠心，最鮮明的標(biāo)識是鐵的紀(jì)律、鐵的意志、鐵的作風(fēng)，最具活力的是勇于革命、勇于改革、善于創(chuàng)新，它的“根”和“魂”是“不忘初心、牢記使命”。

站在教育的角度傳承紅色基因，其實質(zhì)就是培育時代新人，教育學(xué)生傳承好革命先烈的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，把自己培養(yǎng)成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有使命感的新時代青年。不忘初心，牢記使命，把黨和國家的紅色事業(yè)永遠繼承下去，這是深化校園紅色文化建設(shè)的時代使命。

自從明高重新確立以紅色基因文化作為校園文化建設(shè)的底色和特色后，對照社會主義核心價值觀，我們進一步明確了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的育人問題，也進一步明確了發(fā)揮紅色基因文化育人功能應(yīng)該落實好的四個基本內(nèi)容。一是培育學(xué)生對共產(chǎn)主義和馬克思主義的堅定信仰;二是培養(yǎng)學(xué)生矢志不渝的愛黨愛國精神;三是培養(yǎng)學(xué)生將紅色基因化為在學(xué)習(xí)和成長過程中身體力行的追求;四是培養(yǎng)學(xué)生在實際行動中能做到無私奉獻，擁有傳承紅色基因、綻放生命光彩的勇氣和品質(zhì)。

二、深化校園紅色文化建設(shè)的實踐

學(xué)校通過弘揚和實踐李明瑞精神，深化校園紅色基因文化建設(shè)，利用以紅色文化為底色的校園文化教育學(xué)生、感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生不斷進步和成長。

（一）挖掘和整理紅色基因文化育人素材，形成明高育人文化系統(tǒng)

李明瑞烈士的愛國主義精神和艱苦奮斗精神，是明高紅色基因文化中最基礎(chǔ)、最核心的部分，是明高進行紅色基因文化育人的依托和精神紐帶。明高挖掘和整理李明瑞烈士為后人留下的精神財富，并將之視為珍貴的紅色教育資源進行傳承和弘揚。學(xué)校收藏了李明瑞將軍的手跡影印件和演講回憶錄;整理和保存了李明瑞烈士的傳記和革命斗爭故事，比如，《明瑞將軍生平》《李明瑞傳略》《李明瑞短暫而輝煌的一生》等;根據(jù)收集到的資料，編印了《明瑞之光》畫冊，創(chuàng)作了校歌《明德瑞眾》;根據(jù)李明瑞烈士追求真理、尋求革命出路、加入中國共產(chǎn)黨的曲折經(jīng)歷，創(chuàng)作了紅色校園歌舞劇《追尋》，這部歌舞劇經(jīng)過不斷提煉打磨，在北流市舉行的新中國成立七十周年慶?；顒由险寡?，受到玉林市領(lǐng)導(dǎo)及各界人士和觀眾的好評，并獲得玉林市歌舞比賽一等獎，成為學(xué)校打造紅色革命基因文化的精品節(jié)目之一;根據(jù)師生作品，編著了德育培訓(xùn)的校本教材《紅色信仰，紅色園丁》《紅色基因，紅色根苗》和《灼灼其華? 美美與共》，創(chuàng)作了多期《明瑞詩詞》和《明瑞楹聯(lián)》校本讀物;根據(jù)明瑞精神，提煉出“明德瑞眾”校訓(xùn)內(nèi)容、“艱苦奮斗，追求卓越”明高精神;確定了“傳承紅色基因，發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具備家國情懷、世界眼光的時代新人”的育人目標(biāo)，形成明高育人文化系統(tǒng)，指導(dǎo)明高紅色文化建設(shè)。

（二）探索紅色基因文化育人的實踐路徑

明高以弘揚李明瑞革命烈士精神為首要特征，通過環(huán)境育人、活動育人、課堂育人、家校合作育人方式，在深化校園紅色文化建設(shè)中，積極探索借助紅色基因文化進行育人的實踐路徑。

1.以環(huán)境育人。環(huán)境育人是學(xué)校文化建設(shè)最大的特色，鮮明的校園文化環(huán)境更能影響學(xué)生認(rèn)識事物的角度以及認(rèn)識的深度和廣度，乃至學(xué)生以后在社會生活中對目標(biāo)的確定和行為的選擇。學(xué)校在營造紅色文化環(huán)境育人方面，做了不少工作。

（1）突出展示“明瑞精神”。從李明瑞烈士的信仰、情懷、作風(fēng)和英勇事跡中提煉出報國愛民、追求真理、英勇善戰(zhàn)、艱苦奮斗的“明瑞精神”，制作了“明瑞精神”巨型彩畫，與“百色起義精神”“紅船精神”“延安精神”“長征精神”“西柏坡精神”“抗疫精神”等巨型彩畫一起相互映輝。在校門兩側(cè)建有“中國精神”展示長廊，讓學(xué)生一進校門就能得到紅色文化的感染和熏陶，從精神上得到鼓舞。

（2）打造紅色文化廣場。進入東校門，拾級而上，便是東門廣場，抬頭迎面而來的是鄧小平對紅七軍和李明瑞的評價壁書，上面書寫“紅七軍打仗很勇敢，特別是李明瑞，他不僅勇敢能吃苦，還會帶兵打仗，是個艱苦奮斗的人—— 鄧小平”。整幅壁書約有三層樓高，居高臨下，紅底金字，氣勢非凡。壁書下方則是溫子松先生書寫的篆體校訓(xùn)“明德瑞眾”，筆法獨特，意蘊深厚。東門廣場左側(cè)教學(xué)樓清華樓墻壁上，繪制大型壁畫《千里聚龍》。這是根據(jù)鄧小平、李明瑞率領(lǐng)紅七軍主力部隊與毛澤東、朱德中央紅軍在井岡山會師的故事，壁畫面積接近一百平方米，大氣磅礴，雄偉壯觀。東門廣場右側(cè)教學(xué)樓弘毅樓擋土墻上，書寫勵志格言“虎將門下無弱兵”，用瓷磚刻制，每字一平方米大小，白底紅字，格外醒目。在弘毅樓和鄧小平評價紅七軍和李明瑞壁書之間，聳立一塊二十六噸重、三米多高的米黃色巨石，上書“明理博學(xué)，瑞德自強”八個紅色大字，為校友所捐建。紅色文化廣場的打造，讓明高學(xué)生擁有一個被紅色文化浸潤心靈的活動空間，為紅色文化教育打下深深的烙印。

（3）建設(shè)明瑞展廳。學(xué)校于 2019 年 9 月在原書畫展廳基礎(chǔ)上進行改建、擴建，建設(shè)了“明瑞展廳”。展廳占地約 300 平方米，分為五個展室，其中“紅色明高”“紅色書吧”“明瑞之光”部分展示的紅色基因最為突出?！懊魅鹬狻闭故艺故玖恕氨狈セⅰ薄凹t七、紅八軍總指揮”李明瑞烈士短暫而光輝的一生，并用大型高清視頻滾動播放李明瑞烈士追求真理、尋求革命出路的校園歌舞劇《追尋》和與其有關(guān)的其他影像資料，使參觀者由衷地向英雄致敬，產(chǎn)生共同保家衛(wèi)國、珍惜今天生活的愛國情懷，產(chǎn)生強烈的愛國主義精神。這是明高愛國主義教育、校園紅色文化建設(shè)最具特色和最耀眼的精品，成為明高德育建設(shè)的品牌與名片。

（4）突出紅色主題基調(diào)。校門主樓的墻體顏色是紅色的;校徽的設(shè)計顏色是紅色的;每次學(xué)校舉辦晚會和節(jié)慶活動的舞臺背景、徽識標(biāo)記，基調(diào)主色是紅色的;活動所用的革命歌曲是“紅色”的;校服，不同年級雖然有不同的設(shè)計風(fēng)格和個性特征，但也都保留紅色的色塊，以與學(xué)校整體紅色基調(diào)保持統(tǒng)一性;校園墻報、活動板報、文化園地等，多以國旗、軍旗、長城、天安門、三軍儀仗隊、舞動的軍人身影、百色起義紅七軍事跡為花邊。無不顯示著紅色就是明高顏色、明高基調(diào)，明高是紅色的海洋、紅色的世界，身處明高的學(xué)生，時時、處處受到紅色文化的感染。

（5）處處突出“明瑞”印記。明高建設(shè)在明瑞烈士紀(jì)念公園旁邊，處處有“明瑞”的印記。學(xué)校的主道命名為“明瑞大道”，黨建大廳命名為“明瑞展廳”，多功能室命名為“明瑞講壇”，主教學(xué)樓弘毅樓的門聯(lián)是“明霞披錦繡，瑞氣滿乾坤”，明瑞展廳門聯(lián)是“明月圓華夏，瑞光耀黨旗”。學(xué)生勵志標(biāo)語用得最多的是“共圓國夢，無愧將門”“發(fā)揚虎將精神，傳承優(yōu)秀文化”“傳承紅色基因，爭當(dāng)時代新人”“虎將門下無弱兵，六月高考必定贏”。讓學(xué)生處處感受到偉人的氣息，時時牢記紅色基因和革命傳統(tǒng)，激勵自己不斷艱苦奮斗、追求進步。

2.以活動育人。學(xué)校將紅色基因與校園文化結(jié)合起來，將革命精神與時代精神結(jié)合起來，以活動育人的方式，促進對革命紅色基因的傳承與弘揚。多年來，保持開展一些傳統(tǒng)的項目活動。比如，為期一周的新生軍訓(xùn)活動，在組織軍事體能訓(xùn)練中傳授軍事知識，在組織軍事匯操表演比賽與內(nèi)務(wù)評比中使學(xué)生接受革命軍事生活教育，培養(yǎng)艱苦奮斗精神。每逢清明節(jié)、國慶節(jié)、烈士節(jié)和李明瑞誕辰紀(jì)念日等重大節(jié)日，組織學(xué)生到李明瑞、俞作豫烈士紀(jì)念公園舉行悼念儀式，追憶烈士革命歷程，感受愛國主義精神和艱苦奮斗精神，加強革命情懷教育。每周升國旗儀式，都有一個全體學(xué)生集中宣誓的環(huán)節(jié)，宣誓內(nèi)容包括踐行社會主義核心價值觀、傳承紅色基因、爭當(dāng)時代新人等，開展革命理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。自 2018 年起，每周周末組織全校紅歌大合唱活動，每年舉行“五四”紅歌比賽、“國慶”紅色文藝匯演，不定期舉行紅色征文比賽，借此營造濃郁的紅色文化育人環(huán)境和氣氛。特別是周末全校紅歌大合唱活動，既能使師生深刻感受到革命精神的氣息，又能調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，特別受到學(xué)生喜愛，已經(jīng)成為具有明高特色的、承傳紅色革命基因文化的精品活動節(jié)目之一。此外，還定期舉行“明瑞高中艱苦奮斗學(xué)子”評比活動，并舉行隆重的頒獎晚會和頒獎儀式。在活動中，通過短片形式介紹和回顧被評為“明瑞高中艱苦奮斗學(xué)子”的同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上發(fā)揚李明瑞烈士艱苦奮斗精神的感人事跡，弘揚艱苦奮斗的革命精神。經(jīng)常邀請上級領(lǐng)導(dǎo)以及區(qū)內(nèi)教育專家、名家到學(xué)校進行講學(xué)，通過講座、指導(dǎo)的形式對師生展開紅色基因文化教育。比如，邀請原玉林市委常委、玉林市關(guān)愛委常務(wù)副主任王仲賢到學(xué)校指導(dǎo)工作并進行主題講座，邀請玉林市委常委、玉林市軍分區(qū)政委談汪洋大校以及名譽校長、玉林市人大副主任溫祖貞到校指導(dǎo)工作，邀請玉林師院教育學(xué)院書記梁釗華、玉林師院教授龍昭雄、廣西教育專家白聰敏到校舉辦講座，不斷提升師生的愛國主義情懷和社會主義核心價值觀念。

在傳統(tǒng)項目之外，學(xué)校還通過網(wǎng)絡(luò)、微信、微電視等育人活動方式，發(fā)動全校學(xué)生參加由共青團組織的“青年大學(xué)習(xí)”和其他紅色文化學(xué)習(xí)。規(guī)定每次學(xué)習(xí)各班參與人次須達到 95% 的，才有資格參加每周班級流動紅旗評比活動。2020 年，玉林市組織部在本校啟動了“紅色傳奇”進校園讀書活動，助力學(xué)校 5200 多名學(xué)生參加紅色基因文化學(xué)習(xí)。

3.以課堂育人。學(xué)校組織“明瑞精神課堂育人研討會”，并要求全體領(lǐng)導(dǎo)成員和教師，在做好學(xué)生思想工作和學(xué)科教學(xué)的同時，根據(jù)育人情況與學(xué)科特點，靈活運用李明瑞烈士精神，將紅色基因教育滲透到思政工作和學(xué)科課堂之中，這取得良好的育人效果。比如，語文科老師在指導(dǎo)學(xué)生書信寫作時，展示和講讀李明瑞寫給妻子的家書，讓學(xué)生了解革命烈士追求革命理想、舍小家顧大家的家國情懷，增進師生對革命烈士的景仰之情。在政治課堂上，當(dāng)涉及培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的生活習(xí)慣、思想作風(fēng)時，列舉紅七軍紅八軍在百色起義時穿草鞋、住巖洞的史實，李明瑞帶領(lǐng)紅七軍從廣西步行到江西的事跡，以及鄧小平對李明瑞所作的“是一個艱苦奮斗的人”的評價，提醒和要求學(xué)生要繼續(xù)保持艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)和革命作風(fēng)。在地理課堂和歷史課堂上，老師適時穿插、組織討論鄧小平和李明瑞指揮百色起義、龍州起義時的地理位置、歷史背景和起義經(jīng)過等內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到革命年代的艱苦和革命壯舉的偉大。在體育課堂上，老師向同學(xué)們講述鄧小平和李明瑞率領(lǐng)紅七軍主力部隊徒步北上與中央紅軍會合，配合中央紅軍粉碎敵人的第二次第三次圍剿的故事，教育同學(xué)們要不怕苦、不怕累，積極參加體能訓(xùn)練，磨練出不畏艱難、堅忍不拔的青春氣質(zhì)和堅強品格。

4.以家校合作育人。學(xué)校利用“北流市明瑞高中”公眾號和“班班通”班群，開通了家校合作育人平臺，家校共育，使學(xué)生不斷地得到進步和發(fā)展。學(xué)校通過公眾號和班群把每次大型紅色文化活動推送給家長，讓家長了解學(xué)校的育人情況，并通過評議與點贊，參與家校合作育人活動。

三、深化校園紅色文化建設(shè)的教育意義

明瑞高中以責(zé)無旁貸、時不我待的精神和勇氣，在不斷深化校園紅色文化建設(shè)的道路上，經(jīng)歷了艱苦的探索，作出了勇敢的實踐，如今收獲顯著，碩果累累。

（一）進一步傳承和弘揚了革命先烈的愛國主義精神和優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)

學(xué)校加強紅色文化建設(shè)，構(gòu)建銜接空間，搭建活動載體，將久遠的革命年代重新拉回到學(xué)生身邊，通過具體的活動營造感染的氛圍，讓學(xué)生重新緬懷紅色的崢嶸歲月，接受革命的精神洗禮，幫助學(xué)生在心中高揚理想的旗幟，使革命先烈的英雄事跡、愛國主義精神和艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)得到不斷的繼承和弘揚。

學(xué)生林瑩在寄給母校的信中寫道：“親愛的母校?。』叵朐谂c您奮斗的歲月里，滿是紅色文化的海洋，讓我倍受精神的洗禮，就連掠過的清風(fēng)都深入吾心。作為新時代青年的我們，更應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，繼承紅色革命基因，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，爭做時代進步新人！”

1713 班甘渝同學(xué)在征文中寫道：“在明瑞高中我學(xué)到了很多，堅持不懈、自強不息、艱苦奮斗、追求卓越就是給我留下的最深烙印。”

（二）進一步發(fā)揮和彰顯紅色基因文化的育人功能與育人價值

優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的健康發(fā)展。紅色基因文化教育，能在學(xué)生的思想和意識之中牢牢筑起一座堅實的精神信仰豐碑，引導(dǎo)同學(xué)們努力把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”時代青年。

明瑞高中在加強校園紅色文化建設(shè)過程中，不斷厚植紅色文化的基因底蘊，不斷開拓紅色文化的育人途徑，不斷優(yōu)化校園環(huán)境的育人氛圍，全方位熏陶學(xué)生的精神世界，為學(xué)生揚起前進的旗幟、鑄就克服困難的利劍，激發(fā)了莘莘學(xué)子的報國之志和求學(xué)精神。學(xué)生整體素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量明顯提高，進一步彰顯了紅色基因文化的育人價值。

學(xué)生殷玉清說：“我參加過兩次祭奠李明瑞烈士活動。李明瑞將軍高大的雕塑、堅定的眼神仿佛在告訴我們，任何艱難險阻都無法阻擋他前進的腳步。這一幕不時在我腦海中浮現(xiàn)，讓我更加堅定地在學(xué)習(xí)的道路上努力前進。每當(dāng)我感覺累了倦了、快要堅持不下去的時候，我就會默念李明瑞將軍的名字，勇氣就會涌上心來，讓我擦干眼淚，重整旗鼓，繼續(xù)起航，因為，我知道挺住意味著希望！這就是明高在傳承紅色基因教育方面給我的最大影響?！?/p>

（三）進一步突出了學(xué)校德育品牌特色，開闊了學(xué)校發(fā)展前景

明瑞高中自確立紅色文化強校發(fā)展目標(biāo)后，以紅色黨建為引領(lǐng)，以紅色文化建設(shè)為主線，打造“黨建+紅色文化基因教育”德育品牌，促進了學(xué)校不斷發(fā)展，一改過去給人的落后印象，讓人產(chǎn)生“發(fā)展迅猛、面貌一新”的感覺。來賓地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、玉林師院等大中小學(xué)校紛紛慕名而來參觀紅色文化建設(shè)，對周邊學(xué)校的校園文化建設(shè)產(chǎn)生了一定的輻射效應(yīng)。隨著社會口碑的不斷傳揚，許多學(xué)生紛紛選擇進入明高求學(xué)。短短三年，在校學(xué)生人數(shù)由 3000 多人增至 5000 多人，產(chǎn)生了顯著的辦學(xué)效應(yīng)。隨著社會關(guān)注度的不斷提高，明瑞高中近年獲得的各種榮譽也越來越多。比如，“中華詩教先進單位”“全國青少年中華美德讀書教育活動特別獎”“玉林市中小學(xué)校五星級黨組織”“玉林市師德師風(fēng)先進集體”“玉林市中小學(xué)（下轉(zhuǎn)第9頁）（上接第6頁）德育綜合示范學(xué)?！薄坝窳质薪逃虒W(xué)先進集體”“玉林市科研先進集體”“玉林市國防教育創(chuàng)建單位”“玉林市‘五四紅旗團委”“玉林市文明學(xué)校”“玉林市中小學(xué)研學(xué)基地”等，產(chǎn)生了積極的社會效應(yīng)。這三大效應(yīng)進一步突出了學(xué)校德育品牌特色，開闊了學(xué)校的發(fā)展前景。

總之，以愛國主義情懷和艱苦奮斗精神作為其中精髓的中國紅色基因文化，內(nèi)容深厚，蘊含著豐富的革命精神和厚重的文化內(nèi)涵，是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，是中華民族寶貴的精神財富和教育資源。學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的，要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學(xué)名師到思政課堂上講課，推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。帶有濃厚的紅色基因印記的明瑞高中，不忘育人初心，牢記育人使命，把傳承紅色基因滲入靈魂工程和固本工程，深化校園紅色基因文化建設(shè)，鞏固紅色育人陣地，培育紅色基因根苗，不斷延續(xù)革命紅色血脈，讓紅色基因代代相傳。

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【基金項目】2019年度廣西教育科學(xué)立項課題“新時代紅色文化育人模式的研究——以北流市明瑞高級中學(xué)思政教育為例”研究成果。

（責(zé)編 盧建龍）