孫巖

摘 要：2016年6月7日STEAM教育被提出，引起教育者的一度關(guān)注，如何結(jié)合學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式促使學(xué)生創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升？快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，環(huán)境污染問(wèn)題也日益嚴(yán)重。建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，成為我國(guó)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念。而加強(qiáng)廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，則是有力地踐行了新型發(fā)展理念，并實(shí)現(xiàn)了廢舊材料的合理利用。本文結(jié)合創(chuàng)客教育理念，對(duì)廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用進(jìn)行了相應(yīng)分析。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學(xué)美術(shù)教學(xué);有效利用;意義;措施

如何有效解決環(huán)境污染問(wèn)題已成為各行各業(yè)的共識(shí)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)需要一些教學(xué)道具。此時(shí)科學(xué)合理地運(yùn)用廢舊材料，不僅加大了廢舊材料回收利用率，減少了廢舊材料對(duì)環(huán)境造成的潛在污染，也大力提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。以下內(nèi)容從廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的利用價(jià)值進(jìn)行了相應(yīng)分析，并闡述了具體利用措施。

一、創(chuàng)客教育背景下廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的利用價(jià)值

首選，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。在回收利用廢舊材料過(guò)程中，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以及自己的所思與所想，來(lái)選擇出適宜的廢舊材料，并對(duì)其進(jìn)行加工改造，進(jìn)而創(chuàng)作出新的美術(shù)作品。因此，在小學(xué)美術(shù)課程中，積極倡導(dǎo)學(xué)生合理利用廢舊材料，則可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

其次，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。隨著人們物質(zhì)生活水平不斷提升，越來(lái)越多的生活用品出現(xiàn)在人們的視野。而如何科學(xué)合理的利用這些廢舊物品，則可以在很大程度上檢驗(yàn)出人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。小學(xué)階段，是學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀與正確思想的起步階段。因此，在小學(xué)美術(shù)課程中，積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理利用廢舊材料，可以提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并在正確的環(huán)保價(jià)值觀指導(dǎo)下，幫助學(xué)生有序的生活與學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)客教育背景下廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用措施

（一）提升教學(xué)理念的先進(jìn)性，為廢舊材料利用創(chuàng)造有利條件

全面提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力成為新時(shí)期最新的教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，需要不斷提升教學(xué)理念的先進(jìn)性，致力于提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。具體措施如下：首先，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將廢舊材料積極地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)開(kāi)始前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的廢舊材料制作出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的作品。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以鍛煉學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而與教師積極配合，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在將廢舊材料應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中時(shí)，有些學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作積極性不高。這不僅會(huì)阻礙到學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也會(huì)影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。為了有效解決此項(xiàng)問(wèn)題，教師需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在課程正式開(kāi)始前，教師可以將美術(shù)作品所需的廢舊材料告知學(xué)生，并將廢舊材料帶到課堂上，指導(dǎo)學(xué)生制作所需的作品。比如，學(xué)生將生活中的廢棄瓶蓋收集起來(lái)。在課堂上，教師引導(dǎo)著學(xué)生將瓶蓋組合成所熟知的圖形，或者組合成有趣的物品等。在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生也可以積極發(fā)揮智慧，組合成自己所熟知的物品。課程結(jié)束之前，教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）積極運(yùn)用本地資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

所謂的本地資源，不僅包含學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的廢舊紙箱、瓶蓋、瓶子等，也包括樹(shù)枝、樹(shù)葉等自然資源。在《拓印樹(shù)葉真有趣》課程教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)收集掉落的樹(shù)葉，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。在收集樹(shù)葉過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到親近大自然的樂(lè)趣。在自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生則可以充分地鍛煉動(dòng)手能力，思維能力與創(chuàng)作能力。比如，學(xué)生會(huì)將樹(shù)葉做成書(shū)簽，或者將樹(shù)葉拼成圖畫(huà)等。

（四）學(xué)校積極研發(fā)校本課程，提升廢舊材料應(yīng)用程度

不同地方的學(xué)校在教學(xué)資源與師資力量上存在著差異性。學(xué)?？梢耘c美術(shù)教師積極配合，開(kāi)發(fā)出適合本校學(xué)生的校本課程。比如，為了加大廢舊材料應(yīng)用力度，并提升學(xué)生的廢舊材料應(yīng)用意識(shí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)出相應(yīng)的選修課或者活動(dòng)課。在這些課程中，教師積極引導(dǎo)著學(xué)生利用廢舊瓶蓋或者瓶子、衣物等來(lái)制作出各種美術(shù)作品。校本課程的研發(fā)，不僅有效增加了學(xué)生的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，也為學(xué)校節(jié)省了美術(shù)教學(xué)材料開(kāi)支。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，創(chuàng)客教育逐漸引入教育改革當(dāng)中，在我國(guó)過(guò)往傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)工作中，美術(shù)課程并未獲得足夠的重視。然而，在新時(shí)期，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到了越來(lái)越廣泛的重視。小學(xué)美術(shù)課程不僅可以提升學(xué)生的審美意識(shí)，也可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。美術(shù)課程的順利進(jìn)行離不開(kāi)充足的教學(xué)材料。通過(guò)將廢舊材料應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課程中，不僅加大了廢舊材料回收利用率，也有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。以上內(nèi)容闡述了廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施。希望可以給相關(guān)工作者帶來(lái)參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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