馬亞杰 于泓 廖志剛

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，混合式教學(xué)理念已經(jīng)深入高校儀器分析實驗教學(xué)，逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)理念。本文先分析了基于混合式教學(xué)模式的高校儀器分析實驗教學(xué)改革，然后討論了儀器分析實驗教學(xué)改革對高校學(xué)生的影響，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式? ?高校? ?儀器分析? ?實驗教學(xué)

儀器分析是利用較為復(fù)雜的儀器，測量某一物質(zhì)的各種性質(zhì)，并根據(jù)其變化特點獲取相應(yīng)的信息。高校儀器分析實驗是一門應(yīng)用性與實踐性較強的課程，該課程內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多個領(lǐng)域。現(xiàn)如今，信息技術(shù)在高校教育中得到廣泛運用，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也為教學(xué)改革提供了更多的途徑。

一、基于混合式教學(xué)模式的高校儀器分析實驗教學(xué)改革

1.合理運用多媒體，強化教學(xué)效果

高效液相色譜實驗有著概念抽象、內(nèi)容繁多、操作復(fù)雜等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。混合式教學(xué)模式為課程改革提供了新的途徑，高校教師可以合理運用多媒體設(shè)備更新教學(xué)內(nèi)容，以動畫、圖像的形式展示實驗過程中的重點和難點，使學(xué)生能夠獲得更加直觀的體驗。為了進一步強化教學(xué)效果，在教學(xué)相關(guān)知識與原理時，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集素材，將儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以動態(tài)圖像的形式演示出來，并結(jié)合視頻教學(xué)講解重點原理。此外，教師還可以將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，以便學(xué)生在課后進行學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅能有效提升理解抽象知識的能力，還能為自主操作實驗奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化考核體系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

高質(zhì)量的考核體系是保證高校儀器分析實驗教學(xué)效果的前提，所以教師要立足教學(xué)實際，從促進學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，優(yōu)化現(xiàn)階段的考核體系，進而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信?；旌鲜浇虒W(xué)模式不僅重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還重視學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，它將自主設(shè)計、問題設(shè)計、資料搜集、抽查講解等多方面的內(nèi)容增加到考核中，并作為考核的一項重要指標(biāo)。此外，教師要建立合理的評價體制，采取自評、互評、師評相融合的方式，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行打分，并且表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。這樣一來，不僅能使學(xué)生將學(xué)過的儀器分析方法運用于實際工作中，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

二、儀器分析實驗教學(xué)改革對高校學(xué)生的影響

1.實驗課堂更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)高校儀器分析實驗教學(xué)模式不同，改革后的高校儀器分析實驗教學(xué)更加側(cè)重于突出學(xué)生的主體地位，著重引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式給實驗課堂增添了一定的活躍性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際能力進行操作實驗，并將自身的探究性想法融入實驗，加以驗證。這樣，不僅能為學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)空間，還能實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

2.實驗內(nèi)容更加豐富，提升學(xué)生的理解能力

合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)的高校儀器分析實驗教學(xué)課堂，使課堂內(nèi)容更加豐富，提升了學(xué)生的理解能力與操作能力。因此，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻、圖片等資料，將它們作為引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生能夠在動態(tài)演示下，更加直觀地了解儀器內(nèi)部構(gòu)造，最大限度地提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生更加熟練地運用儀器設(shè)備進行實驗。

3.教學(xué)模式更加新穎，集中學(xué)生的注意力

儀器分析實驗教學(xué)改革后，強調(diào)以多元化的方法優(yōu)化教學(xué)模式，以便集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，促使他們以最好的狀態(tài)進行實驗。新穎的教學(xué)模式可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，并將注意力集中在實驗重點和難點內(nèi)容上，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維，提出探究性問題，再以實驗的方式解決問題。

三、結(jié)語

綜上所述，高校儀器分析實驗改革是一項長期的教學(xué)任務(wù)。高校教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)改革對學(xué)生的積極影響，從各方面展開深度探究，創(chuàng)新教學(xué)方式，并凸顯儀器分析實驗的特點，進一步達(dá)到提升教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]彭花萍，林新華，黃麗英，劉愛林，陳偉.混合式教學(xué)模式在儀器分析教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，（3）.

※本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究一般研究項目，課題編號：SJGY20180282。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）