摘?要：在“立德樹人”的背景下，初中班會(huì)課程作為學(xué)校德育的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)生德育工作的重要途徑，因此，初中班主任必須改變當(dāng)前班會(huì)課程中存在的問題，積極加強(qiáng)班會(huì)課程建設(shè)，將其作為開展學(xué)生思想品德教育的主要陣地，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。本文以初中班會(huì)課程為研究切入點(diǎn)，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提供了具體的班會(huì)課程構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中;班會(huì)課程;建設(shè)途徑

伴隨著新課程改革的深化，明確指出學(xué)生在開展教育的時(shí)候，應(yīng)積極落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，全面加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，提升自身的道德素養(yǎng)、良好的行為品質(zhì)，并樹立正確的人生價(jià)值觀。初中班會(huì)課程作為實(shí)施德育的重要場(chǎng)所，直接關(guān)系著學(xué)生的德育水平和健康成長(zhǎng)。因此，在初中學(xué)校教育中，必須要立足于當(dāng)前初中班會(huì)課程的現(xiàn)狀，采取積極有效的措施，全面加強(qiáng)初中班會(huì)課程建設(shè)，使其成為學(xué)生德育工作的重要補(bǔ)充，最終引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、 初中班會(huì)課程現(xiàn)狀分析

結(jié)合相關(guān)的調(diào)查研究以及筆者自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前初中班會(huì)課程中，依然存在諸多問題，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）重視程度不夠

當(dāng)前，多數(shù)初中學(xué)校常常將重點(diǎn)放到學(xué)生的常規(guī)管理上，例如：學(xué)習(xí)管理、衛(wèi)生管理和紀(jì)律管理上，針對(duì)班會(huì)課程的重視程度卻非常低。在這種情況下，一些班主任常常忽視班會(huì)課程的重要性，認(rèn)為班會(huì)僅僅是一種形式，以至于在班會(huì)課程中，常常走形式化，認(rèn)為只要完成任務(wù)即可;同時(shí)，班主任在開展班會(huì)課程的時(shí)候，由于對(duì)其認(rèn)識(shí)程度不夠，常常選擇一些見效快、省事的方式開展教育，根本無法達(dá)到班會(huì)課程的教育目的。

（二）班會(huì)課程內(nèi)容枯燥，沒有與時(shí)俱進(jìn)

就當(dāng)前初中階段的班會(huì)課程來說，其具體的內(nèi)容基本上都是由學(xué)校德育部分統(tǒng)一擬定的，并且學(xué)校常常是在本學(xué)期一開始的時(shí)候，就將這一學(xué)期中所有的班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行了確定。班主任在開展班會(huì)課程的時(shí)候，往往是按照既定的班會(huì)主題開展。但是這種班會(huì)課程的內(nèi)容相對(duì)比較落后和陳舊，沒有體現(xiàn)出時(shí)代性，根本無法激發(fā)學(xué)生的興趣，嚴(yán)重制約了班會(huì)課程的內(nèi)容。

（三）班會(huì)形式單一

初中班主任在開展班會(huì)的時(shí)候，所有的環(huán)節(jié)都是固定的，基本上都是通過班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行“單向式”的信息傳輸、“說教式”的教育模式。在開展班會(huì)課程的時(shí)候，學(xué)校也基本上都是帶著相機(jī)到各個(gè)班級(jí)中進(jìn)行拍照，證明該班級(jí)中已經(jīng)完成了班會(huì)的任務(wù)。但是在這種班會(huì)課程模式下，學(xué)生的參與程度比較低，根本無法體會(huì)到班會(huì)課程的真正含義，無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

二、 新時(shí)代下，加強(qiáng)初中班會(huì)課程建設(shè)的重要性分析

在新時(shí)代背景下，為了更好地落實(shí)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要全面加強(qiáng)班會(huì)課程建設(shè)。具體來說，其重要性集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，有助于加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。在新課程改革的背景下，初中學(xué)校在開展學(xué)生教育的時(shí)候，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)教育，還要重視學(xué)生的德育工作，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。因此，初中學(xué)校必須要重視學(xué)校的班會(huì)課程，及時(shí)更新班會(huì)教育內(nèi)容，將班會(huì)課程與學(xué)生的德育工作進(jìn)行有效的結(jié)合，借助日常班會(huì)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生德育工作的實(shí)效性。

其次，有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題。班會(huì)課程不僅僅是一種形式，更應(yīng)該通過有效的班會(huì)課程，解決學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)中、生活中遇到的問題，并提出有針對(duì)性的幫助建議，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，班主任在開展班會(huì)課程的時(shí)候，不僅僅要重視班會(huì)，還要力爭(zhēng)將其做到最好，不僅僅要科學(xué)篩選班會(huì)內(nèi)容，還要重視學(xué)生的參與程度，促使學(xué)生在班會(huì)中完成心靈的洗禮。

最后，有助于加強(qiáng)班集體建設(shè)。班會(huì)課程是班集體建設(shè)中最為重要的組成部分，在開展班會(huì)課程的時(shí)候，不能僅僅局限于拍照、記錄，必須要將其作為班集體建設(shè)中的一個(gè)組成部分，使其成為見證學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的事情，進(jìn)而促使學(xué)生班會(huì)課程中，見證自己的成長(zhǎng)。

三、 新時(shí)代背景下，全面加強(qiáng)初中班會(huì)課程建設(shè)的重要途徑

（一）創(chuàng)新班會(huì)課程主題

在加強(qiáng)初中班會(huì)課程建設(shè)的時(shí)候，針對(duì)當(dāng)前初中班會(huì)課程建設(shè)中存在的主題落后、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，應(yīng)全面加強(qiáng)班會(huì)課程主題的創(chuàng)新，借助新穎的、與時(shí)俱進(jìn)的、與學(xué)生實(shí)際需求相契合的主題開展班會(huì)教育。

具體來說，在創(chuàng)新班會(huì)課程主題的時(shí)候，應(yīng)注意三個(gè)方面：（1）由學(xué)校和班主任共同擬定。在全面加強(qiáng)班會(huì)課程建設(shè)、擬定班會(huì)主題課程的時(shí)候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的由學(xué)校在學(xué)期開展初期統(tǒng)一擬定的現(xiàn)狀，可由學(xué)校制定出一定的方向，并由班主任結(jié)合班級(jí)中的實(shí)際情況，有針對(duì)性地?cái)M定班會(huì)主題，并在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞班會(huì)主題，選擇班會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而更好地開展初中班會(huì)課程。（2）結(jié)合班集體建設(shè)中的突發(fā)事件擬定班會(huì)主題。就現(xiàn)在初中班級(jí)來說，基本上都是采用班主任跟班的形式，在三年的共處時(shí)間中，班主任對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了全面的了解。因此，班主任在確定班會(huì)課程的時(shí)候，可結(jié)合班級(jí)中的凸顯現(xiàn)象、存在的嚴(yán)重問題等，以此作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論、分析和解決，最終達(dá)到班會(huì)教育的最終目的。（3）結(jié)合時(shí)適節(jié)日、熱點(diǎn)選擇班會(huì)主題。在確定班會(huì)主題的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合當(dāng)前的節(jié)日、時(shí)事熱點(diǎn)等，確定班會(huì)主題，對(duì)學(xué)生開展德育教育。例如，針對(duì)國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，確定班會(huì)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育;還可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中發(fā)生的重大事件，如2020年武漢疫情等，以此作為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分析，最終實(shí)現(xiàn)班會(huì)的教育價(jià)值，借助班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

（二）圍繞主題，積極準(zhǔn)備材料

充足的材料是開展班會(huì)的主要條件，一旦缺乏班會(huì)資料，整個(gè)班會(huì)課程就會(huì)顯得空洞和枯燥，進(jìn)而制約班會(huì)的教育價(jià)值。因此，班主任在確定好班會(huì)的主題之后，還必須要緊緊圍繞這一主題，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，進(jìn)而更好地開展班會(huì)課程。例如，在“注重交通安全、遠(yuǎn)離事故”的班會(huì)中，班主任在確定好班會(huì)的主題之后，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交通安全的規(guī)則、身邊所發(fā)生的交通事故案例等作為素材，進(jìn)而借助豐富的、具有感染力的班會(huì)材料，積極參與到班會(huì)主題的談?wù)撝?，最終完成班會(huì)的教育價(jià)值。

（三）拓展班會(huì)課程形式

在當(dāng)前班會(huì)課程中，教師在開展班會(huì)的時(shí)候，基本上都是在室內(nèi)開展的，在這種單一的班會(huì)課程形式下，學(xué)生的課堂參與程度比較低，根本無法達(dá)到預(yù)期的班會(huì)教育價(jià)值。因此，在加強(qiáng)班會(huì)課程建設(shè)的時(shí)候，必須要對(duì)傳統(tǒng)班會(huì)課程形式進(jìn)行拓展，借助豐富多彩的班會(huì)課程形式，不斷提升班會(huì)教育的價(jià)值。（1）室內(nèi)形式拓展。在開展室內(nèi)班會(huì)的時(shí)候，不僅僅要局限于現(xiàn)在的班主任“訓(xùn)話”式的模式，可結(jié)合班會(huì)的主題，使得全班學(xué)生都互動(dòng)起來，積極參與到班會(huì)主題的討論、分析和解決中，并在這一過程中，使得學(xué)生有所感悟，進(jìn)而達(dá)到德育的目的。同時(shí)，還可以在班級(jí)的課桌和黑板上下功夫，利用有繪畫天賦的學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置，借助有表演才藝的學(xué)生圍繞班會(huì)主題開展情境演繹等，進(jìn)而不斷豐富班會(huì)的形式，并促使學(xué)生在新穎的班會(huì)形式中，有所感悟、受到啟發(fā)等;（2）嘗試開展室外的班會(huì)活動(dòng)形式。在開展班會(huì)的時(shí)候，有條件的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐和經(jīng)歷的過程中，深入的感悟道理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班會(huì)德育的目的。例如，在“愛”主題班會(huì)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)敬老院、孤兒院中，引導(dǎo)學(xué)生幫助其做些力所能及的事情，進(jìn)而促使學(xué)生在體驗(yàn)中，獲得相應(yīng)情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育目的。再比如，在有關(guān)“安全”這一主題的班會(huì)課程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生走到馬路上，協(xié)助交警進(jìn)行交通管理。學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，不僅認(rèn)識(shí)到了不遵守交通規(guī)則的危險(xiǎn)，并促使學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的安全意識(shí)。

（四）給學(xué)生充分的話語權(quán)，使得學(xué)生成為班會(huì)課程的“主角”

在全面加強(qiáng)初中班會(huì)課程建設(shè)的時(shí)候，班主任必須要改變傳統(tǒng)的班主任訓(xùn)斥、學(xué)生被動(dòng)聽的局面，給學(xué)生充分的話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班會(huì)課程中。這就要求在開展班會(huì)課程的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表出自己的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中，表達(dá)出自己的心聲。在這一過程中，針對(duì)初中學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟、看待問題不夠全面的現(xiàn)狀，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。

（五）豐富多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)班會(huì)課程健康運(yùn)行

在開展完班會(huì)之后，教師還必須要進(jìn)行有效的反思，對(duì)班會(huì)課程進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)班會(huì)課程朝著更好的方向發(fā)展。具體來說，在對(duì)班會(huì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須要從三個(gè)方面給予關(guān)注：首先，從學(xué)生的角度上來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)遵循“學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和班主任評(píng)價(jià)”的原則，在評(píng)價(jià)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感變化、價(jià)值觀變化，確保學(xué)生在班會(huì)課程中有所感悟、有所提升，進(jìn)而促使學(xué)生的全面發(fā)展;其次，從班會(huì)課程本身來說，應(yīng)依據(jù)班會(huì)課程實(shí)施的情況，及時(shí)總結(jié)班會(huì)課程的優(yōu)點(diǎn)，以及開展中存在的不足之處，并加強(qiáng)改革，最終形成一個(gè)健康的、有序的班會(huì)課程體系;最后，從班主任自身的角度上進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任要對(duì)自身在班會(huì)開展中的具體教學(xué)行為進(jìn)行分析，并針對(duì)自身中存在的問題，通過向他人學(xué)習(xí)、自我提升的方式，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地開展班會(huì)課程教育。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，初中班會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生的德育工作，是引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、樹立正確人生價(jià)值觀的重要途徑。因此，初中班主任不僅僅要重視初中班會(huì)課程，還要立足于初中班會(huì)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新班會(huì)課程主題、積極準(zhǔn)備班會(huì)材料、拓展班會(huì)課程形式、給學(xué)生充分話語權(quán)、豐富班會(huì)課程評(píng)價(jià)等，不斷提升班會(huì)教育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

柯麗萍，福建省福州市，福建省福州延安中學(xué)。