胡雪

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革，如何使學(xué)生獲得全面發(fā)展已成為教學(xué)的重點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，探尋教學(xué)策略，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文探討了打造初中道德與法治自主性課堂的策略，以期助力初中道德與法治教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? ?自主性? ?課堂教學(xué)

當(dāng)下，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力已成為教師的教學(xué)目標(biāo)之一。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)采用多樣化的策略培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的意愿，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣能使學(xué)生自主、快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中道德與法治課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《法律保障生活》時(shí)，筆者把學(xué)生帶到了計(jì)算機(jī)室，讓學(xué)生自主完成這一課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)開始前，筆者先讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即了解法律的特征，懂得法律是一種特殊的行為規(guī)范，認(rèn)識(shí)法律的規(guī)范作用和保障作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生通過觀看視頻了解與本課相關(guān)的內(nèi)容;有的學(xué)生通過課文了解本課知識(shí)。筆者檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很詳盡地了解了這一課的內(nèi)容。

二、小組互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

筆者認(rèn)為，隨著新課程改革的推進(jìn)和中考改革的呼聲，教師探究適合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)方法，以提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性變得尤為重要。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師在堅(jiān)持《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開展小組合作教學(xué)，以充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不僅如此，自主學(xué)習(xí)注重學(xué)生的全面發(fā)展，可以喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。另外，小組合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用小組互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《情緒的管理》時(shí)，筆者要求學(xué)生自由組隊(duì)開展互助學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)不同的情緒，交流控制情緒的方法。在學(xué)習(xí)過程中，有些小組成員開展了情緒座談會(huì)，對(duì)小組內(nèi)成員情緒進(jìn)行了總結(jié)性評(píng)價(jià)，并提供了一些控制情緒的方法;有些小組成員在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了新的問題，便停下來詢問筆者。筆者認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。不僅如此，通過小組交流，學(xué)生能夠反省自己不好的情緒，并學(xué)會(huì)控制情緒。

三、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升思考能力

在自主性初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，學(xué)生占主導(dǎo)性地位，但是教師不能忽視自己的作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。

如在教學(xué)《青春飛揚(yáng)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，這份調(diào)查問卷涉及的內(nèi)容主要是學(xué)生感興趣的事情、未來想要從事的職業(yè)、對(duì)職業(yè)的具體規(guī)劃等。設(shè)計(jì)完調(diào)查問卷后，筆者讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，幾分鐘后，筆者收集齊了學(xué)生的問卷，并查看了問卷。通過查看問卷，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生感興趣的事情是掙錢;有些學(xué)生沒有想要從事的職業(yè);還有些學(xué)生沒有自己的人生規(guī)劃。筆者向?qū)W生展示這些問題，并要求學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們說一說這些觀點(diǎn)是否正確。

四、結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。另外，教師還要在把握教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)情的基礎(chǔ)上，選擇有效的教學(xué)方式，促使學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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（作者單位：安徽省亳州市利辛縣教育局教研室）