邱中香

摘要：將傳統(tǒng)、低效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У恼n堂教學(xué)，有利于學(xué)生更好地掌握好書(shū)本上的知識(shí)?；诖?，本文探究了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?有效性? ?思考

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生被動(dòng)接受

被動(dòng)接受是指學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，是被動(dòng)接受的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生消極、被動(dòng)地接受知識(shí)，極少數(shù)學(xué)生能親自參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生只會(huì)在教師的指引下去理解知識(shí)，教師不教的知識(shí)，學(xué)生就不去學(xué)。由于學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，自然不會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)單調(diào)乏味

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂教學(xué)氛圍不活躍，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性較低。有時(shí)為了活躍課堂教學(xué)氛圍，教師給學(xué)生提出了大量的問(wèn)題，使得整個(gè)課堂教學(xué)變成了問(wèn)答式教學(xué)，這讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)感到更加被動(dòng)，更加無(wú)聊。這種問(wèn)答式的課堂教學(xué)表面上增加了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間有問(wèn)有答，但它沒(méi)有改變傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也難以取得好的成績(jī)。由此看來(lái)，課堂教學(xué)枯燥是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的主要原因。

3.課堂教學(xué)缺乏指導(dǎo)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的消極性是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的厭惡感。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，課程教學(xué)方式多以教師講授為主，課堂教學(xué)缺乏師生互動(dòng)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。筆者從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的調(diào)研來(lái)看，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏指導(dǎo)是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的原因，它會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，動(dòng)搖學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。一旦缺乏教師科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)，課堂教學(xué)必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.注重激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的教師”，沒(méi)有興趣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西很無(wú)趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);沒(méi)有興趣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)枯燥乏味，無(wú)法集中精力。即使學(xué)生在教師的壓力下取得了較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是課堂教學(xué)的效果也不能說(shuō)很好。為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師要從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣入手，使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。

鑒于數(shù)學(xué)的高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，教師可以通過(guò)以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“找規(guī)律”，有些教師喜歡使用這種教學(xué)方法，他們認(rèn)為這種方法簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。到復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生只需要打開(kāi)筆記，復(fù)習(xí)內(nèi)容也就一目了然了。另外，有些教師喜歡創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)情境、故事情境、生活情境等。在課堂教學(xué)中，教師可以舉例說(shuō)明枯燥的公式、定義、定理，并把它們與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體作為理論與實(shí)踐相融合的一種教學(xué)形式，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)信息溝通平臺(tái)的搭建中，多媒體應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科教育資源共享、整合兩方面為主，突出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作互補(bǔ)式的學(xué)術(shù)交流過(guò)程。搭建課堂間數(shù)學(xué)教學(xué)溝通平臺(tái)時(shí)，多媒體應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)本身的開(kāi)放性、變化性等特點(diǎn)，強(qiáng)化服務(wù)資源、引導(dǎo)資源、稀缺資源的整合和共享，擴(kuò)充數(shù)學(xué)教育服務(wù)信息。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間、校際之間積極共享科研資源，教師可以通過(guò)多媒體公開(kāi)學(xué)術(shù)活動(dòng)的相關(guān)信息和數(shù)學(xué)最新的科研成果，積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等，學(xué)校給予數(shù)學(xué)教師一定的經(jīng)濟(jì)支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者分析了教師要更新有效教學(xué)的觀念、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用探究式教學(xué)法提高課堂教學(xué)的有效性、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、重視多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用等提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，以供同仁參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張超.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].課程教育研究，2016，（21）.

（作者單位：山東省臨沂市沂南縣第三中學(xué)）