羅駿

摘要：分組教學(xué)是順應(yīng)新課程改革要求而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給體育課堂帶來一定的活力與生機(jī)，還能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好等多方面因素開展有針對性的教學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。本文以初中體育教學(xué)為研究對象，探究了在初中體育教學(xué)過程中運(yùn)用分組教學(xué)模式的策略，以期為初中體育教學(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育? ?分組教學(xué)模式

在初中教學(xué)體系中，體育是重要的組成部分，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力具有重要的作用。因此，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以便更好地滿足素質(zhì)教育的要求，在今后的初中體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)加大運(yùn)用分組教學(xué)模式的力度，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依照學(xué)生的具體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，從根本上保證提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

一、在初中體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式的策略

1.依照學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組

從廣義的角度上分析和研究，每個學(xué)生的成長環(huán)境都是不同的，而且學(xué)生的身體素質(zhì)也會存在非常大的差異。因此，在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，教師必須分析和考慮學(xué)生的基礎(chǔ)條件，將水平一致的學(xué)生放在一起，以便小組之間可以形成良性競爭。如在開展田徑訓(xùn)練時，教師應(yīng)將跑步能力比較一致的學(xué)生分為一組，這有利于激發(fā)他們的良性競爭意識，挖掘?qū)W生的潛能，有效提高教學(xué)效率。

2.依照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組

在初中體育教學(xué)過程中，教師運(yùn)用分組教學(xué)模式，不僅可以滿足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，還可以適當(dāng)?shù)貙w育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識。每個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力是不同的，有的學(xué)生體育非常好，熱愛體育學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生不太擅長體育項(xiàng)目，很多動作無法做到位。久而久之，這些學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。因此，教師要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都可以得到一定程度的提高。如在教學(xué)“籃球”時，有的學(xué)生籃球打得很好，但是有的學(xué)生非常不擅長打籃球。這時，教師就需要細(xì)心教導(dǎo)，科學(xué)分組。針對較薄弱的小組，教師應(yīng)給予鼓勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

3.依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組

傳統(tǒng)的初中體育模式相對單一，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃不明確，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏自由思考和創(chuàng)新的機(jī)會。長久下來，學(xué)生會缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生體育綜合水平的提高。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用分組教學(xué)模式，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有依據(jù)地進(jìn)行分組，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互影響，共同進(jìn)取，為學(xué)生今后邁向社會奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在初中體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式的效果

第一，分組教學(xué)模式可以進(jìn)一步提升學(xué)生的溝通能力。教師靈活運(yùn)用分組教學(xué)模式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的互動，保證學(xué)生更好地完成教師布置的任務(wù)，并且有序開展各項(xiàng)活動，提升學(xué)生的溝通能力與身體素質(zhì)，這對學(xué)生今后的發(fā)展非常有利。此外，通過合作學(xué)習(xí)，教師可以有效分配學(xué)生，使每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動，得到一定的發(fā)展。

第二，分組教學(xué)模式可以進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)時中，學(xué)生沒有重視體育教學(xué)，有的學(xué)生甚至討厭上體育課。教師通過運(yùn)用分組教學(xué)模式，可以有效改善并解決這一問題，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，最終提升學(xué)生的心理素質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在開展初中體育教學(xué)時，教師科學(xué)合理地運(yùn)用分組教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動技巧，不斷提升學(xué)生的運(yùn)動能力。

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（作者單位：江西省贛州市蓉江新區(qū)潭東中學(xué)）