唐玉嶺

【摘 要】 小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長路上起到了引領(lǐng)者的作用，也指導(dǎo)和影響著小學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成，為了班主任更好的開展管理工作，本文建議從情感教育、和諧師生關(guān)系、良好的溝通藝術(shù)等方面對小學(xué)生進(jìn)行管理。

【關(guān)鍵詞】 班主任 小學(xué)生 情感教育 和諧師生關(guān)系

溝通藝術(shù)

班主任是小學(xué)生成長成才路上的引路人，是小學(xué)生人生路上的第一座燈塔，在小學(xué)生的人生路上發(fā)揮著重要作用，小學(xué)生由于年齡偏小，認(rèn)識不全面，在學(xué)習(xí)和生活中難免會遇到各種問題，這就對與小學(xué)生朝夕相處的班主任提出了挑戰(zhàn)。

由于年齡原因，小學(xué)生很多還沒有形成個(gè)體對事物的客觀的看法，很多低年級的小學(xué)生有的還不具備一些必要的生活技能，加之，現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女、即便是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，家庭里大部分情況下不會超過兩個(gè)孩子，導(dǎo)致小學(xué)生對于父母和老師的依賴性加強(qiáng)，這給小學(xué)班主任的工作增加了很多壓力。班主任老師不僅要做好自己的教學(xué)工作，班主任老師還要面臨著各種考核壓力，導(dǎo)致班主任管理學(xué)生時(shí)有時(shí)會顯得力不從心。 為了更好地勝任小學(xué)生班主任工作，本文認(rèn)為小學(xué)班主任可以從以下幾個(gè)方面展開工作。

一、班主任工作注入情感教育

現(xiàn)在的社會發(fā)展越快，人們對教育的重視程度較高，社會各界也對學(xué)校教育寄予厚望，同時(shí)，也會對學(xué)校教育和教學(xué)提出更高的要求，因此，在現(xiàn)代小學(xué)的教育教學(xué)中要注重情感教育的注入。情感教育是相對于認(rèn)知教育而言的，是指班主任老師在管理小學(xué)生的時(shí)候更多的注重情感投入。進(jìn)而豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓小學(xué)生能夠感受到較好的學(xué)校生活。

在小學(xué)生的日常管理工作中，需要認(rèn)識到情感教育的重要作用和意義，更好地落實(shí)到管理學(xué)生的日常工作中，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展與成長。

1、加強(qiáng)情感教育，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。在開展小學(xué)階段的教育時(shí)，還沒有形成很好的自我管理能力和意識，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，充分的把情感教育融入其中，形成一種師生互相合作交流的模式。班主任的情感投入換來的是小學(xué)生的信賴，一旦這種老師和學(xué)生互信的管理模式形成，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題就會和班主任老師進(jìn)行溝通，有利于學(xué)生將來建立正確的價(jià)值觀。建立良好的師生關(guān)系也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力更加集中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

2、通過情感教育，加強(qiáng)對小學(xué)生的思想引導(dǎo)。要促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，綜合能力得到提升，通過情感教育對小學(xué)生的思想進(jìn)行管理和引導(dǎo)是十分必要的，只有小學(xué)生班主任的管理達(dá)到最大發(fā)揮，才能夠?yàn)閷W(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。依據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的分析和研究，通過情感教育，加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的日常行為的思想引導(dǎo)是十分必要和有效的，促進(jìn)了小學(xué)生行為習(xí)慣、思想品德的提高。

二、建立和諧的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生之間構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，對于開展良好的日常教學(xué)和班級的日常管理有重要作用。小學(xué)生正處于心智發(fā)展的初期，班主任對其影響不可謂不深遠(yuǎn)，故班主任要以身作則，通過自己良好的言傳身教來影響小學(xué)生，從而幫助他們更好地認(rèn)識世界、認(rèn)識社會。

1、班主任要樹立正確的師生觀念。小學(xué)生班主任要樹立小學(xué)生與自己是平等關(guān)系的理念，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流是把小學(xué)生放在與自己平等的地位，在不必要的情況下避免過多的訓(xùn)斥學(xué)生，在班級管理時(shí)讓學(xué)生多發(fā)揮他們的主動(dòng)性，多聽取學(xué)生對班級管理的建議。班主任是除了父母以外對小學(xué)生影響較大的人，班主任的一言一行對小學(xué)生會產(chǎn)生重要影響，因此，班主任老師應(yīng)該樹立正確的師生觀念，從而建立良好的師生關(guān)系。班主任老師在與小學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，由于小學(xué)生年齡都比較小，通常會對老師有戒備心理，這時(shí)班主任老師一定要放下自己的教師身份，鼓勵(lì)并引導(dǎo)小學(xué)生尤其是學(xué)生班干部參與班級日常事務(wù)的管理，從而使得學(xué)生具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和班級歸屬感，也會使得小學(xué)生在在日常的學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的行為，提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

2、與小學(xué)生進(jìn)行溝通要有效。班主任與小學(xué)生在日常的班級管理過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的矛盾，出現(xiàn)問題的主要原因是沒有進(jìn)行必要的溝通。有效的溝通是解決師生矛盾的主要手段，班主任老師換位思考，多站到小學(xué)生的角度去思考問題，從而更好地開展師生交流。班主任老師要充分了解本班級中小學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及可能存在的學(xué)習(xí)和生活上的困難，這樣老師在面對班級中任何一個(gè)學(xué)生的問題時(shí)，在與小學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)能夠做到更有針對性，更加有效率。學(xué)生對于老師做出的管理決定也能夠給與充分理解。

3、班主任老師要真心愛護(hù)小學(xué)生。大部分小學(xué)生生性好動(dòng)、天真活潑，班主任老師真心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也會用最大的善意回報(bào)班主任老師，老師對于學(xué)生的日常管理要秉持一視同仁、公平對待的原則，不能一味的只表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，班主任老師可以通過發(fā)現(xiàn)他們身上的其他優(yōu)點(diǎn)對他們給與肯定，讓他們感受到班主任的關(guān)懷。在小學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任老師也要對他們進(jìn)行批評、教育和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤之處，并督促他們進(jìn)行認(rèn)真改正。

三、班主任要掌握正確的溝通技術(shù)，提高溝通藝術(shù)

班主任老師作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任在日常班級管理工作中需要不斷提升掌握的溝通技術(shù)，提高溝通藝術(shù)和管理技能。班主任老師要做到“言之有理”、“一視同仁”，在班內(nèi)樹立起正確的是非觀念。班主任應(yīng)當(dāng)熱愛班級工作，極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)秀班級，讓學(xué)生感覺到，在這樣的班主任班里學(xué)習(xí)、生活，他一定能取得進(jìn)步。做全班小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的守護(hù)神、關(guān)心、愛護(hù)每一名同學(xué)。永遠(yuǎn)做全班同學(xué)的忠誠朋友，營造團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活撥班級氛圍。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)生班主任管理班級時(shí)，不僅要掌握管理學(xué)生的技能和方法，最重要的是班主任老師通過自己對學(xué)生的全身心的愛護(hù)以及關(guān)心，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生相信和依賴，從而形成和諧良性的師生關(guān)系，從而不斷提高管理效果。

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